老师不在的时候

那是一个星期三，下午第二节课，老师要去开会，就布置了一点作业给同学们写，还嘱咐大家要安静地在教室里写作业，写完作业就自习功课。大家异口同声地应到：“好！”

老师走出教室去开会了。教室里顿时鸦雀无声，大家都在认真地写作业。突然，，不知谁嚷了一声：“老师不在，自由自在！”霎时，教室里像油锅一样炸开来了。几个调皮捣蛋鬼拿起直尺摆阵厮杀，嘴里还不住地喊：“杀啊，杀啊，干掉他们！”小帆同学更是站在桌子上高呼：“好，打得好！”小棉则趴在桌子上，睡起了大觉，那呼噜声可真是“震九霄”啊！小芳听同桌讲了个笑话，笑得前俯后仰，不小心撞到了小涵。小涵不由分说，上去就是一巴掌。小芳的脸顿时“晴转暴雨”来了个180度的大转弯，趴在桌子上痛哭起来。小涛喜欢搞恶作剧，他悄悄地走出教室，然后从厕所转了一圈又回来了。小帆从窗户纸上看见一个身影，以为老师来了，大声喊道：“老师来了啦！”只见大家七手八脚地回到座位上，教室里又变得安静起来了。门推开了。“呀，我还以为是老师呢，吓我一跳，原来是小涛！”“嘿，小帆，下次消息报准点！”……油锅又炸开了。

身为班长的我，看到此情此景，不禁火上心头，愤怒不已：“静下来！”同学们被我这一嚷声吓得魂不守舍，纷纷呆在那里，半天才醒悟过来，又闹开了：“班长，你想吓死人啊！”“对啊，班长，你会把我们吓出心脏病来的啊！”对于这些言语，我不予理会，并采用记名的方式来管好纪律。可对我这一套，个别调皮捣蛋鬼竟不予理会，依然随心所欲。对于他们，我实在是无可奈何。教室依然像市场一样热闹非凡。我也只好回座位去写作业了。

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习作二

【习作要求】

“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解？请你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、居民，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。

写完后先在小组里交流。要抓住所写民俗的特点，尽量讲清楚自己习作的内容，耐心解答同学的提问，倾听同学的意见，然后推选代表到全班汇报。再根据大家提出的建议，对习作进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集，并给作品集起个醒目的标题。

