读书人是幸福人
第一课时
一、导入新课：
师：我们来看一组图片，还曾记得囊萤映雪，凿壁引光，还曾记得头悬梁，锥刺股，还曾记得明月高悬，伏案桌前，我们为读书而奋斗。每个人都在为着不同的心情，目的在读书。
你读书的感受：A．苦 B．苦中有乐 C．乐 D．乐中有苦
选择A或B的：你是个诚实真诚的孩子；选择C或D的：你是个幸福的孩子 。你读书的目的：A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道
选择A、B、D的：你是个诚实真诚的孩子；选择C：你是个幸福的孩子。通过这个调查，绝大多数的同学都认为读书是一件“苦差事”，然而，北京大学的谢冕教授却说“读书人是幸福人。”这又是为什么呢？请同学们把书翻到106页，我们今天就来学习第十三课《读书人是幸福人》，让我们一起走进谢冕的幸福生活……
二、讲授新课
(一) 介绍作者
谢冕，19xx年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。汉族，中共党员。19xx年考入北京大学中国语言文学系，19xx年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。19xx年加入中国作家协会。 现为北京作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员，并兼任诗歌理论刊物《诗探索》主编。
…… …… 余下全文
《读书人是幸福人》 谢 冕（ ）
【教学要求】
1、联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。
2、能边读边归纳文意，感知文章的主要写作特点。能唤起对本单元其他的相关联系。
3、能对文中某些内容作注释，逐步养成翻检工具书的习惯。
【教学安排】2课时
【教学过程】
导入新课：
同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是非常苦的一件事情。
我想做个调查，大家都认为读书是一件“苦差事”么？(多数同学说“是”)
那么，北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢？
请同学们把书翻到P13页，我们今天就来学习《读书人是幸福人》，来改变你们的这种陈旧的观点。
一、基本知识
1、作 者：（板书）
谢冕：北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。
50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。
…… …… 余下全文
读书人是幸福人
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
…… …… 余下全文
《读书人是幸福人》阅读答案
阅读下面文字，回答后面的问题。（10分）
①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情??一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
…… …… 余下全文
《读书人是幸福人》说课稿
一、说教材
《读书人是幸福人》是高等教育出版社20xx年版、中等职业教育课程改革国家规划教材《语文（基础模块）上册》第四单元第一篇文章，教材由倪文锦/于黔勋主编。本文选自谢冕的散文集《永远的校园》，是自己多年来的读书心得。这是一篇议论文，结构清晰、完整，观点鲜明，简单易懂，不但能提高学生提炼文章主旨的能力，还能增进学生读书的兴趣。
《中职语文教学大纲》中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展，培养学生的语文综合应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，为培养高素质的劳动者服务。本文文字浅近而含义深刻，关键是让学生理解读书求知的重要性，从而养成勤于阅读的良好习惯。因此，我将本节课的教学目标确定为：
知识目标：1.学会对文中较生疏的字词做注释，养成查阅工具书的习惯。
2.理清文章结构，找出段落中心句，概括文章主旨。
能力目标：联系各自读书经历和体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。 德育目标：培养学生积极阅读，热爱读书的品质，做一个快乐的读书人。 本单元阅读与欣赏部分的学习重点是提炼文章主旨。结合本文确立教学重点、难点为：
教学重点：使学生能正确提炼文章主旨，感知文章深刻内容。
…… …… 余下全文
《读书人是幸福人》公开课有感
20xx年10月11日，我很荣幸作为一名语文教师参加了郑州市职业学校优质课评选，课题是谢冕的《读书人是幸福人》
一直以来，阅读给予我的，是勇于面对压力、学会感受幸福、大胆的选择、学会珍惜时间、生命??
公开课上，我就从朗读入手，步步提示学生去发现问题，结果学生真的就发现读书是快乐的，PPT课件中的贫困的读书男孩也是快乐的。课堂上师生互动，多媒体教室掌声不断，读书对自己、对他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处，你愿意做个怎样的人？“做个对社会有用的人”——听到学生们的回答，我是由衷的欣慰??
通过PPT课件，引导学生们明白：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人！
高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”的确如此，读书能陶冶人的情操，给人以知识和智慧。著书的人都是极富生活经验的智者，他们会从生活中品味出各种各样的味道，有甜有苦，有酸有辣??都能一一从他们的作品中体现出来。阅读他们的作品，我们犹如经历了一段人生，感受到作家的思想，更可以从中悟出人生的许多道理，这不就是一种幸福吗？
…… …… 余下全文
教学目标：
1．把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。
2．品味文章语言，培养判断中心句的能力。
3．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。
教学重点：
1．学习运用分论点证明中心论点的方法。
2．领会阅读求知对人生发展的重要意义。
教学难点：
1．培养学生搜集并处理资料的能力。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
课前预习：
1．预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。
2．搜集有关读书的名言警句和古今名人的读书故事。
教学过程：
一、导入新课：
1．学生交流课前搜集的关于读书求知方面的名言警句。
2．在学生发言的基础上，教师多媒体展示有关读书的若干名言。（见多媒体课件）
3．在师生交流的基础上，导入新课。
从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。
…… …… 余下全文
十三 读书人是幸福人
? 教学目标
1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。
2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。
3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
? 教学重点
1． 学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。
2．培养学生搜集并处理资料的能力。
? 教学难点
1．理解体验“读书人是幸福人”。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
? 教学方法
1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。
? 教学课时
两课时
? 教学过程
第一课时
一、导入新课
开展小调查
1．你读书的感受：
A．苦 B．苦中有乐 C．乐 D．乐中有苦
教师引导 选择A或B的：你是个诚实的孩子
选择C或D的：你是个幸福的孩子
2．你读书的目的：
A．考出好成绩 B．让家长高兴 C．获取知识 D．不知道
教师引导 选择A或B或D的：你是个诚实的孩子
选择C的：你是个幸福的孩子
…… …… 余下全文