掇刀石小学“课内比教学”活动总结

我校20xx—20xx学年度“课内比教学”活动从去年x月x日开始，到今年x月x日结束。在此期间，有100多位教师参与上课、听课，几位校级领导分别深入到各教研组进行指导，王校长更是对此项工作给予了很多的关注，领略到了许多老师的课堂教学风格，借此次活动的东风，我们这些年复一年，日复一日在三尺讲台上默默耕耘，辛勤奉献的老师们，终于放慢了忙乱的脚步，静下心来梳理了日常的教学思路，提炼了教育理念，并且据此一次次设计优化教学环节，一句句琢磨教学语言，把属于我们每个人的个性化的教学思想融入了一节又一节的课例中。可以说，每个参与活动的教师在自己熟悉的讲台上、熟悉的学生前、熟悉的同事前都秀出了独具个性的教学风采。很多教师所选的课题一样，但风格各异，异彩纷呈。同时，此次活动也为全校几千名学生提供充分的自我表现的机会，几十个班级的学风得到了互相交流。此次活动，参与人员多，辐射范围广，所展示的课型多样，虽然历时较长，但老师们都能精心准备，认真对待，每一节课都是独属于我们自己、凝聚了我们心血和智慧的精品课。在此，我们教科室感谢所有老师的积极配合、所有领导的热情支持。

在此次活动中，有这样一些令人惊喜的课堂。

1、探索的课堂，生机勃勃。当学生带着知识、经验、思考、灵感走进教室，我们的课堂应该帮助他们生机勃勃地成长。正如张劲松老师鼓励学生将图形转化成学过的图形来探索新图形的面积计算方法，学生在活动中有时看到不同，发出惊叹，有时被认同，享受成功的喜悦。刘静萍老师引导学生动手剪一剪，拼一拼，研究平行四边形的面积；黄晓芬老师引导学生量一量周长、直径，算一算比值，猜一猜周长与什么有关；

朱丽亚老师以“你还想知道关于百分数的哪些知识”激起学生探寻知识的热情。周华玲、卢艳老师在执教《平移与旋转》时，引导学生去观察、去发现、悟出平移与旋转的规律；陈琳老师让学生动手摆一摆，明白余数应比除数小；何莉丽老师放手让学生动脑筋，拼一拼、想一想、说一说、练一练。很多老师就是这样为学生创设了一个宽松、开放的学习环境，让学生真正经历了主动探索的学习过程，收获了成功的体验，感受了学习的乐趣，课堂生机勃勃。

2、期待的课堂，充满尊重。“三分教诲，七分等待。”教学活动就是我们老师慢慢地教，学生慢慢地悟的过程。正如王志军老师在课堂上面对学生的错误时，不急躁，不嫌弃，既表示对学生紧张胆怯心情的理解，又充满期待地积极鼓励；敖长珍老师在纠正学生的错误时，小心地说：“对不起，我打断一下。”从容淡定的言语举止透着期待。常克慧老师在执教《青山不老》一课时，充分尊重学生的情感体验，引导学生读课文、画句子，在交流中加深理解，慢慢引导学生一步一步朝着目标走，向着深处想；在等待学生从语言文字中了解了老人创造的奇迹，关注了老人创造奇迹的险恶环境后，水到渠成地激发了学生对老人的敬意，也透彻理解了“青山不老”、“与山川共存，日月同辉”等重难点句子的含意。很多老师的课堂就是这样契合学科特点，遵循认知规律，关心学生成长，引导着、等待着，扎实、贴心，充满尊重。

3、静静的课堂，充满智慧。课堂教学需要活跃的课堂气氛来张扬学生的个性，但也要给予学生一定的时间冷静学习，冷静思考。做为教师，我们应该珍视这样的时刻，课堂上也应当经常出现这样的寂静。像徐蓉花老师、张新萍老师、宋玉芳老师、刘慧君老师的课堂上，无论学生大小，都设计了默默地在文中找找相应的句子的环节；肖莉老师、刘丽老师注重了让学生默默地读，感受人物的心情，体会词语的用意；赖春梅

老师让学生设计卸货方案、计算等候时间来探究排队问题；陈兵老师让学生运用新知识尝试做题，循序渐进，巧妙设计变化的题型巩固练习；杨丰华老师设计了自学书本知识去发现等环节。老师们都意识到了安静的课堂虽然没有趣味横生的情境，但给了全体学生参与的机会，虽然一时没有了欢快热闹的场景，但为学生提供独立思考的安静空间。

