1--3年级语文教研组“课内比教学活动”活动小结
我校的“课内比教学”活动如火如荼地进行并圆满结束，为了不断丰富教学比武的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比武”成果，由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课”等活动，我们1-3年级语文组十二名语文老师积极准备，各展所能。现就活动小结如下：
一、校内教研促进了教师之间的互相学习。
本组大多是中青年教师，都有着丰富的教学经验，教学艺术。而何双、喻丹风两位教师也有着深厚的理论功底，在平时的教学中，有空就向老教师“取经”，并提出自己在教学中的困惑。在本次的教研中也积极准备，获得了大家的好评。而本次的同课异构方式更是促进了同年级老师之间的交流，在备课、研讨中，看得出大家都是尽心尽力，倾其所有。更可以看得出大家为提高自己的教育教学水平谦逊好学。 二、真实有效开展活动，提高教师专业水平 （一）值得学习的地方 1、精心做好课前准备 上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂创建营造氛围。绝大多数教师对教材的把握准确，教学内容的研究有深度。对教材的编写意图、教材的解读、教学目标的定位、教学重难点的确定都比较深刻。老师们认真钻研教材，文本读得细而透，切入点找得更巧妙了，在课的设计上，能做到直奔中心、新颖、有创意、有突破。
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福田寺镇中心小学“课内比教学”活动总结
为了不断丰富课内比教学的内容和形式，深入持久地开展“课内比教学”活动，全面展示“课内比教学”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、评课、反思”等活动，对我校的“课内比教学”活动小结如下：
一、加强领导、积极引导、周密部署
按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，杨典成校长任组长，分管教学的彭新平副校长任副组长，校委班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。
10月x日，我校举行了“两课”活动的启动仪式。组织了全校教师参加了《湖北省“两课”活动推进会》的视频会议，启动仪式上杨典成校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“两课”活动圆满完成。
二、真实有效开展活动，提高教师专业水平
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课内比教学总结
按照上级关于开展“课内比教学、课外访万家”活动的精神，以提高教师整体素质为根本，以教学质量在课堂、教师成长在课堂为宗旨，坚持立足岗位、全员参与、有机整合、突出重点，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，继续扎实有序地开展教师课内比教学活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。20xx年x月下旬以来，我校按照区教育局关于“课内比教学，课外访万家”活动的安排，结合本校的实际情况，认真开展了“课内比教学”活动。现将“课内比教学”活动情况作如下汇报：
此次活动由于宣传到位、组织得力，我校共有69名教师参加了语文、数学、英语、文综、理综五大科的教学大比武活动，通过备课、说课、讲课、评课和“四优”评比活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升。具体来说，表现在以下几方面：
一、领导高度重视，方案具体明确
为确保在规定时间内保质、高效地开展活动，校长亲自挂帅，全面领导学校的“课内比教学”活动。为保障教师全员参与，取得实效，我校成立了“课内比教学”活动领导小组，制定了《**中学“课内比教学”活动方案》，成立了以李金望校长为组长的活动领导小组。具体如下：
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掇刀石小学“课内比教学”活动总结
我校20xx—20xx学年度“课内比教学”活动从去年x月x日开始，到今年x月x日结束。在此期间，有100多位教师参与上课、听课，几位校级领导分别深入到各教研组进行指导，王校长更是对此项工作给予了很多的关注，领略到了许多老师的课堂教学风格，借此次活动的东风，我们这些年复一年，日复一日在三尺讲台上默默耕耘，辛勤奉献的老师们，终于放慢了忙乱的脚步，静下心来梳理了日常的教学思路，提炼了教育理念，并且据此一次次设计优化教学环节，一句句琢磨教学语言，把属于我们每个人的个性化的教学思想融入了一节又一节的课例中。可以说，每个参与活动的教师在自己熟悉的讲台上、熟悉的学生前、熟悉的同事前都秀出了独具个性的教学风采。很多教师所选的课题一样，但风格各异，异彩纷呈。同时，此次活动也为全校几千名学生提供充分的自我表现的机会，几十个班级的学风得到了互相交流。此次活动，参与人员多，辐射范围广，所展示的课型多样，虽然历时较长，但老师们都能精心准备，认真对待，每一节课都是独属于我们自己、凝聚了我们心血和智慧的精品课。在此，我们教科室感谢所有老师的积极配合、所有领导的热情支持。
在此次活动中，有这样一些令人惊喜的课堂。
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利济中心小学数学教研组课内比教学活动总结
