52级33班尖子生培养计划
一、培养对象及情况分析
张良浩--优点:基础扎实,学习刻苦认真,遇事头脑冷静,态度积极认真,善于总结归纳,做题仔细认真,思路清晰,文综较强
缺点:心理压力比较大,性格偏内向,与他人交流的能力需提高,语文偏弱。
孟欣童--优点:头脑比较灵活,做题较快,理解能力较强,有较强的自学能力,学习刻苦,语文英语较强,走名校的意识较强。
缺点:遇事容易情绪化,数学、文综偏弱
吴雨涵--优点:学习刻苦认真,聪明乐观,性格活泼,做题较快,爆发力很强
缺点:有点自傲,自律性稍差,存在偏科现象。
黄英豪--优点:聪明,基础扎实,学习过程中能举一反三,处事不乱,临阵应考能力较强。
缺点:不认真,学习不够刻苦,自律性稍差。
二、具体措施:
1、建立跟踪档案:任课老师对尖子生的成长建立跟踪档案。首先,尖子生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改甚至面批面改。尽快的找到尖子生的知识缺陷,解决他们的问题和困惑。这个工作越细致越好。例如:我们要把学生存在的问题,哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。都要做到积极纠正,不留死角,不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后知识和方法、思维习惯、思想态度的查漏工作,要做到考后有收获,考后一百分。语文英语要注意加大阅读理解的量,要加强考试的力度与次数,要教会学生一分一分地争。寻找新的分数增长点,要注意积极帮助尖子生设计错题本,保存试卷、补充试题,积累错题,便于日常反思与总结。其次,做到每次考试均要有成绩分析。每次考后都要定时定地点开好尖子生成绩分析会,对尖子生进行积极地诊断,提出合理的建议和措施,全体科任教师要对问题学生积极地谈心、交流,调节学生的心理,鼓足学生干劲。解决学生存在的问题。
2、定期召开任课教师的碰头会。加强尖子生的思想、学习等情况的交流。便于任课教师随时随地掌握尖子生的情况。调整自己的教学进度,增加教学中的针对性。
3、培养尖子生的学习动机:要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。要学生从自身的切身利益出发,积极引导他们建立良好的学习心态,让学生从思想上认识考名校的重要性,增加学生考名校的内驱力。把我们要把学生送进名校变成学生自己想进名校,尤其是张良浩。 各任课教师也要积极与尖子生进行交流沟通,多挖掘尖子生的潜力,调动学生的积极性。激发学生的学习热情,帮助学生学会自律,不断鞭策学生自己努力学习。但要注意方式和次数,把握好度。不要给学生造成太多与学习无关的困扰。
4、通过各种方式加强对尖子生的思想教育。例如开班会、个人交流的方式、师生谈话、名校生经验介绍等方式,对学生进行思想教育。帮助学生树立信心、鼓舞士气:对学生的成绩和点滴进步充分肯定、充分激励。要积极做好尖子生思想工作,经常进行重点谈话,仔细观察,不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获,同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用,主要在两个方面。一是:对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢?若总分比较好,而我们所任课的这一学科又是学生的强项,我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势,对该同学以更大的信心,进一步鼓励他在这一学科冒尖,提高他这一门学科、对总分的贡献。
二是:对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科,我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性,另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性,以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情,即我们要从思想上先对这些同学补课,思想是起决定的,只要思想问题解决了,学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起,只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。
5、对尖子生的管理,要宽严相济。既要目标高、要求严,又要给尖子生一个相对宽松的学习环境。要对尖子生要进行积极地思想上的疏导,要让学生明白严师出高徒的道理。要避免强制性的、不讲道理的严管。积极教育尖子生树立“时间+汗水”的信念是尖子生成功的真谛。,既要适度地给尖子生施加一定的压力,又要及时地帮助他们转移矛盾,释放压力,进行心理的辅导。
6、任课教师要从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、促进者和合作者。尖子生都有良好的个人品质和学习品质,理解能力较强,有悟性,学习效率高,举一反三、能触类旁通,有超前意识和创新意识。所以任课教师课堂少讲多练,给学生足够的自主学习的空间,课堂讲课时间不得超过25分钟,发挥教师的定向作用和点拨作用,抓住典型内容和典型习题讲解,留出让学生充分总结、训练、思考、疑惑、反刍、感悟的时间。教师要把工作重点放在培养学生学会学习、学会总结、学会探究和反思。使尖子生成为会学习、会反思、会探究、会深入思考、会总结的人,养成良好的自主学习习惯。同时要积极走进学生的心灵,感受其心理变化。适时鼓励和鞭策,及时提出阶段性目标,让学生体会到老师的爱,让学生心存感激,愿意与老师密切配合。极尽所能,绽放自我。
7、加强尖子生文综,使文综成绩成为尖子生培养的亮点。加大落实文综强化训练的实效,强化大综合意识,要树立“6-1=0”“3-1=0”的思想。同时要求学生加大训练量,并注意分析反馈。使综合科目成为尖子生人数和分数的有效增长点。
8、始终如一地培养学生以下学习习惯.
