中心小学教学总结

本学期在区教育主管部门、校长室的正确领导下，积极贯彻党的教育方针，积极学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革，全面深化素质教育，一学期来取得令人满意的成绩。

一、加强学习，进一步转变教师的教学观念

根据上级的布置，及时调整课程结构。本学期，我校把师资培训工作贯穿于三六新模式工作的全过程，通过学习和培训，使广大教师确立了新模式的基本理念.

1、加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习《基础教育课程改革纲要》、各学科的课程标准(大纲)等文件。学习时做到了“三落实”即学习时间、学习内容和中心发言人落实。通过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。

2、加强新设课程的实施研究。本学期我处组织了语文教师去滨州参加新课程培训；从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。

二、优化教学管理，全面提高教学质量

1、抓常规，促进管理更加规范

本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。进一步

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20xx-20xx学年度第二学期古勒巴格乡

中心小学工作总结

在本学期里，我校依照：“以人为本，以育人为目标，有追求但不脱离实际，力求实效，坚持继承中创新，改革中发展”的理念；坚持按照“常规工作有创新，重点工作有保证，难点工作有突破，问题工作有改进，全面落实素质教育”有序的工作思路，稳步推进“新课程、新理念、新思路、新策略”的校本教研，以构建和谐学校为目标，保证教育教学质量稳步提高，努力推进全面工作。现总结如下：

一、加强领导班子建设，充分发挥班子的主导作用 学期初，领导班子成员深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划，规章制度做到有章可循，心中有数。教务办能指导教师制订出切合本班实际的班务计划，行之有效的班级工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。 加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。学期一开始，领导带头完成各项常规任务，带头担任主课，领导班子深入课堂听课，了解教学动态，掌握教学第一手材料，为课堂教学作依据，在领导的带动下，教师相互听课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表意见，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和研讨能力。全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。

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马庄小学教学工作总结会

汇报材料

马庄完小

20xx.3

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

下面我就马庄完小上学期工作给大家作简要汇报，其中一些做法也是我们这学期正在做的。

一．切实可行的计划是开展学校工作的前提。原则：计划中的活动必须有可操作性、有利于学生的发展。

学期初，首先制定了学校工作计划、教学教研计划、师德建设及德育工作计划、学校安全工作计划及相关的分项计划，保证了各种工作的顺利开展。同时我们制定了学校工作具体安排表，面向全体教师，结合各自特长，进行分工，人人知道干什么，人人知道怎么干。并实行重要计划张贴制度。

二、教学管理。原则：老师就是教学的，教不好学就不是一位合格教师。做好我校教学工作，切实抓好教学质量，提高教学水平，使学校各项工作有条不紊的扎实进行，我们重点抓好以下几个方面工作：

1、组织领导，首先成立了以校长为组长，教研组长、骨干教师为成员的学校教学工作领导小组。原则：既然是组长，就得多干活。

2、教研活动是提高教师教育教学理论水平和课堂教学水平的有效途径。原则：课题不在深，在实用。

我们利用每周一中午的时间定期举行教研活动，为了确保教研活动的实效性，每学期初学校制定好教研活动计划，骨干教师为主讲人，

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教学工作总结

新课程改革以来，教师们的角色在转变，教学方式在转变，教学内容也在不断地更新。教师们教学思想也从来没有过这样的活跃、这样的创新。为确保教学工作的顺利开展，教学质量得到保障，尽快地适应潮流的发展，跟上时代的步伐，我校制定了系统的发展计划。按照计划，这学期我校在各个方面做了大量的工作，在原有的基础上又有了较大的提高。现进行总结：

学校的生命力在于教师的教学，而教学质量的高低是学校生存发展的命脉，是学校工作的重中之重。

为扎扎实实地进行课改工作，并使其取得成效，尽快的培养骨干力量，在校长的组织下，我校实行了三步走的教研指导策略：一是搞好全员师资培训；二是跟踪培养典型（挖掘典型，跟踪听课，与教师共同研究创造成果与经验）；三是搭建交流平台（为教师提供成果交流与展示的平台，促进骨干成长，促进经验推广）。

具体措施：

1、抓好日常工作，持之以恒

课程改革刚刚开始，我校就在校长的组织下，确定了一系列新的校本教研制度，成立了低年级组、高年级组和课任组三个教研组。在教学主任和教研组长的带领下，教师每月都要按照各组计划学习教学改革精神，深入学习新的课程改革理念，写出学习笔记、摘抄。做到了有条不紊，扎扎实实。通过学习，老师们认识到了校本教研活动要与学校日常教学工作紧密结合，确定“每个教师都是研究者，每节课都有是教师研究的对象”的思想。

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火石营镇黄昏峪小学

20xx—20xx学年度第一学期教学工作总结

20xx——20xx学年度第一学期的教学工作已经结束，本学期我校教学工作在上级领导的认真指导和全校师生的共同努力之下，取得了一定的成绩，但同时也存在着一些问题，为了不断总结经验教训，把今后学校教学工作搞得更好，现特作本学期教学工作总结：

1、全面实施素质教育，认真执行课程计划.

