语文教学反思
语文组：娄素伟
一、前阶段教学情况概述
今年是实行高中课改的第一年，作为三大主科之一的语文，其最根本的目标就是全面提高学生的语文素养。作为语文教师，我们一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。
因此，高一语文组努力运用新课程理念，指导教学实践，在教学中积极提倡自主、合作、探究的学习方式。
二、语文模块一考试情况分析
本次的模块一考试内容主要是以课本内容为主，课外内容为辅。在检测学生 对课堂知识把握程度的同时，让他们开始接触一些新的题型，如现代科技文。在这次考试中存在以下几个问题：
1、课文上的一些基础知识出现不应有的失误。如默写题都有较多不应有的错误，出现错别字，默写的篇目混乱等问题，一方面说明基础知识不扎实，另一方面说明部分同学对学习或考试掉以轻心，不够踏实，不够认真。
2、对于新题型有些难以适应。第一题的科技说明文，得分率较低，学生对于这种题目的解答有点不知所措，说明学生阅读的筛选判断能力有待提高。
3、作文还存在选题不宽、立意不高、挖掘不深的情况。这次考试作文大部分成绩在四十五分左右，表现为作文在描写方面较差，且缺乏更高的立意和材料的挖掘，创新意识较弱。
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孟津双语实验学校九年级化学学案
第二单元 我们周围的空气
课题三 氧气（第一课时）学案
主备人: 姚海红 审核人:--------- 时间：2010.8
副备人；----------- 班级： ---------
1、教材分析
课题三 氧气（第一课时）
内容分析：本课题是在学习本单元课题二《氧气》的基础上产生的，它包括两部分，第一部分（第一课时）通过学生探究实验引导出催化剂概念、催化作用和实验室制取氧气的原料、原理、装置及工业氧气的制取等，第二部分（第二课时）是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。
3、教学目标：
1、知识与能力目标：（1）知道实验室可用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气及反应的原理、装置、检验、验满方法等等。
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《16．1轴对称图形》教学反思
安徽省蚌埠市新城实验学校 高厚良
笔者有幸在20xx年11月参加了安徽省初中数学青年教师新课程优秀课的评比，本次评比共有36名教师参加，是由各地市通过层层选拔后推荐参赛的，参赛课题共5个，本人上的课题是《16.1轴对称图形》，教学效果基本达到了课前的“预设”，但也有少许的遗憾，现就本节课谈谈自己的一点看法．
一、大胆地创造性使用教材．由于《16.1轴对称图形》第一课时只交待了轴对称图形的概念，内容较少，同时这部分内容学生不仅在小学阶段已经学过，而且学得很扎实，只不过没有给出轴对称图形的准确概念而已，针对这种情况，我大胆地把第二课时轴对称的概念也引入本课时，使本课时内容充实丰满，同时也有利于学生对轴对称图形与两个图形成轴对称概念的理解
二、精心设计教学过程．本节课的设计大胆，没有采用通过欣赏图片，观察图片特征得出轴对称图形的一般方法，而是通过折叠双喜后，直接给出轴对称图形的概念，在具体设计中有两条线索贯穿始终：（1）“赏”对称——“识”对称——“分”对称——“做”对称——“赏”对称；（2）感受美——分析美——欣赏美——创造美．在第（1）条线索中主要通过双喜图这一民间剪纸艺术来展现，通过学生实际动手剪双喜图后，沿折痕折叠，折痕两边的部分完全重合，得出轴对称的概念，然后通过把一张双喜图沿对称轴剪开，并向两边平移相同的距离这一分双喜图的过程，即得出了两个图形成轴对称的概念，也为学生找出轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系作了铺奠，在学生明确与两者的区别与联系后，通过“做”对称这一环节，使学生对二者的理解由感觉认识上升到理性认识，最后再通过欣赏对称图片，首尾呼应．同时在整节课中数学美贯穿始终，即第（2）条线索．本节课一开始通过欣赏《千手观音》视频，在数学上这是一种怎样的美？自然地引出本节课的内容同时激发了学生的求知欲和创造美的潜能，然后通过红红火火的双喜图案的剪、折、分等环节使学生一步步地去分析对称的美，接着通过欣赏图片，感受对称的美，同时在作业中也设计了学生创造美的环节．在本课的结束也通过“数学给我们的不只是枯燥、乏味，也给我们带来无穷的美的享受，有人说，因为美，大自然选择了对称，可是同学们仔细地想一想，这其中难到只有美吗？”这样的内容，课虽尽，但意犹在．
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这次我有幸观摩了山东省体育优质课评选观摩活动。在3天的时间里，观摩了18节来自全省各市体育同行的优质课。从各位同行的课堂教学中，进一步领会了新课改的理念和许许多多别出心裁的教法设计，加深了我个人对体育与健康课程标准的理解。结合我个人的学习过程谈如下体会:
一、准备活动部分，活动操的设计体现着教师的两点创新。 第一点：活动操的创编比较新颖。在每一节公开课上，各位老师都根据自己授课的主要内容运用的器材进行活动草的创编，做到物尽其用。实心球、篮球操，都与授课的主内容衔接的比较好，并且学生的积极性也都得到了很好的调动。
第二点：活动操的练习与音乐的结合比较好。几乎每一位老师在活动操的练习和放松部分都运用了音乐伴奏，注重对学生节奏感的培养。
二、教学过程中注重运用鼓励性的方式。
在每一位老师的授课中，都对优秀学生的表现采用独到的鼓励性的方式。有的是集体鼓励，有的是自己给自己进行鼓励。
三、游戏运用比较广泛，比较有新意。
在每一节课中，最少的有一个游戏，很多运用两个游戏甚至多个游戏。每一位老师都很注重游戏的设计和运用，并且都是运用与主教材相关的游戏，每一个游戏都比较有新意。
四、小组合作学习都有运用。
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教学反思
