52级33班尖子生培养计划
一、培养对象及情况分析
张良浩--优点：基础扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，态度积极认真，善于总结归纳，做题仔细认真，思路清晰，文综较强
缺点：心理压力比较大，性格偏内向，与他人交流的能力需提高，语文偏弱。
孟欣童--优点：头脑比较灵活，做题较快，理解能力较强，有较强的自学能力，学习刻苦，语文英语较强，走名校的意识较强。
缺点：遇事容易情绪化，数学、文综偏弱
吴雨涵--优点：学习刻苦认真，聪明乐观，性格活泼，做题较快，爆发力很强
缺点：有点自傲，自律性稍差，存在偏科现象。
黄英豪--优点：聪明，基础扎实，学习过程中能举一反三，处事不乱，临阵应考能力较强。
缺点：不认真，学习不够刻苦，自律性稍差。
二、具体措施:
1、建立跟踪档案：任课老师对尖子生的成长建立跟踪档案。首先，尖子生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改甚至面批面改。尽快的找到尖子生的知识缺陷，解决他们的问题和困惑。这个工作越细致越好。例如：我们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后知识和方法、思维习惯、思想态度的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。语文英语要注意加大阅读理解的量，要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争。寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。其次，做到每次考试均要有成绩分析。每次考后都要定时定地点开好尖子生成绩分析会，对尖子生进行积极地诊断，提出合理的建议和措施，全体科任教师要对问题学生积极地谈心、交流，调节学生的心理，鼓足学生干劲。解决学生存在的问题。
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初四年级尖子生培养计划
教学质量的稳定提高时学校可持续发展的有利保障，而学校的规模不断扩大，又给教学质量的进一步提高带来了一定得困难，因此尖子生的培养是初四年级工作的重中之重，是我们完成20xx年中考目标的关键，为做好尖子生的培养工作，顺利实现20xx年学校的中考目标，对尖子生培养工作做如下安排，希望有关教师认真领会并加以落实。
主要措施：
1. 英才班的班主任组织任课教师根据本年级3次以上月考成绩的综合排名，并结合平时学生的学习情况，研究确定尖子生的名单。名单划定后如果以后月考个别学生成绩有波动，可进行微调。班主任教师根据就弱原则，把尖子生其弱势学科分配给任课教师。
2. 每位任课教师要对每一名尖子生做好跟踪记录，全面了解和掌握每一名尖子生的思想状况，学习品质，思维方法，心理素质，应试能力，并及时做出相应的引导，疏导，辅导。
3. 每位任课教师在课堂上要重点关注尖子生的学习状态，多提问，课件多沟通，多交流，要充分利用好每天上午和下午的大课间。教师要把学生的高期望转达给学生，让学生按自己的目的方向发展。多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，激发学生热情，帮助学生认识自我，超越自我，培养耐搓心里和创造能力。
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尖子生培养计划
北大易第教育研究中心
尖子生重点培养方案
一、宗旨：
以高效及科学应考理论为指导，把国家最高端的教学资源和最新的高考信息引入学校，使各学科的教学专家直接面对学生，使专家和学生能面对面交流，解惑答疑，帮助学校、学生能高效科学的备好考，打好翻身仗；帮助各个层次的考生实现大的跨跃，考出最高分数。
二、教学目标：
帮助学校实现五大突破。
1、引入名师的授课风格、方法与技巧，对学校老师、学生进行点拨启发。
2、让学校在省、市、县(区)层面上高考状元实现突破。
3、考上重点院校及二本院校的人数实现突破。
4、让学校在当地省市排名上实现突破。
5、让学校在当地的声誉实现突破。
三、教学重点：
对准四个基点：系统整合知识体系；透彻讲明学科思想；理清破解重要考点；传授高考应对方略。
解决三大问题
1、知识点挖掘深度不够；
不少高二、高三学生对知识点的适用条件，与其它知识点之间的关系，在整个知识系统中的作用，以及学科外知识的关联等把握不准，所学知识僵化、散乱，行不成有效运用能力。“点”上不透，考试必然“思维短路”。备考阶段，帮助考生把知识学透学活，是“科学应考学科专题强化及尖子生培养计划”解决的首要问题。
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八年级尖子生培养方案 尖子生培养事关班级、教师声誉，学校的生存与发展；是衡量一个学校办学水平最明显的标志，尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们教育教学工作的重中之重，也是当务之急。
一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。
二、方法：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值。针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。
三、确定培养对象：
原则上各班确立综合成绩年级前150名，并具有潜力的学生为培养对象。
四、奖惩措施：对在中考中取得全市前十名学生所在班级的班主任将在荣誉上给予优先考虑，对于偏科的学科每人次扣教学成绩分0.5分，计入教学成绩。
五、尖子生培养的举措
1、提高课堂教学效益。
尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正 1
常上课时间，尖子生要扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生进行个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖。注意分层施教: 1、课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。2、作业分层。习题的配置也要分层。在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
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优等生培养计划
2011---20xx年第二学期 刘佳 作为一名班主任教师，我们要努力探讨如何在教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的优等生培养工作。
一、思想方面的优秀生培养。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、培养措施
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、对这些学生高要求、高标准，使他们更严格的要求自己。
2、推荐参加各种竞赛活动，充分给学生展示自己的机会。
3、让他们在原有知识的基础上适当加深、拓宽。
4、教师对他们进行集中辅导，并保证辅导时间和取得的效果。
5、进一步培养他们发现问题、解决问题的能力。
6、作业采取分层布置。
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俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。那么，如何培养尖子生呢？我想要从以下三个方面去做：
一、选拔发掘苗子
首先，我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。我心目中的尖子生有两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的。
每学年开始时,我会用一个月的时间, 通过测试成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过肯定他们自身存在的潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。
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如何培养尖子生
扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值 一：目标不宜过高从多拿1分做起
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般 来 讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？
第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；
第二，要清除屡犯重复错误的毛病；
第三，克服答题不规范的弊端；
第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；
第五，留意粗心大意出错的地方；
第六，加强识记，保证记忆题的得分；
第七，训练答题的速度，学会正确用时；
第八，提高书写质量；
第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；
第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
二：重复做题没有错善于记录得高分
一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
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高中尖子生的培养方案
为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器；一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是
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