4、生动的课堂，欢快和谐。儿童是玩耍的精灵，是快乐的天使，他们天真烂漫、好奇心强，他们喜欢新鲜的、有趣的、鲜活的，在叶婷婷的音乐课上，教师声情并茂的演唱，欢快悦耳的弹奏，一下子把学生的耳朵叫醒了，他们面露惊喜，想去模仿、学习、尝试，紧接着又设计了节奏的感受，歌词创编以及角色体验后音乐剧似的演唱，课堂活泼生动，让学生睁大了眼睛，竖起了耳朵，充满新奇地对节奏、旋律、力度有了真切的感受，提高了音乐素养，提升了审美情趣，整堂课欢快和谐，学生享受着学习，陶醉于学习；李红梅老师的心健课《妈妈的歌》在听歌、看视频、演小品、写卡片中理解了妈妈的辛苦，唤醒了对妈妈的感恩，对妈妈的爱；李琴老师在心健课上的一次次体验活动，让学生注意力高度集中，并且乐在其中。还有些不同学科但同样生动的课堂，都让我们的学生享受到了教育的乐趣，正如艾红善老师陪着学生欣赏扇子，设计扇面。让学生与美术、与生活真实地相遇。结合此次活动，做为一直站在讲台上的一名老师，我也在学习中有这样一些思考与探讨。

1、我们的课堂应该有真情。课堂不仅仅是传授知识的阵地，他更承载着传道授业解惑的重任，虽然课前我们都精心预设了教案，但我们不能走教案，不能为了教案而教学，只顾自己径自大步往前走，而忽略了学生在干什么，发展到了什么水平，需要什么样的帮助，当我们真心关心学生的发展，教案就不会再是我们背在心里的包袱。要放下这个包袱，备课时要有对教材真正的理解，对学生最近发展区的真正关注，当我们

对教材，学生了然于心，课堂上轻松地全心地面对学生时，我们才能看到学生的错误，才能听到学生的渴求，才能想到帮助解决的方法。这就是为了学生的发展一种实在、真心的关怀，无论什么样的学生也才能得到不同程度的发展。当我们以如此春风化面、润物无声的方式让学生时时感到被关注时，他自然爱你、敬你，也就信任你、理解你。古人说：“亲其师，信其道”，尤其是小学生，他认可并愿意接受的老师并不是才华横溢的，仅仅是能关注他、帮助他、包容他、让他表现的老师。我们期待更多老师像张新萍老师那样用自己的激情点燃学生的热情，像李枝红老师那样，用自己的深情传给学生真情，像杨银娥、肖莉老师那样，用自己的真情感染学生动情。以情育人，那么，让学生得到和谐发展将不再是一句空话。

2、我们的课堂应该多些乐趣。无论多么重要的事情，我们都希望也可以用有趣的方式进行，生活需要情趣，课堂不能少了乐趣。面对儿童的教学工作更应该如此。在不断关注那些综艺节目后，我渐渐悟出：教学中学生是主体，教师是主导，师生在教学活动中地位平等，只不过是平等中的首席，相当于综艺节目的主持，综艺节目互动热烈，在于主持引导得好。同样的教学任务，我们可以用有趣的方式引导。像丁庆胜老师设计小记者采访环节，让学生积极主动体会到了乡亲们关爱他人的美好心灵，吴君玲老师设计了买本子的环节，引导幼小的学生在亲身体验买卖活动后认识了人民币。只是教学设计稍做修改，学生在收获知识的同时，就能收获如此多的快乐与惊喜，其实，有时仅仅是换一种说法，就会让天真的学生产生不一样的反应，如

其实，我们只有了解了学生的心理需求，利用他们爱表现、虚荣心强，爱闯关，喜欢被关注等特点换一种说法、做法，课堂教学也就多了许多

乐趣。学生不是机械接受知识的容器，他们知识的获得不仅仅上通过重复的训练来得到。想象、实践、推测等也能帮他们获得知识。他们是一个个鲜活的个体，当我们为他们提供了舒展灵性的空间，他们的活泼天性得以释放，师生互动才会浪花四溅，充满乐趣。

