教学小论文

在反思中进步 在学习中成长

-------实施“导学案”的感受

长葛市二十四中

燕军霞 2011-10-27

在反思中进步 在学习中成长

-------实施“导学案”的感受

近两年来，在市教研室的倡导下，在校领导的带领下，为确保“高效课堂”的有效性，我校实施了新的课改，即用“导学案”代替原有的教案，由教师全讲变为教师精讲；由学生听变为学生想、讲；变应试教育为素质教育。本人从教十多年，在课改这几年里，领导也曾领着出去学习过其他先进学校的学教方法，运用“导学案”的教学模式，结合自己的教学实践，也有一部分自己的想法，说出来和大家分享一下。

现在所谓“高效课堂”，是有高的目标效率，较好的课堂，有效课堂是基础。特点在于:1.“三高”：高效率、高效益、高效果；2.“三动”：身动、心动、身动；3.“三量”：思维量、信息量、训练量；4.“三色”：主体式、快节奏、大容量；5.“三学”：想学、学会、会学；6.减负：轻负带、高能量、低耗能、高效益。以学生为中心，以快乐为根本，终极目标在于能力的培养。高效学习实现终身学习。而我们所用的“导学案”就是在这一基础上实行的。课前导学案的编写，紧紧围绕让“课堂高效”这一中心。 导学案的编写在于五项标准：

…… …… 余下全文

在教学中进步，在反思中成长

京山县罗店小学 周浩

学校举行的“课内比教学，课外访万家”活动，既为我提供了展示个人风采的舞台，又为我提高了课堂教学水平。我认真地对待每项技能的比赛，在比赛中得到了迅速地成长。课内比教学，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。十几节数学课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的数学课堂是如此的妙不可言，从这十几位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课、布置作业再到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。很多老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，认识到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂；另一方面自己的专业素质又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示了学生的个性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。

…… …… 余下全文

“在反思中进步，在评课中成长”学习材料

要客观、真实地评一节课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型。还可以多看看教育杂志上评课的实例，这样可以从中学习借鉴，提高评课的水平。

评课的同时，我们也要不断的去反思自己。反思，指对自己的思想、心理感受的再思考，对自己体验过的东西的理解或描述，对自己经验的总结与提升，从而达到自己的人格、个性及至专业发展水平的提升。

一、课堂教学——反思的重点

课堂是一个充满生机和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。老教师在课堂上较多注意教学艺术风格、各个教学环节的组织和学生的学习情况；新教师会把注意力集中在自己的课堂管理方面。无论是新教师还是老教师，都要及时捕捉课堂教学中能够引起反思的事件或现象进行思考性回忆。包括对教师的教学观念、教学行为和学生的表现以及教学的成败进行理性的分析。

二、课前准备和课余练习——反思的基点

课前准备的充分与否，教案的好坏是课堂教学能否取得成功的条件。教师在备课时，必须先对过去的教案和经验进行反思，使新的教学设计建立在对过去经验和教训反思的基础上，不能照搬照抄现成教案。课余练习是学生学习的主要环节之一，是沟通教与学的桥梁，也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思，不仅有利于教师能对作业布置和设计的科学性作出判断，还有利于教师对教学目标达成高度准确的定位，以便及时调整教学策略等等，促

…… …… 余下全文

在反思中进步

张园园

一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。当看到这些孩子坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

…… …… 余下全文

在教学中反思 在反思中进步

旬阳城关第二小学 郭家芳

【内容摘要 】新型的数学教师，是反思型教师。教师的反思，是将学会教学与学会学习统一起来,不断提升教学合理性的思考。反思型教师应做好以下几个方面：一、教学前反思，不断接受新思想。二、教学中反思，促进教学新突破。三、教学后反思，突破课堂新飞跃。四、做反思研究，形成教育新观念。

