《雪地里的小画家》教学反思
潍坊锦绣学校 宋宝丽
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。
这一课以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文,因此在全册便起着"巩固识字,用学到的识字方法自主识字,""朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决"等作用。
下面我将从以下几个方面对自己课汇报课进行反思。
一、首先是我的授课思路：
（一）、创设情境，激发学生参与的兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时 “哇！—哇！—”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。
（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。
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《雪地里的小画家》教学反思
柳林一小 周启兰
《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教这一课后的一些感想。
一、创设情境，让学生主动参与学习
我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣。我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界，引起学生思想上的共鸣，我及时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么？因此引出了第一句话，我再次引导，有一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢？都有谁呢？学生都能从课文插图、课件感受到，很自然地说出答案。
二、读懂课文，突破难点
本课的重点也是难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，让学生进行连线，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。认识了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参加？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？学生的知识面一下子扩展了许多，使课堂教学得到延伸效果。
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《雪地里的小画家》教案
第二课时 刘艳
教材简说：
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
教学目标：
1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、创设情境，感知“小画家”是谁？
1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？
雪后的大地，又多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。(课件出示：fiash) 同学们你们知道为什么说它们是一群小画家吗？我们快读读课文，到文中去找一找吧！学生读课文。
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《雪地里的小画家》教学实录及反思
教学目标：
1、利用多种识字方法认识“啦”、“梅”等11个生字，能正确书写“几”、“用”、“鱼”3个字，借助“蛙、睡”认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助汉语拼音，正确流利有感情地朗读课文，能够读好感叹号、问号所表达的不同语气。
3、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙或其它动物冬眠的特点。
学情分析：
这篇课文在这册教材中起着总结和提高的作用。学生通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。但是一年级孩子活泼好动，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，调动学生多种感官参与，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围。通过反复诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学重点、难点：
理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。
教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品
课时安排：二课时
教学过程：
一、播放下雪课件，创设情境。
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《雪地里的小画家》教学设计与反思
单晓霞
【教学过程】
一、激趣导入：
1、现在是什么季节？（冬天）是啊，冬天到了，天气越来越冷了，有时天空还会飘起雪花，不一会，树上白了，地上白了，房子上也白了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）下雪的时候，你们都玩些什么？
2、你们在雪地里玩了这么多有趣的游戏，有一些小画家，也非常喜欢雪，那他们在雪地里都玩了些什么呢？今天咱们就来学习17课，板书课题，齐读课题。
3、你们知道什么样的人才能称为画家？
4、再读课题，你想知道什么？
二、读通课文，识记生字
1、同学们想知道的这些问题的答案都在课文中，打开书，自己把课文读两遍，注意读准字音，读通句子，有不认识的字借助拼音多读几遍。
2、认读识记生字词
（1）出示带拼音的生词。自由读、指名读、领读。
（2）出示带拼音的生字：a、带拼音的生字室这节课要求我们记住的，下面请同学们在小组内想个好办法把他们记住。b、课堂上交流识记方法。c、齐读一遍。
（3）去掉拼音的生词：a、同位互相读。b、开火车读。
3、再读课文，争取把课文读流利。
4、指名检查读课文，纠正字音。其他同学边听边思考雪地里的小画家都有谁。
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一年级语文上册《雪地里的小画家》教学反思
辛店小学 张园园 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。以下是讲完本节课后，我自己的一些收获和反思：
一、采用多种形式进行识字教学。
在低段小学语文教学中，识字教学是重点，课堂中我很重视这一点，采用个别认读、开小火车等多种形式来认读生字，生字教学很扎实。
二、 创设情境，激发学生参与的兴趣。
“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性“。为此，在教学中我根据教材的内容和学生的认识特点，精心制作了多媒体课件，创设情境，激发学生的学习兴趣。课件中依次跳出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，十分逼真生动，小鸡的脚印象竹叶，小鸭的脚印象枫叶，小狗的脚印象梅花，小马的脚印象月牙，学生一下就全能领会了，而且兴趣盎然！是啊！孩子的世界是个童话般纯净的世界，只要能在他们童话般的世界里摩擦出智慧的光芒，谁就是成功的教育者。
三、 存在的一点遗憾。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的
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雪地里的小画家教学反思
篇一：雪地里的小画家>教学反思
本节课的教学重、难点是引导学生灵活运用多种方法自主识字，培养学生的识字兴趣和自主识字的能力。识字教学我采用了三步走的模式：互相交流、熟练掌握识字方法多角度识字——字不离词、词不离句、句不离篇，语言环境中识字——字词重组、灵活运用，语言环境中巩固识字。
我首先示范读一遍课文，给学生一个很好的读书导向，并要求学生评评老师读的怎么样。师生平等对话、互相学习、互动评价有利于培养学生的朗读能力和评价能力。
然后学生尝试用自己喜欢的办法学习生字，学会读文。自由读课文，圈画生字时，“遇到不认识的字，你有什么好方法识记它吗？”让学生意识到可以通过“读拼音、问>同桌、请教老师、查生字表、猜一猜”等多种方式来认识生字，使学生找到识字途径，为识字奠定基础。接下来 我强化了识字方法的指导，在学生已有的加一加、组词、生活中识字等识字方法的基础上，引导学生重点学习规律性识字的方法（如：啦、啊、吧、呀、哩等语气助词在句子末尾时，一般情况都读半边，而且读轻声。呀、哩是没学过的字，可以作为巩固识字方法让学生猜猜念什么，当然呢除外）；讲>故事猜字谜识字的方法（如：“用 ”王安石招用书童的故事 ）和理解意思、想象识字的方法（如：“睡”字，左边目，右边垂，眼皮垂下来就要睡着了）。 然后从认读注音词语到去拼音认读词语，从读词语到以游戏的形式读单字再到读全文，引导学生经历由易到难，由局部到整体的学习过程；通过自己读、同桌互相读、小老师领读、会读的抢读、开火车读、全班齐读等多种方式反复再现生字、巩固记忆。从读文中的句子，再读生字重组的新句子，使学生经历认读使用汉字的过程，提升识字的层次，巩固识字的效果。 这个过程体现了 互相交流、熟练掌握识字方法多角度识字——字不离词、词不离句、句不离篇，语言环境中识字——字词重组、灵活运用，语言环境中巩固识字的三步走识字教学模式。
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《雪地里的小画家》第二课时教学设计
巩义市第五小学 张洁华
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：
朗读、背诵课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学过程：
一、课前展示善积累
背诵古诗
二、激趣质疑定目标
1、出示课题
（1）板书课题 生书空
（2） 指名读 齐读
2、生质疑：昨天我们已经知道了雪地里的小画家是小鸡、小鸭、小狗、小马，今天你还想知道些什么？
3、归纳整理，出示学习目标
（1）正确流利地朗读课文，背诵课文。
（2）知道小鸡、小鸭、小狗、小马都画了什么，它们是用什么画的。
（3）知道青蛙为什么没参加。
三、自学探究促能力
1、独学
（1）自读课文，思考：文中的小画家是谁？它们画了什么？用“——”划出来。
（2）再读课文，思考：青蛙为什么没参加？找到原因，用“~~~~~”划出来。
2、对学
同桌交流独学部分的1、2题。
3、全班交流汇报
（1）小画家们都画了什么？它们是用什么画的? （指名回答
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