3、我们的教学应倡导本真。课堂教学是一门艺术，但不能变成舞台艺术，教师的语言应规范、准确、精练，教学活动可以生动有趣，但教学不是背台词，更不是舞台表演，不能为了展示教师自身诗意的语言，或者某一方面的才华素质而刻意雕琢。那些多人打磨、精雕细刻的参赛课好比远离我们的价格昂贵的高档货，其价值更在于欣赏，在于激励我们学习。我们的课堂应体现着清澈宁静之美，展示着思维跃动之美，应该清新扑面，情真意切。我们的课堂如果忘记了学科的特点，学生在整堂课中被活动、被游戏，甚至“哇哇哇”地惊叹不断，看上去“乱花渐欲迷人眼”，活跃欢快，花哨好笑，可最终却是“学生热闹却茫然”，对经验的积累、方法的领悟、能力的提升、语言的表达、思维方法的形成没什么帮助。这样的课堂虽然多姿多彩，但表演性太强，耗时耗力。我们更倡导像王京玉老师、曾丽梅老师、乔爱华老师的课堂，质朴中显着真实，真实中透着扎实。作为教师，我们就应该在本真的课堂上，启迪智慧，张扬个性，舒展灵性。我们用一生来备课，是说我们需要一生的沉淀、积累。但我们更应该做到用几个小时、几十分钟甚至十几分钟来准备一节课。本真的课堂是我们教学的常态，是深深植根于现实的有实用价值的课。

4、课堂教学应该是高效的。作为教学活动的主导者，教师对教学的每一个环节做什么，为什么做，预期达成什么样的目标应该明明白白。有效的课堂不会为了呈现一种民主的学习氛围，对学生的错误视而不见，或者不置可否，当我们引导学生抽丝剥茧、顺藤摸瓜，不断体验、推理、

探究后，带有学生个性的发言总是非常多样，甚至始料不及。我们尊重多样化，但我们还应该有最优化。学生的学习能力与认知水平往往让学生在经历一番学习后，会面临难以突破的瓶颈，产生“踏破铁鞋无觅处”的艰辛和困惑，需要借助力量再上一个高度。有效而且高效的教学应当及时点评，在此时此处用精练的语言或者巧妙的环节帮助学生往深处探一脚，往明处迈一步，让藏而不露的真知显山露水，透秀彻彻。此环节的教学既让学生感到一种“得来全不费功夫”的顿悟与惊喜，体会到学生的乐趣，又有助于重难点的突破。高效的课堂中，老师的导犹如蜜蜂将采回的花粉进行深加工，使之成为甘甜的蜜。否则，学生只会带着自己零散的、片面的、肤浅的理解去机械地练习，错误会不断、不时出现，最终是我们老师劳心劳力，补漏不停。

我们呼唤像朱丽亚老师那样的高效课堂，每个环节看似平淡，但步步直奔重点，学生的能力渐渐提升，思维方法慢慢领悟，每一个环节不可缺少，每一处点拨及时有效，句句有用，环环有效，整堂课没有任何修饰、表演，不感丝毫做作，呈现了严谨的教风，培养了爱思考、会思考的学风，上出了效率，上出了浓浓的数学味。

老师们，教育不是万能的，但没有教育却是万万不能的。我们的教学重在唤醒，重在引导，让我们一起在三尺讲台上教学、反思、实践，求真、务实、用心、动情，努力提升我们的教学智慧，让我们教出艺术，教出成效！

 

第二篇：课内比教学活动总结

注重“四引领” 突出“四比” 比出“四劲”

襄阳市谷城县南河镇中心学校

我校接到省、市、县有关“课内比教学”活动的通知后，非常振奋，一方面我们认为今春开展的“课堂教学改革”是正确的、是积极的、也是很意义的。另一方面我们认为我们有信心也有决心把省、市、县的精神落到实处，抓出实效，干出特色。为此，我们认识学习研究各级文件精神，结合我校实情，结合我校开展的学习杜郎口中学模式建设课效课堂的“课堂教学改革”，结合各级领导指导意见，我们确立此项工作的思路和方法——注重“四引领”，突出“四比”:注重思想引领，比认识的高度；注重模范引领，比行动的标尺；注重规划引领，比事业的恒力；注重机制引领，比工作的实效；注重问题引领，比思路的创新。工作的目标——比出“四劲”：“课内比教学”比出学劲、干劲、拼劲、钻劲；教师幸福的教，学生快乐的学，从而达到“幸福课堂，共享成长”的目的。

一、注重思想引领，比认识的高度，比出“学劲”

