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在反思中成长

记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。

我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。

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在反省中成长 上传人：颜敏 浏览次数：558次

我们班级的各科成绩很好，但是有两个孩子，顾州和嵇壮壮，学习好，个性强，易骄傲。上课总是喜欢顶嘴，，听不得一句逆耳之言，在班级中影响极坏。

我向来很尊重孩子的个性，在孩子不影响课堂秩序的情况下，我一般是鼓励孩子说出自己想说的话，倡导自由的,民主的课堂。但是孩子课堂习惯性的顶嘴不行，不顾老师感受，顶次数多了，我在学生面前会失去威信；如果我不批评，别的孩子又会觉得我不公平，我还是会失去威信。 到底该怎么办？

我尝试个别谈心，晓之以理，动之以情。他能记得，但是一到他认为自己的利益受到侵犯，或者他认为不公平还会乱发脾气。这个方法有效果，但是效果甚微。后来我想到了一个方法，必须让他们感觉到老师对所有人都一样，而且对他甚至更好，因为他成绩好。于是我决定在集体中解决这个问题。我开了一次主题班会-------在反省中成长

我首先要求孩子们不要随便讲话，先自己思考一下开学几个月来的自己的言行，包括上课，课间，就餐，就寝，以及和家长相处过程中，自己的优点是什么，自己值得大家学习的地方是什么？孩子们思考了一会，但是没有人举手说，可能是孩

子们觉得难为情，他们可能在想：老师平时教育我们都是谦虚啊，低调啊，这我们怎么好意思说呢？于是，我告诉他们，在竞争激烈的现代社会，不仅要学到一技之长，学到过硬的本领，还要善于展示自己的才华，在必要时显露自己的闪光点，让你的同学和老师赏识你，像你学习。这时，教室有些动静，我暗喜，知道他们已经开始“放下戒备”了，我又鼓励孩子先动笔写在纸上，然后举手读出来。同学们一下子热情高涨，纷纷动笔写。这时，我留意一下顾州和嵇壮壮，他们写的特别认真，可能是因为他们的闪光点的确很多吧。

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《在反思中成长》读书笔记

经常听到家长们反映，说自己家的宝宝把老师的话视为圣旨，无论老师发表什么样的言论永远都是“真理”。在日常生活当中，作为老师的我们，也难免会有这样的语言习惯，即能怎么样或者必须不能怎么样，对错都在老师的话语之间得出了鉴定。

我们班级里的昆昆是个特别有正义感的孩子，很勇敢。如果班级里某某小朋友受到别人的欺负时他总会像个小英雄一样，保护别人。但他的方式总是会引起别的小朋友的反感，甚至有的时候会伤及到别人。一面为了想要发扬昆昆的正义感，但另一方面又想让昆昆能够换一种方式去“伸张正义”，我感到一些棘手。终于一件事情的发生，使得这个问题不得不去面对了。那天，昆昆正在和别的孩子一起观察小乌龟呢，小乌龟爬在乌龟爸爸的身上，真有趣。也许是出于对乌龟宝宝的喜欢、可能也许是为了保护乌龟爸爸，突然，洋洋的小手不自觉的伸向了那两只乌龟，想要把它们拎出来，昆昆看见了，显得特别的愤怒，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往自然角外面拽，想让他赶紧离开小乌龟。洋洋被他都拽到地上了，可昆昆还是没有一点松手的意思。我看到了这一情景赶紧制止了昆昆，昆昆特别着急地对我说：“老师，洋洋他伤害乌龟，我要保护他!!!!”看到这里，我有点生气，要让昆昆道歉，可是昆昆依旧重复着那句话，他觉得他的想法和做法是非常正确的。可此时，我转念一想，那句想要保护动物的铿锵有力的话语把我想要批评昆昆的话先吞了回去。我明白，简单粗暴的方式去面对眼前的昆昆是什么作用都起不了的，甚至还会引起他的反感。

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作文题目分析—在探索中成长

4 月28日西城初三一模题目露出“庐山真面目”，题目类型还是命题作文（半命题、全命题），实际上作文类型可以为话题作文、材料作文等。命题作文是北京中考、一二模重点考场的题目类型。题目是《在探索中成长》，看到这个题目，西城的初三孩子们是否能够联想到与20xx年中考题目《好奇》，还有学生们常常练习的题目《发现》、《看见》等。

