课题中期评估报告

课题名称：《高中数学教学案的设计、使用及评价》

课题主持人           潘晓春       

所在单位：  溧阳市戴埠高级中学  

中期评估时间：    20##年1月      

《高中数学教学案设计、使用及评价》

——中期评估报告

一、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。

国家教育部制订的《普通高中数学课程标准》（实验）课程的基本理念中提出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。”

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昆明市第三十四中学校级课题

中期评估报告

立  项  编  号______________________________

课  题  名  称交际教学法在高中英语教学中的探索

所  属  学  科       基础教育              

课 题 负 责 人       罗心灵                

填  表  日  期       2013年8月12日          

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课题中期评估报告

一、课题研究的现实背景和意义

在我们的数学课堂教学中，往往会出现这样的现象：当学生对一个问题回答不出时，就会又提出几个问题，试图用这几个问题来引导学生理解第一个问题。但结果往往会适的得其反，教师、学生均事倍功半。

怎样在课堂上进行有效提问，这个问题一直困绕着我。提出一个好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节，“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。我们知道，好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教学功能，因此数学课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师提问的技巧。

然而，由于诸多原因，目前的小学数学课堂教学中，提问作用发挥的远远不够，提问的有效性差的问题显得相当突出。提问随意，缺少针对性和启发性；提问封闭，不能很好地促进学生思考问题的针对性与完善性；提问脱离，欠缺站在孩子角度设计问题经验，有些提问脱离学生实际水平；提问单向，成为教师的专利，孩子只处于被动回答状态,没有留给孩子足够思考、有效质疑的空间；教师提问对目标的准确度有待提高,没有充分考虑提问的整合及弹性。总之，数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和错误提问。这在一定程度上制约了数学课堂教学效益的提高。因此，增强数学课堂提问的有效性，值得本课题组每位教师认真探究。

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如何撰写课题中期评估阶段研究报告

教育科研课题的中期评估阶段研究报告是教育科研课题的执行人在教育科研过程中向教育科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；向主管部门和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

一、课题中期研究报告的主要结构

阶段研究报告是在课题研究某一阶段结束后，对课题的研究过程和成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题中期评估的主要材料。规范、合格的课题阶段研究报告，需要回答四个问题：

一是“为什么要选择这项课题进行研究”，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，其理论意义和现实意义怎样；

二是“这项课题是怎样进行研究的”，着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法步骤及主要过程，中途研究进行了哪些调整；

三是“课题研究取得哪些研究成果”；

四是“这项课题今后怎么研究”。

规范的应用性研究课题阶段研究报告，包括以下几个部分：

1、课题提出的背景和意义；

2、课题研究的理论依据；

3、课题研究的目标与主要内容；

4、课题研究的方法与步骤；

5、课题研究的主要过程；

6、课题研究成果；

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   英语课题中期评估报告

《城乡结合部小学英语单词直拼策略的研究》

                       执笔人   李梅

金坛市城西小学英语组承担《城乡结合部小学英语单词直拼策略的研究》课题，经过一年的研究工作和实践，已经取得了一定的成果，现汇报如下。

一、课题研究的现实背景及意义

随着奥运会在我国的成功举办，英语学习也进入了一个新阶段，随处可见的英语也让我们感觉到：不仅要学英语，而且要学好，不仅要会考试内容，而且要了解更多的英语国家的知识。这就要求学生必须掌握大量的词汇，才能自如应对，得体答复，礼貌应用。因为词汇是语言重要的组成部分之一，它的重要性，正如Wilknins(1972)指出的那样:“要是没有语法，很多东西无法表达，要是没有词汇，什么东西也无法表达。”对于外语学习者来说，掌握所学语言的词汇，是提高外语水平的一个重要方面。

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云南省教育科学规划课题

中 期 报 告

立 项 编 号 ZY100007 课 题 名 称 县城初中学生德育综合素质评价研究 课 题 类 别 C. 一般课题 所 属 学 科 G. 德 育 课 题 负 责 人 杨 明 焘 负责人所在单位 砚山县民族中学 填 表 日 期 20xx年4月

云南省教育科学规划领导小组办公室

20xx年11月制

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注：根据云南省教育科学规划办网站（）提供的上传流程图进行操作，并将中期报告送交一份至各高校科研处或州(市)教科规划办。

云南省教育科学规划领导小组办公室

地址：昆明市学府路2号云南省教育厅办公大楼11楼 （650223）

电话：0871—5129647 传真：0871—5103080

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中学语文评价研究课题中期评估报告

一、课题研究的基本情况

“中学语文评价研究”是新安县石井镇初级中学课题组于20xx年x月申报并被立项的课题。该课题被立项后，根据县教育局的要求，我校课题组立即举行开题报告会，确定了研究的主要内容，制定了课题研究实施计划。本课题研究的基本内容包括下列几个方面。

（1）如何利用科学的评价方式促进学生学习的能动性、自主性、创造性，让学生“爱学”“会学”“善学”;

（2）如何变单一评价为整体、综合性评价，促进学生对语文学习的兴趣，形成良好的学习习惯，使学生知识、能力、品德全面发展,进而形成良好的学风、校风;

（3）如何利用综合性评价，促进语文综合性学习活动的开展，提高学生的全面素质;

（4）如何利用科学的评价方式促进学生阅读课外书籍的兴趣，提高写作能力。

本课题研究的重点是转变教师的教学评价行为，即按照新课标理念转变教师的教学评价观念，转变教师角色，优化教师的教学评价行为，进而转变学生的语文学习方式。综合运用多种评价方式使学生从单一、被动接受的学习方式向多样、自主探究的学习方式转变;使学生的学习过程不再是被动地吸收课本上现成结论，而是亲自参与丰富的、积极的思维活动，经历了一个实践和创新的过程。本课题研究的难点是：教师教学行为与学生学习方式之间的关系是动态的。教师教学行为发生变化，会使学生学习方式相应变化，由此产生的结果难以预测。这就必须对研究方法进行科学论证，对研究过程进行严密监控，调整研究策略，使课题研究的结果按预期发展。

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英语课题中期评估报告　　

《英语兴趣的培养与保持》　　

　

　 　

怀远荆涂学校小学英语组承担了课题英语兴趣的培养与保持的研究，经过一年的研究与实践，取得了一定的成果，现汇报如下：　　

一，课题研究的现实背景及意义　　

小学英语和中学英语是两个不可分割的部分，小学英语是中学英语的基础，中学英语是小学英语的延续。往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣，到初中后兴趣慢慢消失，最后产生厌学的念头。这一现象严重地阻碍了英语教学的发展，因此解决好中小学英语衔接是值得我们认真思索的问题。       　　

综观现在的中小学英语，不难看出这两者在课程目的与内容、教学模式与方法、学生学习习惯和方法以及教学评价上存在差异。因此解决好以上差异是让学生在初中阶段继续保持学习英语的兴趣，大面积提高英语成绩的保证。中小学英语教师要通读对方英语教材，熟悉对方的英语教材教法；经常相互听课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律，明确小学六年级英语与初中一年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。　　

二，课题研究的预期目标　　

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