我们接到“课内比教学”活动通知后，注重学习领悟各级的精神，引导教师们在思想上比认识高度。

8月x日，我们召开全校教师会，学习贯彻胡局长讲话精神和中心学校的《“课内比教学”活动方案》。周校长做了主题讲话，强调指出：抓好“课内比教学”活动是切实提高全体教师素质的有效载体，是引领教师专业成长的根本动力，是深化职业教育改革、推动教育发展的迫切需要。10月x日下午，我校根据省教育厅和县教育局的统一部署，组织全体教职工观看了全省“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会。全体教师认真听取了陈安丽厅长的重要讲话。会后，学校结合陈厅长的讲话精神，进一步修改、完善了开学初制订的《“课内比教学”活动方案》，使之更科学、更具体，更具有可操作性，为高效开展“课内比教学”活动奠定了坚实的基础。通过学习教师们都认识到，“课内比教学”是提升教育形象、强校兴校的必然选择，也是教师提升素质、与时俱进的主要途径。

在教育教学理念，我校组织教师学习先进教育思想、教学理念、教学模式，引导教师转变观念。学校先后组织全体教师认真学习了《走向自主（杜郎口中学教学改革解读）》、《高效课堂22条》等有关高效课堂建设的理论书籍。我们对全体教师进行有关高效课堂建设的培训，特别突出了导学案编写、小组建设与评价的培训。同时，我们以年级组围绕课内比教学、围绕“杜郎口中学”教学模式，进行了为期一周的讨论交流。为了加大培训力度提高培训效果，我们不仅制作了“杜郎口”模式培训课件，还结合实践中遇到的问题编写了《杜郎口模式常见问题问答》，针对小组建设我们还编制了《小组建设专题培训材料》。通过培训，引领教师转变教育教学理念，也引导教师在“课内比教学”活动中首先比教育教学方法的“学劲”。

二、注重模范引领，比行动的标尺，比出“干劲”

领导带头，示范引领。要想推动“课内比教学”，让我校的高效课堂建设不走过场不扎花架子，领导必须带头。校长是“课内比教学”第一责任人，火车跑得快全靠车头带。从开学到现在，周校长听课达100多节，基本上是节节课都听了，对所听的每一节课都进

行点评和指导。每次开会都讲“课内比教学”，既有高屋建瓴的理论引导，又有具体可行科学的细节指导。不仅营造了良好的“课内比教学”气氛，而且直接指导课堂教学改革向正确方向发展。分管教学的石校长，听课九十多节，讲公开课八节。对教师提出的有关课堂教学改革的疑问，他首先查资料分析，共同探讨，再进行实践，然后才向老师提出自己的见解和主张。办公室里整天听到就是教师们在询问、讨论、争辩课堂教学改革。无论哪个学科哪位教师问他问题，他都说出自己的意见，如果拿不准，就把杜郎口中学课堂实录再看一看，把几本资料再翻一翻，到网上查一查，为了加强与外面实验教师的联系沟通，他加入了杜郎口模式研讨群，与其他学校教师一起探讨学习杜郎口模式所遇的困惑，尽量做到能给教师们一个正确的答复、满意的答复。

光有领导的带头，想全面推动课内比教学是不够的，因为领导不是万能的，不可能对所有学科都进行摸索实践，所以我们还充分发挥骨干教师、教研组长等老师的示范引领作用。比如数学教研组长马德艮老师，自己讲能观摩课多节，并根据自己的实践摸索，形成了数学导学案编制的大体模式和课堂基本流程，结合自己课例，召开年级组研讨会，然后指导本组每位教师编写导学案，组织本组教师按照这种模式讲课听课评课，使整个数学组在课堂教学改革方面成绩突出。其他各教研组都在教研组带领下摸索形成了符合本学科特色的导学案编制及课堂流程等基本模式。

10月x日，我校召开了“高效课堂建设总结推进会”。会上，“课改标兵”教师提供了六节观摩课，学校介绍了自己在高效课堂建设管理工作中的做法，在课堂教学改革工作取得突出成绩的各类代表：老教师代表帅德琴、新参教教师唐君、教研组长代表马德艮介绍了自己的做法，他们精彩的发言激励了教师以更高的热情投入到课堂教学改革中去，从而掀起“课内比教学”的高潮。

三、注重规划引领，比事业的恒力，比出“拼劲”