《在探索中成长》题目由词组变为短语，这个题目由原来的《在____中成长》有异曲同工之妙，只不过这次的题目给出了“探索”二字。为了更好地帮广大同学学习，我在这里做了此次分析，欢迎大家学习。

分析 推敲两个关键词

【探索】――这是全文的灵魂所在。“探索”的意思是“多方寻求答案，解决疑问”。 “探索”，在探索的道路上，不要希冀有平坦的路可走。荆棘丛生、险象环生，这是有所建树的人在探索的征途上的必经之路！建议写励志类的内容，如写其他类型，也是可以的，但写作过程中在语言表达上提高了难度。

【成长】――并非关键词，但是文章的结尾部分需要点题、升华主题的点。比如：在成长的路上理想的山岗在呼唤，只有努力去探索。联系自己的实际，合理升华中心。

《在探索中成长》这篇作文，最大的难点是审题，考查一个孩子的分析能力，若孩子们在看到题目之后能做到多维度的进行分析，将其一个非常“文艺”的标题分析到平时孩子擅长的写作范围，余下的立意、选材、布局、表达，思路能清晰一些。

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幼儿园园长培训心得

                           ——在学习中反思   在反思中成长

洛阳市涧西区小太阳幼儿园             王丽平

通过几天的培训，我想我们每一个学员都有不同的收获。对于我个人，我认为这次培训对我来说非常有必要，聆听了几位专家的经验讲座，它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开放了视野，解放了思想，打动了内心。还有几位园长对幼儿园管理创新的讲座，都让我有所感动和收获。许多不可言语表达的收获。加之与来自不同市、县、区各园长聚集一堂，全面提高了自己的理论水平和工作能力，以下是这几天的几点体会。

首先上海幼儿园陈园长对幼儿园的园本教研向大家做了详细的经验之谈，幼儿园教师在观念上普遍认识到教研活动的重要意义，但在行动中缺乏开展高效的园本教研活动的能力。园长和教师普遍对园本教研已经有了一定的认识，但是理解有待完善。教师们听说过园本教研，但是很多教师对园本教研的理解存在偏差，比如把园本等于本园，认为只要是幼儿园内进行的教研活动就是园本教研。听了陈园长的讲座，才从本质上理解了园本教研的意义。园教研活动是现代教育理论指导下的理性认识活动，不是一种随意的、凭经验与直觉的事务性活动，因而幼儿园的教研工作一定要有明确的理性指导，才可能保证高质量的教研活动的开展。关于陈园长讲的园本教研一主题，她们幼儿园利用了阅读中的诗歌作为自己幼儿园的特色，我们幼儿园一直也在寻找自己幼儿园中的特色，可能因为定位不对、幼儿园的园本教研做得不够好，始终没有坚持下来，通过这次的学习作为幼儿园园长一定要发现教学实践活动中的问题，选择适宜的教研主题，运用正确的教研方法，以使教研活动的开展真正有助于教师的教育教学实践和专业发展。幼儿园的园本教研制度是保证园本教研活动长期有效开展的条件。制度的制定需要在充分发挥民主的条件下，根据本园的情况进行制定，来挖掘自己幼儿园的特色。

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第四课 在反思中成长，在总结中提升

【教育案例】

做事磨蹭的豆豆没少听爸爸妈妈的唠叨。“豆豆起床了。”“怎么还不起来，时间不早了。”“豆豆快点吃饭。”“豆豆快点换鞋。”......

豆豆一天的生活中离不了“快点”两个词。

随着年龄的增长，豆豆对爸妈的催促产生了“免疫力”。催促的次数越多，动作越慢。无奈之下，豆豆爸和豆豆妈商量对策，改变了策略。

星期一早上，豆豆依旧赖床不起。听到爸爸的催促后，嗯了一声，便又呼呼大睡。大约过了近半个小时，迷迷糊糊的豆豆觉得有点不对劲儿，怎么爸妈没再烦人地催了呢？等他翻身起床一问爸爸，才知时间已过去一大半，还有5分钟就上课了。这可急坏了豆豆，穿衣、洗脸、刷牙动作异常地迅速。妈妈故意大声地说：“糟糕！今天我也赖床了，起来晚了”。“我还没洗脸、刷牙呢！妈妈，你快点！”豆豆急红了脸，嗓音也提高了八度。随后，豆豆连爸爸做的早餐也来不及吃，背上书包飞快地冲出了家门。一边跑，一边喊：“妈妈，您怎么这么慢，快点呀！”妈妈虽然大声地回答：“好！”可迟迟出不了门。最后，因为妈妈的磨蹭，豆豆迟到了30分钟。面对同学异样的目光和老师的批评，豆豆非常难过。

