感悟小生活，发现大智慧

——我读《蒲柳人家》

京东北运河畔，一个普通的农家，几个普通的人，他们是那样多情重义，那样爽朗豪放，发生在他们身上的事又是那样的让人忍俊不禁。看到这儿，你一定会想，几个朴素的农家人会发生哪些有趣的事呢？

话说有这么一天，天热得像一个旺盛的大火炉，地上的狗儿、猫儿啊都躲在阴凉的墙角或者趴在大芋头叶的影子下，时不时的舔一舔身下毛茸茸、凉沁沁的青苔，即便身边有人经过，它们慵懒的连眼皮也不愿意多动一下；天上的云彩早就不知道躲到哪儿去了，别说一丝都没有留下，就连个影儿也捉不到。可偏偏就是顶着这么热的火盆子，却有个小孩子不知天高地厚地调皮捣蛋，被爷爷拴在了晒得蔫蔫的葡萄架下。

这个小男孩究竟是谁？他为什么会被栓在葡萄架下呢？ 哈哈，原来这个自讨苦吃的小男孩，是《蒲柳人家》中的主人公之一——当地大名鼎鼎的淘气包、机灵鬼、惹祸精——“何满子”!至于他被拴在葡萄架下的原因嘛，那就只能劳驾您去原著中细细品读了！

在《蒲柳人家》中，我第一次认识了这个让人啼笑皆非的小男孩，他是多么讨人喜爱呀！和他相比，我那点小聪明简直就是小巫见大巫了！他的顽劣与不加拘束，他的天真与泥鳅般的狡猾，不正是六七岁孩子的天性么？我忽然想起，鲁迅笔下那个连风筝

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《斑羚飞度》读后感

今年暑假看的书很杂，但再次看《斑羚飞度》感触颇深。 所有的动物都生活在风景如画的大自然中，自由自在，过着神仙般的生活。他们有责任感、懂得去爱……是一群有血有肉充满灵性的天使。

而现在饲养场里猪几十头挤在一间狭窄的猪圈里，从出生到开宰，从猪娃儿到大肥猪，从不离开猪圈一步，整天除了吃就是睡，这不叫猪，这叫产肥肉的机器。

有些学生又何尝不是如此呢?整天宅在家里，衣来伸手，饭来张口，被别人安排着，管教着，没有任何自由，像生活在窒息的牢狱之中，孩子怎么会喜欢跟你在一起呢！他的生活怎么会有童真、童趣、自由可言呢？

住校学生几十个人集中在几十平方米的教育里，从早到晚，从星期一到星期五不离开学校半步，整天三点一线，这叫学生吗？这是学习的机器。

那么如何让孩子在有限的时间和空间里让他们的高中生活多姿多彩呢？

刘绍棠，男，当代著名作家。19xx年2月生，1997

年3月病逝，终年61岁。河北通县（今北京市通州区儒林村）人。19xx年参加革命。

他幼年成材， 19xx年13岁读中学时开始发表短篇小说。19xx年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。19xx年20岁时加入中国作家协会，成为中国作家

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浓郁的乡土气息 鲜明的民族特色

——《蒲柳人家》教学设计

邮编：253300

联系电话：151xxxxxxxx

【教学目标】

1.从肖像、语言、行动等描写中感受人物独特而鲜明的个性。

2.品味形象生动、充满乡土气息的语言。

3.感受纯朴乡情，引导学生关注生活中民族的、传统的东西，吸收民族的文化智慧，丰富自己的生活。

【课型与课时】

1，阅读课，读写结合课。

2，一课时。

【预习要求】

1. 自读课文，熟悉课文内容。

2. 感受人物独特而鲜明的个性。

【课文解析】

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。

教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格。

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《蒲柳人家》学案

山东省昌邑市实验中学

孙蕾

教学目标

知识与能力：

1．理解、积累、识记文中词语。了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

过程与方法：

1．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

2．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

情感态度与价值观

感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

教学重点

1．诵读，体会小说高妙的语言运用。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

教学过程：

【课前预习】

一、给下面的字词标注正确的读音。

烟囱（ ） 梆（ ）他 纤（ ）夫 腌臜（ ） 捯（ ）气 唿（ ）哨 隐匿（ ） 坍（ ）塌 戏谑（ ） 荣膺（ ） 蓬蒿（ ） 作揖（ ） 礼聘（ ） 剜（ ）肉 拗（ ）不过 擀（ ）面 镯（ ）子 驾驭（ ） 烙（ ）饼 歇晌（ ） 筵（ ）席 名讳（ ） 驿（ ）站 威吓（ ） 乍（ ）蓬