【关键词】数学教学 反思 进步

反思型教师是当今时代飞速发展的需要；是教改深入发展的需要；是学校和教师自身发展的需要。那么，什么是反思，我认为就是理智、认真、深入的思考、看问题，自己解剖自己，自我唤醒自我。作为教师的反思，主要是指借助行动研究,批判性地分析与思考自身的教学观念与教学实践以及教学所处的情境,将学会教学与学会学习统一起来,不断提升教学合理性的学习型、研究型、专家型的教师。一名优秀的数学教师，一定是一名反思型教师。对此，我有以下几点看法：

一 、教学前反思，不断接受新思想。

数学教师首先应该接受新思想，接受思想最简单的方法是阅读书籍，借助网络媒体，多看多学多借鉴，让自己成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为促使自己不断进步的阶梯。其次，就是努力学习现代教育理念，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展，不断将新的教育思想投入到实际教学之中去。教学前反思，一定要有针对性，针对教材、学生特点等有目的的阅读、学习、思考，形成具有自己教学特色的教学设计。课前反思，要多问几个“为什么”。本节课的内容选择是否符合学生的兴趣与年龄特点？我要达到的教学目的是什么？通过本次活动会促进学生哪些能力的发展与提高？通过这样的反思，可以根据自己已有的经验、理论，预测在活动开展时可能会出现的困难并进一步修改教学设计，使教

…… …… 余下全文

反 思 中 进 步

灵山县佛子镇大芦小学 袁桂云

新课程非常强调教师的教学反思，认为反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。没有反思，就没有觉醒；没有反思就没有飞跃。反思是思想者的灵魂。教学反思是一种良好的教学习惯，教师反思自己的教学设计与课堂教学，记录自己的感受，心得，评价与再备课。总结积累教学经验。既可以及时弥补教学中“遗憾”和“修正”失误又可以为今后的教学提供有益的借鉴。有利于优化下一节，下一轮的教学。在教学后经常去反思，反思中发现了许多问题，收益非前浅。 美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。1、这体现了反思是教师积累教学经验，提高教学素养的有效方法。反思不但是教学后简单回想自己的教学情况的反思，更是一种可重复实验的研究意义的反思。它用科学和人文统一的方式解决教学主体和教学目的，以及教学工具等方面的不足之处，千方百计追求更好地完成教学任务。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制教学水平将会停留，止步。2、反思能够促进教师对自己的专业实践活动以及相关的事物有更为深入的理解。往常传统的教师只是经过备课上课，对于课堂中的突发事件简单的处理，缺乏关注。如以前我任教5年级时，在课堂中有一位学生因眼困小睡一会，我发现后立刻，又强迫他站立。然而他的精神没恢复，动

…… …… 余下全文

在反思中进步 在评课中成长

一、课堂教学——反思的重点

课堂是一个充满生机和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。老教师在课堂上较多注意教学艺术风格、各个教学环节的组织和学生的学习情况；新教师会把注意力集中在自己的课堂管理方面。无论是新教师还是老教师，都要及时捕捉课堂教学中能够引起反思的事件或现象进行思考性回忆。包括对教师的教学观念、教学行为和学生的表现以及教学的成败进行理性的分析。

课堂教学是教学实践的主阵地，是教师反思的重点。

二、课前准备和课余练习——反思的基点

关键词：教学目标 达成高度 准确的定位

课前准备的充分与否，教案的好坏是课堂教学能否取得成功的条件。教师在备课时，必须先对过去的教案和经验进行反思，使新的教学设计建立在对过去经验和教训反思的基础上，不能照搬照抄现成教案。课余练习是学生学习的主要环节之一，是沟通教与学的桥梁，也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思，不仅有利于教师能对作业布置和设计的科学性作出判断，还有利于教师对教学目标达成高度准确的定位，以便及时调整教学策略等等，促进教学质量的提高。教师对课前准备和课余练习要倾注关切和热情，这是反思的基点。例如谌雪姣老师的课前听写及课后的作业布置、庞莉老师的堂上迁移练习，两位老师可从学生的完成情况来反思自己所做的设计是否科学。

…… …… 余下全文

…… …… 余下全文