我校“课内比教学”既做了近期安排部署，又做了长远规划，从而保证此项工作能长期持续地开展下去。教师们结合学校的规划，不仅比工作的热情，而且比恒心毅力。

首先，我校按县教育局和中心学校的统一安排和部署，近期 “课内比教学”活动分三个阶段：随机比、定课比、综合比。

（一）第一阶段：随机比（20xx年x月至11月），突出全员性

1、9月，各学科安排春季在课堂教学改革做的比较成功的教师讲观摩课，安排春季未参与课改的教师（原九年级教师和新上岗的教师）讲试水课。

2、10月，采取随机抽签的方式，听所有教师的所有课。

具体操作办法：把所的班、所有的课节编成号，每天抽两个号来确定听课班级、节次、学科。某位教师讲课节次达到规定的节次，将相应号从中抽出。上午的课在上第一节课前10分钟公布，下午的课在下午第一节课前10分钟公布。日平主听课1节，走听或兼听4至5个班节

3、每一大周对听评课等教研活动进小结，每月由考评组汇报高效课堂建设情况，并

开展高效课堂集体研讨会。

4、组织教师学习说课、评课相关理论。讲课教师写好说课稿。

第二阶段：定课比（20xx年x月至12月），突出针对性

1、分学科组、年级组围绕同一节课内容开展说课比赛活动。

2、围绕前一阶段课改中存在的问题，开展专题研究，并安排专人攻关，然后组织部分教师讲示范课、观摩课。

3、结合示范观摩课，同学科组教师撰写评课稿。

第三阶段：活动比（20xx年x月至20xx年x月），增强可信度

1、评分依据为： 教师的导学案设计10分、课堂教学50分，说课(制定教师在规定时间，只带教材、教师用书写说课稿)20分、评课（抽最近听的课写成评课稿）20分。

2、对于前二个阶段中已解答的课堂改革问题，教师要进行实践探索。

3、教师结合自己课堂教学改革实践写好教学反思和建议。

4、开好高效课堂建设专题总结表彰会。

同时，我们对高效课堂建设也做了长期规划：今春的目标是教师基本掌握“三三六”模式的课堂基本流程，掌握导学案编写的方法。今秋的目标是优化课堂流程，强化小组建设，加快课堂节奏。明年春季的目标是整合教材增大课堂的容量，完善各类评价机制。明年秋季，初步形成我校特色的教学模式，完善各项管理和评价机制。后年，我们将形成本校课堂教学模式。

这些规划，引领教师在教学上不断学习、不断钻研、不断完善，教师们在“课内比教学”上有了指南针，也比出了拼劲，“课内比教学”活动就能持续的远航。

四、注重问题引领，比思路的创新，比出“钻劲”

我们在“课内比教学”活动中，注重解决一个个实际问题，做到一步一个脚印，不搞一哄而上，不搞求全责备。

比如我们开始启动课堂教学改革时，如何编写导学案就成了首先要解决的问题，从书上学来的终是“死知识”，教师们只有先编写出导学案，然后修改，拿到课堂上使用后再修改，一份导学案经过三五遍修改才能定稿。经反复修改、反复讨论、反复研究，一个月后，各个学科终于形成了导学案编写的基本要求。

为了解决如何调动不同层次的学生自主学习，我们组织专班，进行不断实践探究，最终形成了共识，并石本强老师撰写的《培养学生自主学习能力的“三惑”“三解”》在《湖北教育》发表。

为了解决理科教学进度慢，我们组织理科教师开展研讨，通过研讨实践我们找到了出路：降低预习难度，优化展示内容，增大训练内容。

为了解决部分教师上课节奏慢这一问题，我们提出的解决办法是：精心设计导学案，增强导学案的导学性，减少教师的引导提示；规范课堂流程，减少重复展示和评价；强化小组建设，加快展示节奏。

通过课内比教学，进一步推进课堂教学改革，让学生学会学习，让学生自主学习、合作学习和创造性学习，使课堂富有生命力，真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标，让学生快乐学习，幸福成长。通过课内比教学，进一步更新教师的教学理念，改进教学行为，促进校本教研，搭建了教师成长平台，提高教师专业素质，提升学科教学质量和新课程实施水平。通过课内比教学，教师间相互质疑、相互探讨、相互沟通，促进教师群体共同进步。可以说凝聚了人心，端正了教风，浓厚了教研氛围。教师们问课改、学课改、想课改、研究课改成为一种风气。“比教学”比出学劲、干劲、拼劲、钻劲。

当然这项活动只有起点没有终点，后期要做的工作还很多，也许还会遇到很多问题与困难，但我们相信在各级领导的正确引导下，我们继续发扬真抓实干的精神，一定会将此项活动抓出实效、抓出特色。

20xx年x月