【写作指导】

你可以写：

民风民俗

? 节日习俗

? 地方特色的服饰、饮食、民居

? 别致的民间工艺品

? 可以调查访问

? 可以亲身经历

思路点拨：

? ①要介绍的民俗是什么？

? ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

? ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

? ④根据其特点，你打算拟订什么题目？

? ⑤这种民风民族的特点是什么，通过你的描述，让读者对这种民风民俗有一种清晰的了解。

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苏教版六年级语文上册习作二范文

我爱您，妈妈！

从小到大，父母给了我们数不清的爱， 但感恩父母、向父母表达爱，我还从未试过。今天我就要向妈妈表达我对

忙里忙外的妈妈，往事一幕幕的涌向眼前

。那天下午下着暴

风雨。放学了，因为我没带雨伞，妈妈卧病在家，不可能来

接我，我只好在学校门口避雨，等雨小一点再回家。可等了十多分钟，雨不仅没小反而越来越大了。正当我准备回家时，

突然看见了一个人向我走来。渐渐人影离我越来越近，啊！那不是妈妈吗？只见妈妈来到我身旁，抚摸着我的头“月月，没事吧，有没有冻着？”泪水湿润了我的眼眶，妈妈生病了还

冒着风雨替我送伞，自己的病毫不关心却对我嘘寒问暖，我

一下投进了妈妈的怀抱……妈妈每天为我忙来忙去，早上早

早起来给我做早餐，晚上半夜三更起来给我盖被子……

如果吗？ 于是，我鼓起巨大的勇气，终于把妈妈叫进了房间。我

颤抖地说：“妈妈，我爱你！”妈妈听了我的话，先是一愣，

然后皱起了眉头，疑惑地说：“儿子，你是不是在学校犯什么

错啦，怎么像是发烧了？”我一听，便说：“没有，妈妈！你生我养我，为我做的太多太多，我真的很爱你的。”妈妈欣慰

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苏教版六年级下册

习作2：《老师不在的时候》

【教学目标】

1．能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。

2．创设或预设老师不在的情境，通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

3．通过阅读例文，掌握习作的立意选材、写作技巧，知道怎样把老师不在场的情形写具体。

4．能主动用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。

教学重点：指导学生如何将同学的表现写具体。

教学难点：怎样把同学们的表现写具体；如何运用点面结合的描写方法；如何使文章具有可读性。【教学评价设计】

评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

【教学准备】

1．提前一周内创设几次老师不在教室的情境，让学生积累生活经验。

2．完成体验记录表。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

一）打开话题，引发讨论

1．引发讨论的话题。俗话说：山中无老虎，猴子称大王。你有过这样的经历吗？（学生发言时要尽量启发多种情况：如父母不在家，老师不在教室，在比自己小的孩子面前等）

2．揭示本次习作的话题：老师不在的时候。

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灯塔市西大窑镇中心小学

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灯塔市西大窑镇中心小学

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苏教版教材六年级下册

苏教版小学语文六（下）习作二教学设计

教学目标：

1、能根据作文要求，自拟题目，生动再现自己童年生活中一件和小伙伴之间发生的老师不

知道的事情，进一步培养学生抓住人物的语言、神态和心理活动进行描写的习惯。

2、通过用心回忆，真实表达，培养学生用心观察生活，热爱生活，说真话、表真情的习惯。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重难点：

重点：

用心回忆，真实表达情感，做到“说真话，吐真情”，把故事情节写具体。

难点：

能抓住人物的语言、神态和心理活动进行描写，故事情节生动具体。

教学评价设计：

1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在回忆故事、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，鼓励学生大胆习作表达真情实感，鼓励有创意的表达。

教学准备：

学生准备：

回忆老师不在时和同学之间发生的有趣的事。

教师准备：

1、 一组老师不在时的学生活动视频如：教室内、操场上、花园里等。

2、《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》中对人物的描写的片段。

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六年级下册语文第二单元作文习作二备课

【教学目标】

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

【教学准备】

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

【教学过程】

一、回顾课文，激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1．小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

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六年级下册第二单元习作范文

家庭“官司”

俗话说，清官难断家务事，我家就发生了这样一件事。

我家有个规矩，大人们谁先回来谁烧饭，谁第二个回来谁洗碗，以前都是妈妈先回来烧饭，爸爸第二个回来就洗碗。可是有一天，爸爸妈妈同时回来，谁烧饭呢？于是，引起了一件小小的家庭“官司”。谁当法官呢？当然是我啰！这时，爸爸对我眨眨眼，意思是让我帮他。我想：法官是大公无私的，怎么好讲私情。于是，我也对爸爸眨眨眼，意思是不行，爸爸只好吐吐舌头。

法庭调查开始了。爸爸坐在左边当“原告”，妈妈坐在右边当“被告”，我坐在沙发上郑重地宣布：“本庭今天对谁烧饭谁洗碗这件案子进行审理，先由‘原告’发言。”爸爸连忙说：“法官大人，我走上楼梯，‘被告’已经跑上来了，所以我们是一起上来的。”妈妈不甘示弱，连忙说：“我看见‘原告’上楼梯时站着不动，是故意逃避烧饭。”爸爸听了说：“我根本没有停在楼梯上，只是稍稍看了一会儿书。”妈妈马上说：“稍稍看一会儿书，就不算停了吗？”听完“原告”和“被告”的争论，我用笔在桌上敲了两下，说：“‘本庭’最后宣判，‘原告’烧饭，‘被告’洗碗。”听到这话，妈妈那得意劲甭提了，爸爸也只好摊摊手，做了个鬼脸溜进了厨房。

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