《质量》教学反思

张静

质量及其测量八年级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。

《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。

我用了2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，学生处于被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。

所以，在第二课时我的教学过程设计是：1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生观察桌上的托盘天平并讨论学习托盘天平的结构。2、让学生回忆上节课所学托盘天平的使用及注意事项。3、学生分组尝试用托盘天平测物体的质量。4、学生交流实验过程中发现的问题。5、师引导点拨托盘天平的使用方法。6、课堂基础习题过关检查。

我的目的是：为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及学生的动手和发现问题的能力。因为现在的日常生活用品都配有说明书，学生要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。

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教学效果反思

教学效果是评价一个老师教学的重要指标，教师讲的好不好，从学生的学习情况就能反应出来。教学效果受很多因素的影响，学生的、教师的、主观的和客观的都时有发生。怎样达到好的效果提高学生的成绩是教师应思考的问题。

一、 在新课程标准下，多媒体的运用已经非常普遍，通过材料图片视频等来展现历史能够使学生直观的感受历史。多样化的教学手段改变了以前粉笔一支讲台三尺的情况，因此教师应多利用网络多媒体的资源，丰富教学。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生变被动为主动，引发学习动机，调动其积极性。

二、 教给学生学习方法，培养能力 教师的职责不仅是传授给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，如何“学知识”，“会学知识”。在讲课过程中让学生掌握学习历史的脉络，并通过自己的预习、完成学案和课堂读书主动吸收知识。循循善诱、循序渐进。学生不断的积累了知识，形成能力。

三、 课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。高中生真处于青少年时期，思想活跃、好动、甚至有些叛逆。教师要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和勾通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平。

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《质量》教学反思

单位换算本来是比较简单的问题，但是近几年来却成了学生学习的障碍。八年级曾经学过电流、电压、电阻的单位换算，我在教学中也给学生总结了单位换算的规律，本来打算不再讲解单位换算的规律，但是一提问，学生几乎没有印象了。没办法，只好再讲。再是科学记数法，学生老是不会用。这几年我一直探索这个问题，结果发现是数学基础不好。数学上很少用科学记数法，只是学那一部分时练过，以后就不用了，学生印象不深。

看来，各学科之间的联系还是很多的，我们的教材应该注意，我们教师在教学过程中也要渗透相关知识。这样，学生才能把各学科知识综合起来，才能真正培养出能力来。

马袅学校：杨鹏骁

年 月 日

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《质量和密度》教学反思

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这节课应该说是初中物理中非常重要的一节，是概念教学和实验教学相结合的一节课。《质量和密度》这一章是力学中非常重要的一章，而第一节有事关键所在，这一章里学生要掌握的内容和技能很多，主要有以几个知识点：

学生在这一章里要掌握和理解质量和密度的概念，要学会正确的使用天平和量筒（量杯）这两种仪器测密度的原理和方法，要能比较灵活地运用密度知识解决简单的实际问题。因此本章内容概念建立、实验技能和定量的计算较多的一节，对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。

所以在这一节教学过程中，教师要很好的驾驭本节内容，合理安排时间，在有限的时间内，让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律，全面提高认知能力、实验技能和解决问题的能力。教师在传授本章知识的教学活动中，首先要从生活入手，利用浅显的实验演示来展示新知识，从而使学生真正懂得质量和密度的概念，掌握用天平、量筒测密度的实验原理和方法。在教给学生运用密度公式解决问题时，教师更应注重理论联系实际，渗透物理思想、物理过程的教学，使学生加深对基本概念、基本规律的理解。这样才能切实提高学生的素质和能力。

针对以上特点我在教学设计上对本章复习采用了一节新课两节跟踪复习与巩固的教学思路。第一课时新授，第二课时复习基础知识，主要让学生识记并理解相关的定义、公式、单位；理解相关的物理量；理解测密度所用的仪器、方法、原理等。第三课时重点训练密度的相关测量，以及进行适当的拓展，补充“溢杯法” 的相关知识以及密度的有关计算，并进行分类总结。