本学期，我校按照上级要求，克服教师人手少，年龄偏高，专业教师配备不足的局面，开齐上全每一门课程，并按照课程设置及课时安排，上足课时，保证质量，促进学生素质的全面发展。

2、强化常规管理，不断提升教学质量。

开学初，学校进一步完善学校教学目标管理评估体系标准，做到了教学常规管路精细化、长效化以及提高评估标准的可操作性，注重日常教学资料的积累和检查，本学期检查教师资料两次，时间分别是期中和期末，检查内容有：备课笔记、学生作业、作业批改记录、后进生辅导纪录、教学随笔反思、听课记录、教研记录以及家访记录，并把检查结果记录在案，作为期末教师评优评先的依据。

3、开展教学比武，提高课堂教学效率。

本学期，根据我校的实际情况，在校长的指示下开展了

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九条沟小学

20xx-20xx学年度第一学期

教育教学工作总结

本学期以来我校以办人民满意教育为目标，以提高教育教学质量为中心，突出“教育管理年”主题，严格要求，狠抓管理，取得了较好的工作效果，现将教学工作总结如下：

一、规范常规管理，提高工作效率

1、制定计划并严格落实各项制度

严格落实学校工作计划，制定出了学校本学期教学计划和工作重点，并将计划落实于教研组、班主任、学科工作计划中。大家达到共识，以抓教学常规、规范教学行为重点，积极开展各类活动，按照课程方案开齐开足了课程。制定出教案书写、作业批改与布置、听课、等常规工作的标准，严格按要求开展教科研活动，结合学校实际，制定出了我校的教师考勤办法、教师学期考核细则、教师培训制度、教师、学生评价实施方案等管理制度，并在工作行进中抓落实。

2、认真抓好常规管理，加强备课、上课、批改作业、课外辅导、学困生的管理工作。落实好两个常规管理，加大了检查、监督和指导的力度，使教学常规初建规模。坚持每天巡视上课情况，及时发现问题及时解决。学校定期或不定期的专项检查教案、作业等教师个人业务，对出现的问题采取及时反馈要求整改。积极建立学困生档案，采取行之有效的帮扶工作，各学科教师对学生学习状况进行了全面了解，制订培优补差计划，提出转变措施，定期进行动态分析，切实做

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学习杜郎口教学经验阶段总结

博白县龙潭镇一中 刘林生 20xx-7-10

在实施杜郎口模式下的教学探索也有一个学期了，虽然说走了些弯路，费了些周折，但是过程同样是精彩的。努力之后就有回报，我们也清楚的看到了学生那一点一滴的变化。

一、我们取得进步的地方有：

1.课堂活了

原来的课堂老师一个人在讲台上声嘶力竭的“喊”，下面的学生大眼瞪小眼，个个无精打采，好比一个大桶在硬一个一个的杯子里倒水。现在是老师们不再去喊，把喊的任务放给了学生，有了问题先放给学生，让学生们在小组中开动脑筋尝试着、探索着去解决。学生们有了问题的驱动，自然会有动力，课堂也便活了起来。学生们整节课都有事情做了，他们的的思维一直处于一种忙碌兴奋的状态。学生们在交流的过程中也有利于情感领域目标的实现，如形成态度，培养鉴别、判断能力，形成合作精神和良好的人际关系。

2.基础学生自己打

双基在教学上的重要位置是不言而喻的。以前的方法就是题海战术，布置大量的作业练习题让学生去做，去练。这样的结果是，学生做作业累，老师看作业也累。我也总抱怨时间少，没有足够的时间去巩固双基。但是现在我有了方法，学生们在小组中有了良好的合作精神，交流也很融洽。所以上课练双基时都是学生们在小组中自己练，相互提问，相互监督。不但自己做了一遍，而且在别人做时，自己还要认真去看，看别人出错了没有，这样就是做了两遍。这样比以前大家一起做和老师一个一个提问的效率要提高了许多。结果证明，这样做学生的自学能力有了很大的提高。

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前段时间，深圳南山区在我校举行了区级青年教师讲课比赛，我近水楼台先得月，听了15节课。参赛的老师都是各校的佼佼者，他们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服不已。尤其是参赛课堂时时闪烁的人文光芒，更让我这个平日疏于学习的“老教师”羞愧难当。

《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。在具体的教学中要体现人文性，就得变“教师强加体验”为“学生亲历体验”（如《画家和牧童》分角色表演），变“讲授式教学”为“研究性教学”（如《赠汪伦》问题研究），变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”（如《匆匆》的文本对话）。总之，学生作为具有文化个性的人，在语文课程中就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重，我们许多参赛老师在这方面做得很好，连一个很小的细节都不放过，我们经常可以看到，哪怕有一个学生没读完，老师也会耐心地等待他读完，甚至把话筒对着他，把他（她）的朗读声扩出来予以鼓励。这真正是在为学生的发展服务，真正凸显了教师的人文关怀。

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