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白鹿中学20xx年下期语文教研组工作总结

白鹿中学语文教研组 王燕（大）

本学期， 我们语文组积极进行课堂改革，逐渐完善“自学·交流·展示·评价”的语文课堂教学模式，现把本期的工作总结如下。

一、所做的工作

1、加强语文组教师的学习。组织语文组教师学习“学习金字塔”以及“昌乐二中课改模式”，并且认真写好心得体会，在备课组内交流；大王燕和成守容到泸县进修校参加了新课标培训；另外，语文组教师还积极参与县进修、学校教科室组织的各次培训，并且把所学所悟运用到教学当中，形成自己的教学风格模式。

2、认真开展集体备课。每周星期二下午为语文组集体备课时间，地点定在阅览室，集体备课的内容丰富多彩，有课文设计，有工作教学计划，有试卷分析，有心得感悟等等，真正做到教师之间教学资源共享、相互学习、取长补短，共同进步。

3、做好试卷分析工作。在半期考试后，语文组的教师对半期成绩进行了分析，及时总结半期以来的成功与不足，真正找出了问题所在，并拟出后期解决的办法，以利于后半期的教学。

4、初三语文备课组认真对待每次月考。本期，初三共进行了三次月考，每次月考，初三语文组都认真对待，三个老师分配任务，集体阅卷，认真分析试卷，分析学生得分点和丢分点，在教学中能有的放矢。

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我们身处其中的宇宙，生机勃勃，奥妙无穷。人类对宇宙的不懈探索已经经历了漫长的过程。宇宙是什么？人与宇宙有什么关系？这是人类不能不回答的问题。

《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。 在这部影片里，我们不仅能更仔细、更清晰、更完整地去观察这个创造了人类的物质系统，而且还能弄清楚这个物质系统是怎样操作的。这部影片中，我们可以看到人类是如何被创造出来的，可以了解这浩然的宇宙有着多少我们所不知道的神秘色彩。以前总是很疑惑，为什么人类的产生会与马克思的唯物精神有关系，可是在这部影片中，我们可以发现，人类的诞生是物质一点一滴的积累，通过一次又一次的量变从而形成的质变过程，一次次的进化，都为我们展现了唯物主义中，物质第一性的观点。从没有生命到产生地球这个生命星球，再到诞生了生物，诞生了人，上百亿年的宇宙物质运动的种种细节都被前所未有地"缝合"起来，并且始终追究着人类的存在和这些物质运动之间的千丝万缕的头绪。我们不难发现，事物都是联系的，这个世界上并没有一个可以单独存在的个体，事物之间都存在着不可分割的联系。一点一点的量变的积累，一次一次质变的飞跃，才造就了我们人类如此辉煌的今天。

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看着老师放的“德耀中华”的纪录片，大家无不热泪盈眶、感受良多。

“数风流人物，还看今朝”淋漓尽致的体现出了我们这些生生的英雄，在这个物欲横流、经济大发展的社会，社会主义核心价值观始终占据着主导地位，道德的力量带动了一批又一批人，并将代代相传，这种力量是势不可挡的。道德模范为什么能感动人？因为坚守道德这块阵地，是人心所向，是社会和时代所需。道德是一个国家和民族在信仰和诚信上的制高点，而法律则是一个底线。人们关注这个典礼，不光是关注典礼的本身，更是关注这个社会的道德制高点，关注有多少人能坚守住这块阵地。活在当今社会下的青年的责任与重担， 一个人不在于你能对社会和国 活在当今社会下的青年的责任与重担， 家做出多么巨大的贡献，雷锋曾今说过： “我们只要将每个人的有限的生命投身到无限的为人民服务去”。 那样我们的社会将是一片祥和景象， 每次观看完感到中国人物颁奖典礼后， 心中总是久久不能平息，不禁潸然泪下，听他们的故事总会给人以长久的思索与追问：什么样的情怀使他们成就了如此浩瀚宏阔的精神世界？是什么样的机缘使他们另九州动容？ 感动着每一位中国人乃至全世界。 吴菊萍的一句话牵动着每一个人的心：“我们拒绝袖手旁观。”也许我们曾亲眼看到身边的扒窃行为、偷盗行为，也曾遇到他人的紧急求助??但我们又是否曾犹豫不决或“事不关己、高高挂起”？亦或担心自己因此遇到不必要的麻烦？其实，当我们在抱

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