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2013至20xx年上学期教学质量分析与反思报告

槐树林特场中心小学 教务处

20xx年1月12日，按照县教育局的统一安排，我校对一至六年级进行了统一质量检测，学校之间交叉监考，学生混合座次，流水阅卷、统一登分，圆满完成期末考试。近年来，我校深入贯彻郧西县教育局的工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体师生的共同努力，我校成绩硕果累累。

语文成绩四个班都名列前茅，其中，五年级和六年级的名列第一，平均分比第二名超出2分多。数学成绩五个班都进入前六，其中刚上岗三个月的余芳老师所带的五年级成绩全县第二。英语、品德和科学成绩与上学期相比都有非常明显的进步，朱红燕老师的六年级英语、马良和老师的五年级科学和刘会吉校长的六年级科学都取得了非常好的成绩。

这些成绩，是老师们在讲台和学生身上洒下的汗水的结晶；是老师们起早摸黑、孜孜不倦的拼搏的果实。为了学校能够走出一条属于自己的特色之路，现就本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析汇报，具体如下：

一、考试成绩数据

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二、总体情况分析

1、语文方面：通过对试卷的分析，结合平时的教学情况，学生对书上的一些基本知识，如生字、成语、课文的内容等，除极少数比较差的学生外，大多数学生还是掌握得比较牢的，一些难度不大的能力题，如选词填空、把句子写完整等，学生的正确率还比较高。

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教学反思撰写基本格式和主要内容

一、题目：课题+教学反思

二、正文

包括以下四方面的主要内容：

（一）教学设计反思

针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。

例如：新课程标准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：

目标1：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。 目标2：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。

目标3：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 目标4：感受数学与生活实际的联系。

这里之所以制定这样一个创新目标是因为在“数与代数”中“常见的量”是一个抽象的内容，在“常见的量”中“质量单位”是更加抽象的内容，而在“质量单位”中“吨”又是一个最难体验和感知的量。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的“重头戏”是正确的。在实际教学中也证明了这一点。

（二）教学过程反思

主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。

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关于如何提高教育教学质量的反思

发表日期：20xx年1月29日 作者：hy 【编辑录入：】

关于如何提高教育教学质量的反思

开学这一个多月以来,我组织七年级学生进行了四次小测验.虽然成绩不能说明一切,但暴露出的问题却是值得我深思.就拿本周二的考试来说，我提前就告诉学生所有的题都在讲过的范围内，只要把以前做过的作业还有考过的卷子好好复习一下就能考高分。但是考试的结果让我大失所望。从学生写的试卷分析来看，他们的主要问题是复习不及时，没有养成良好的学习习惯。班上有一部分学生学习太浮躁,只求一知半解,不把学习放在心上,布置的作业草草应付了事，更有甚者抄作业，警告惩罚都用了还是收效甚微。为了全面提高这些学生的成绩，我打算下一步从这几个方面入手：

一．充分利用分层教学手段，对基础好的学生进行培优，对基础不好的

学生补差。在作业的布置上，也可采取好学生多做一些提高性质的课外作业而基础差的学生多做一些基础性的作业，这样一来好学生和差学生都可以得到不同程度的提高。

二．利用好课堂时间。既然课下时间不能保证每个学生都好好复习，那

就尽量使所有学生在课堂的四十分钟内掌握知识。当堂检查他们的学习成果。有些作业能课上做的就让他们课上做，避免课下抄作业的现象发生。

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《质 量》教 学 反 思

湖南省汨罗市高家坊中学 袁可军

质量历来是物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念，质量的测量是一项基本技能，另一方面通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，所以教材安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。 《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。

本节课重点是质量的概念与单位，以及用天平测量质量。难点是 “质量是物体的属性”的探究。

为完成本节课的教学目标我设计了一些实验需要用到的教具：学生用的有：托盘天平、橡皮泥、天平使用说明书（每6人一组）、教师用的托盘天平和砝码，铁锤，钉子，铅笔，大玻璃杯，小玻璃杯，塑料桶，塑料杯，小玻璃杯（里面有冰）。

以前，我经常用2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，学生处于被动地学。讲台上 1

放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。 现在我改变了教学设计，一课时完成质量的教学。主要从以下三个方面进行了改变：

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