放学后，豆豆闷闷不乐地回到了家。妈妈向豆豆道歉。让妈妈吃惊的是豆豆居然也向她道歉：“妈妈，都怪我每天都要你提醒，今天早上，爸爸提醒过我的，我自己赖床，才迟到的。”听到这，妈妈的眼圈湿润了，没想到，今天孩子居然在犯错之后开始自我反省、自我总结了！妈妈马上转变了态度，对孩子所犯的错表示理解，对孩子的进步表示肯定和表扬，和豆豆一起对今天迟到的原因进行分析，并对过去做事磨蹭的原因、弊端，进行了总结。豆豆和妈妈一起总结了以下几点：1、妈妈催促的次数太多，帮的太多，给的机会也太多，自己少了锻炼的机会。 2、做事边做边玩，事情既没做好，更占了玩的时间。3、什么事都靠爸爸妈妈，自己从没想过办法解决。豆豆还自己提出了改进措施：1、每天自己定闹钟起床、睡觉。2、爸爸妈妈最多提醒一次。3、一周中，动作过慢的次数较多，减去周末看动画片的时间，反之，增加。随后的时间里，妈妈每天都坚持让豆豆在睡前对当天的学习和生活进行反思、总结，既总结失败，更总结成功。第二天、第三天??妈妈陪豆豆一起总结。渐渐地，豆豆养成了反思、总结的好习惯，变得越来越有思想，越来越独立自主，常常能总结出出人意料的观点，学习上尤其是写作水平有了大幅提升，成了学校知名的“作文明星”。妈妈惊喜孩子的点滴进步与变化，也为自己默默地付出感到欣慰。

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在反思中成长

------初中语文课改小结与反思

这一学期以来，围绕新课改的要求，本人进行了大胆地摸索和尝试。在这个过程中，有“破冰”的抵触，有行进的迷茫，有模仿的失误，还有感到一些成效的喜悦。说到课改过程，可说“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此，本人对自己这一学期来的课改作一个小结与反思。

一、课改中的一点体会：

1 、精心准备教具、学案和课件，做一个有备而战，不打无准备之仗的语文教师。语文与其他学科比较，它更要求教师在上课之前做好充分的准备。要上好语文课，平时积累重要，临场发挥重要，而在课前了解课标、了解教材、了解学生，收集上课所需的相关资料，确定重点、难点和教法并制作课件。

2、走进课堂，精神饱满、面带微笑，普通话流畅，讲话有激情，做一个能感染学生的语文教师。只有师生都有充沛的精力和饱满的激情，语文课堂才会有生机、有活力。

3、抓住重点、突破难点，切忌面面俱到，做一个能有所侧重、有的放矢的语文教师。在学案设计中，抓住重点难点非常关键，千万不能只求以求面面俱到。

4、变学生客体为主体，做一个能充分调动学生参与意识、不断提高学生语文能力的语文教师。学生的语文能力包括识记、理解、运用、赏析四个层面。学生的参与包括课内参与和课外参与。课外的参与包括预习、复习、完成练习，也可以收集某主题的歌曲、收集名言、看书、记日记、记读书笔记、收集公益广告等。课内参与包括记课堂笔记、提出问题、回答问题、默看课文、朗读课文、复述大意，也可以唱歌、背诗（文）、讲故事、讲笑话、做游戏、口头作文、表演短剧、进行辩论等等。没有学生的参与，就无法提高学生的语文能力。没有学生积极参与的语文课堂是枯燥乏味的课堂。只有充分调动学生参与的积极性，才能把课真正上活；才能使自主、合作、探究性学习的新课程理念得到实现；才能夯实学生听说读写的语文基本功；才能提高学生识记，理解、运用和赏析的综合能力。为此，我在语文课堂做过以下尝试：

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