沈小平
我校数学教研组在学校整体安排下，于20xx年x月x日—3月x日开展了数学组“课内比教学”活动。数学教研组共14名教师全部参加课内比教学活动，参与率达100%，整个过程严格按照学校制定的方案和细则进行比教学活动，现将活动总结如下：
一、加强宣传，提高认识
三月上旬，学校教务处制定出学校的“课内比教学”活动实施方案，数学教研组按照本次活动方案的要求向全体数学教师强调本次比教学活动的重要性与意义，通过宣传发动，使教师认识到开展比教学活动的目的是在引导广大教师把精力集中到改进课堂教学质量、提高课堂效率上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教育教学质量提高，从而统一了思想，提高了认识。
二、明确要求，积极准备
本次比教学活动按“讲课、听课、说课、评课”四个流程进行。要求讲课前认真备课，准备好课件，将新的教学理念带入课堂，授课的教师要求讲不经打磨的常态课，与自己的教学进度同步，要体现高效课堂理念，说课时要求说教学内容在教材中的地位，教学设计过程、教法学法、突破重难点的方法，以及教学的反思。教师评分的标准是蔡甸区中小学课堂教学质量评价标准。
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20xx---20xx学年度上学期课内比教学活动总结
赵俊飞
今秋十月，桂子分外香。在这充满收获的季节，我们迎来了县教育局开展的课内比教学活动，作为中年教师的我，义不容辞地挤身于活动的大潮中，短短的时间里，或忙碌于课间，或思考于办公室，车水马龙，紧张而有序地充饥着，现本校教学比武已顺利结束，我个人也留下了深深的脚印……
讲课说课精益求精。“没有最好，只有更好”。这是我做人做事的宗旨。今秋我主讲了一节公开课，为了这节课，我首先是吃透教材，吃透学生，精心备好了《导学案》，一连串的备、说、讲，一连几个晚上都睡不好觉，脑海里总是疑问：“结构紧凑吗？”“过度自然吗？””教师语言有挑战性吗?”“学生有没思维空间”？“学生自主了吗”？到最后，学生的探究合作，交流展示，赢得了好评。
听课说课善始善终。听课说课本身是一种学习，一种提升。因此，从活动开始到结束，我没落下一节课，并且每节课都有思考，或陶醉，或痴迷，或换角度设计。对于评课我更是积极，每次我总要站在学生的角度，站在同伴互助的角度各抒己见，对于优点我毫不夸张，对于缺点我毫不含蓄，真正做到博采众长，共同提高。
反思随笔，真情实感。今秋的教学大比武，是史无前例的，我感受很深。年老的霜叶红于二月花，年轻的日出江花红似火。特别是自己说课讲课得到好评后，更加坚定了我学习的决心，于是我把每一点滴体会都写了下来。我写教育反思，教育叙事，这是一种真情流露，也是一种力量的源泉。
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##小学“课内比教学活动”第一阶段语文组活动小结 我校的“课内比教学”活动正在如火如荼进行中，为了不断丰富教学比武的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比武”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，对我校前期的“比武”活动小结如下：
一、加强领导、积极引导、周密部署
按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅成厅长的讲话，并学习县教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，张朝伟校长任组长，教导主任任副组长，学校班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。
9月，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我乡中小学全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我镇“课内比教学”活动圆满完成。
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本学期以来，我校认真开展了“课内比较学”活动，全校老师都参加了讲课
比武。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会，特总结如下。
一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。
在课内比较学的活动中，我听了很多同事的课，学到了他们在教学上的一些好
方法。
有一位数学老师在教学《乘法的初步认识》这节课中，学生根据2＋2＋2＋2
＋2＋2写出2×6时，老师就问学生：“为什么要写成2×6呢？”从而探讨出乘法的
意义。这位老师的“为什么”真是问得及时而且到位，抓住了教学内容的重点，为
学生掌握乘法的意义指出了一条最直接的道路。这位老师“抓住重点，简洁明了”
的教学风格值得学习。
有一位数学老师在教学《最小公倍数》这节课中，老师先让学生用列举法找两
个数或三个数的公倍数从而掌握公倍数和最小公倍数的意义，然后提出问题：“用
这种方法找最小公倍数比较麻烦，你们能找出比较简便的方法吗？”激发学生去
探索求最小公倍数的方法，调动了学生的学习积极性。这位老师在课堂中处理好
了“主导”和“主体”的关系，教学效果非常好，他的方法值得我研究。
有一位数学老师在教学《图形的变换》这节课中，先使用与课题有关的主题动
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