嵩阳二小 余华松 小学一年级开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高学生英语水平和提高学生对学习英语的兴趣。一年级小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。结合上节优质课，以及日常工作中的点点滴滴，现有反思如下：
一、持续不断的语言知识， “玩中学”来培养学生持久的兴趣 一年级英语教学是要重视培养兴趣，但不能单为学知识而去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前一年级学生每周只有80分钟的英语课，单调的教授单词与知识会使他们对英语产生厌倦情绪所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些教学手段。本节课中我采用了描、涂色让学生从外形上感知要教授的九个玩具单词，勾起学生的兴趣再用动感的幻灯、小贴纸、卡片让学生进一步识读单词，加深记忆。
二、发挥学生的主观能动性，做学习的主人
本节课中，为了充分发挥学生的积极性，我设计了小组评比小红旗的办法，让学生开火车传读单词，既让每个学生都识读了单词，也让学生在游戏的过程中感受了合作与竞赛；教学中用让学生涂、看、说、摸玩具实物，从不同的观官、视觉角度感知单词。
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美术《团扇》一课教学反思
本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动.我在教学设计上,先让学生欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样图案的基本格式安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法进行装饰.完成整节课的教学。对于五年级的学生来说，已经学会了怎样去欣赏作品。从外形到内在，以及历史背景。怎样将这一节课上得生动一些成了我思考的主要方向。
一、情景导入
教学一开始，我用课件播放有关团扇的古诗、古画，同时参照教材的前导语配上解说词，营造情境，在古文化的氛围中进入教学活动。说扇知扇环节先让学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，说说对团扇的认识，同时我也参与学生的交流活动，师生共同学习团扇的制作工艺及特点。
二、欣赏为主，探讨学习
接下来进入对教材中团扇作品的欣赏，我先提出赏析要点，如扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等，然后按照自己的喜好分组，每组重点讨论一件作品，最后师生一起交流评析结果。赏扇评扇环节应注重调动学生参与学习活动的积极性。剪扇画扇环节注意引导学生根据扇面的形状合理安排画面，
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《日新月异的信息技术》教学反思
本节以“设疑引入自主探究学习、交流、小组讨论、交流、自主学习、讲授、小组讨论、总结。”几个教学环节进行组织教学，以自主合作探究的学习方式，培养学生知识与技能，过程与方法，以及情感、态度、价值观三维目标，通过本节课的学习，学生对日新月异的信息技术有了一定的了解和理解，并能把抽象的知识转化为自己的具体指示。在教学过程中，学生对信息技术的理解可能存在一定的困难。
回顾本节课，我觉得有几点想说：
一：首先是选题上没有选好，就好像评委老师说的，这个题目难度系数低，没有体现出专业技能的部分。并且讲起来，理论部分多过实践操作部分。太空！其实刚开始选择课题的时候，我是想选择IP地址内容来讲的。后来又害怕自己没有经验，讲不好，所以就放弃了。然后想想，还是选择个低难度的，表达方式比较多样化的一个课题来讲吧。但是看了各位选手的课题后，心里就感觉到，完了，看着题目，估计分都不高了吧。看来选题很重要。就好像评委老师说的，通用技术在选题方面就好像选作文要适应主题。其实信息技术也是一样的，既然是个技能赛，就要找个能体现出技能的课题。这点相当重要！
二、刚开始以为这样的比赛，只是给评委讲课，或者说课。到了后来才了解到原来是有学生参与的课堂。而且，在教学设计能一定要有与学生互动的环节，然后我又重新的设计了教案。心想，一个好的开场，才能提起大家的兴趣，所以想了很久，才想到那个“你来比划我来猜的”开场。在无声的情况下体验信息是如何传递的。游戏过程中，学生还是蛮积极配合的。但是在整个课堂过程中，虽然有和学生互动，但是时间很少，没有体现到以学生为主的原则。我单独讲解的时间太多。在设计教案中明显感觉自己的心态，虽然设计的了学生互动环节，但感觉只是为了随便完成“学生互动”的任务。并没有真正的把课堂交给学生。这一点，让我感觉自己对新课改的制度，还没有摸透。
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优质课《物质的变化和性质》教学反思
宜昌市11中 周妮莉
我于9月8日参加了在16中举行的化学优质课竞赛，课后，感触颇深。下面，是我本人的一点想法，还恳请各位专家批评指正。
回顾教学过程
引入：录像引入，画面上有云层翻滚、植物的生长、水果的腐烂以及动物的分解，目的——物质是在不断变化的，且物质的变化推动着社会的进步，而物质的变化从本质上来讲不外乎2种形式，由此引出本节课课题。————————实验引入：强调化学实验的重要性，在实验中观察，在实验中思考，是学习化学的重要手段。教师演示实验1、2，引导学生分析比较得出物理变化概念。—————————教师设疑：如果只有物理变化这一种形式，整个世界又会是怎么样呢？自然过渡到化学变化的实验中来，教师演示3、4实验，学生分析得出化学变化概念，比较二者的本质区别——————学生实验：观察蜡烛燃烧，完成问题和讨论————————教师引导，变化中体现性质，引出性质的概念，学生比较物理性质和化学性质关系图，描述蜡烛的物理性质————————以练习的方式，掌握变化和性质的区别，总结小窍门————————学生实验：氧气和二氧化碳性质对比，从中把本节课进行升华：变化——性质——用途，——————课后总结，布置作业。
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