第一,养成积极动脑、独立思考的习惯。第二,养成认真审题的习惯。审题是正确解题、取得高分的关键,第三,养成良好的书写习惯。第四,养成有错必纠的习惯。
9、能力培养分2步走
①到四月底。重点抓能力培养。在学生对基础知识熟练掌握和应用的前提下,通过各科的专题复习,提高学生的总结,归纳能力。要积极地帮助学生对课堂上知识和方法的归纳梳理,对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。这一时期,要关注学生微妙的心里变化,随时掌握学生的思想变化。
②从四月底到五月底。通过考前模拟,重点培养学生的应试能力。让学生尽快形成最优的应试技巧
(1)掌握答题的方式方法。答题要“短、平、快”,答题还要“稳、准、狠”,(2)认真答题,不丢失能拿的每一分(3)提高书写质量;规范答题
因此,在后期的训练中,教师要指导学生规范答题,形成合理的解题步骤,数据分析处理要得当,语言表述严密,逻辑性强,书写清晰整洁。给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养,遇到容易题不产生大意的心理,遇到难题也不产生紧张心理,一步一步分析,达到解决问题的目的。越临进高考,压力就会越大,思想波动就会越大,这就要求我们要密切注意他们的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。对于张良浩等要加强督导、多给学习方法上的指导,给予思想的情感教育。
(20xx—20xx上) 孙海艳
一、指导思想:
开展特长生的培养,其目的是:培养兴趣、发展特长,充分激发学生大脑活动,挖掘其潜能,训练其技能,提高竞技水平,让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中,学习新知识,掌握新技能,砺炼顽强品质,提高学生综合素质。
二、培养目标:
(1)以培养学生的创新精神和实践能力为主线,注重学生多种能力的培养
(2)在辅导、培训、竞赛等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯,提高独立思考和动手操作的能力,学会自主创新、学会思考。
三、培养对象及情况分析:
王 彤:对于数学有较扎实的基本功,同时有一种执着追求的刨
根问底的劲头,对于数学有积极独特的理解。
夏宏图:该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。
一直以来数学成绩非常的稳定和突出,一直位居全班第
一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲,
因此有必要为其提供更有价值的数学学习。
李超然:在数学活动中,该生的数学技能不是最突出的但是他对
学的兴趣非常的浓厚,且数学的基础知识非常扎实,因
此只要提高技能的训练,数学成绩和数学能力会有一个
很大的提高。
姜啸鑫:平时不善言语,但在数学思维上非常的敏锐,经常能发
现隐含在文字底下的数学知识。
培养措施:
1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表,定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。
2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点,制定不同的培养措施。
3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛,同时积极联系校内外的各种竞赛机会,通过各种竞赛来促进其发展。
4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势,带动整个班级的数学学习,达到全班共同进步的最终目的。
5、正确引导、全面发展。引导几名学生学会正确处理兴趣和学科学习之间的联系,在发展特长的同时不能把其他学科知识的学习给落下,尽可能的利用课余的时间来进行学习和辅导
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