《洋务运动》的教学反思
洋务运动是中国近代史的重要内容。洋务运动被认为是中国近代化道路的开端，本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用企业，难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。
通过讲课，我认为自己思路基本清晰，这跟课下认真备课是分不开的；在讲课时出示一些图片，增强课堂的趣味性；本次讲课通过结合课本材料来分析，培养学生解材料题的能力，感觉学生在这一块掌握的不是太理想，作为初二学生接触材料分析比较少，以后我会在这方面大大加强。因此，方法比结论更重要，过程比结果更重要。在教学中不仅要注重掌握知识的结果，而且更应突出知识形成的过程。以学生原有的知识为出发点，帮助学生在整体上掌握史实，在对史实的分析中得出结论，培养学生论从史出的实事求是的观念和研究认识历史事件的基本方法，为其自主学习打下基础。
本课设计对传统观念的一大突破在于强调了洋务派官员为中国近代发展所做的贡献，利用人物的积极部分来完成对学生的爱国主义情感.民族责任感等方面的价值观教育。然而在课堂设计和语言上达到的效果与目标任有一定的差距，对于洋务派官员的精神品质.办洋务事业之艰辛等感性内容诠释得不够到位。
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《洋务运动》的教学反思
为了实现本课的教学目标，按照新课标的要求，我采用列表法、比较法、提
问法、讲解法、讨论法。学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大
程度的提高，但仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生
动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。例如在掌握洋务派，洋务运动
的兴起和发展以及破产的过程中，通过对教材文字、插图以及补充材料的分析，
进一步提高阅读并且获取历史信息的能力。
在教学手段上采用多媒体辅助历史教学，我在制作课件的同时，也介绍一些
历史方面的网站，要求同学利用课余时间进行查询，让学生在课外也主动参与课
堂教学，营造出一种热烈而活跃的课堂氛围，为学生提供了研究问题、解决问题
的机会，学生参与面广。在师生对话的过程中，学会分析问题的方法，形成师生
共同探究新知识的过程。教学实践的可操作性较强。
对于洋务运动的主要内容教学，我从以下四个方面来讲评：
1 、前期以“自强”为口号创办了一些近代军事工业。这些军事工业可以发动学
生以表格的形式归纳出来，这样方便学生记忆。
2 、后期“求富”为口号，创办了近代的民用工业，这些民用工业也需要发动学
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关于《洋务运动》一课的教学反思
洋务运动被认为是中国近代化道路的开端，根据《课程标准》，本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用工业，难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。此课的教学设计主要特点为课堂知识容量较大，教学过程中较充分的调动了学生学习的主观能动性。
本课的一个重要目标就是对于难点的突破，所以整堂课设计基本上都是为实现此目标而服务的。在新课改的理念下，学生是学习、认知的主体，因此课堂中的历史知识评价环节应体现学生的主动性，由学生独立思考、判断、讨论来完成。然而学生的认知、评价能力毕竟有限，如果期望学生能以客观、公正、辩证的态度看待历史，那么就必然要求教师要尽量客观、全面的为学生展现历史内容，并以此引导学生形成正确的历史观。就《洋务运动》一课而言，欲达到此目标，仅依靠课本资源是远远不够的，因此本课设计中，我深度挖掘关于洋务运动各环节内容的背景资料，本着实用、有效、精练的宗旨来精心选材，同时以材料题、知识表格、图文结合等手段形式整合在多媒体课件中，使学生在教学过程中边看边练，能动地进行学习。课前还制作了相关背景资料的文本，提供给每一位学生进行参考。以上为教学过程中“教”的环节操作，教师为主导有效整合教学资料，为学生进行充分的知识铺垫。然而此环节还存在着背景资料准备不周到的地方，比如关于洋务运动的民企对于外国资本的抵制作用等内容，由于设计有限没有整合在本堂课中，而且在某些环节的设计上存在不够严谨、较为粗糙的问题。
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对洋务运动的反思
【摘要】：洋务运动，满亲你政府在十九世纪六十年代兴起，开始是一军事自强为目的，到了后来虽然增加了“求富”的内容，但军事自强的目标始终未变。为实现军事自强，洋务派主要抓了三个方面的工作：一是建立军事工业，而是建立近代海防海军，同时改进陆军的武器装备和训练：三是建立控军事学堂，培养新式陆军人才。长期以来，人们普遍认为，甲午中日战争中国失败和北洋海军的覆灭，宣告洋务运动的彻底破产，从而完全否定了洋务运动的军事自强。这些看法是值得讨论的。、
【关键字】洋务运动 改革 影响
洋务运动产生的性质
一直以来，有人认为洋务运动是成功的，也有人认为洋务运动是失败的。但是洋务运动是一场无奈下处于压迫后的运动。1840年的鸦片战争，震撼了中华帝国，列强的坚船利炮，冲破了清政府闭关自守的大门，中国面临着数千年来最强大敌人的挑战。而中国内部太平天国的兴起，清政府面临太平天国和英法联军的双从威胁，在内外交困中，沉睡的中国里，有少数知识份子开始觉醒，在学习西方先进科学技术和思想文化的共识下聚集起来，不同出身，不用地位的人物，形成了一股强大的政治势力——洋务派，为了应付中国“数千年来未有之变局”，以消除“内忧外患”的严重危机。他们从事研究了解西方情势，并提出模仿西 法“师夷长技以制夷”的呼声。英法联军的嚣张狂妄和大肆侵略，更激起朝野若干士大夫的觉醒，开始具体的推动“师夷长技”，引进西方先进的科学技术，兴办近代化军事企业和民用工业，并相应的改革军事、外交、文化教育和某些政府机构多方面的活动。
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《洋务运动》教学反思
洋务运动被认为是中国近代化道路的开端，根据《课程标准》，本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用工业，难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。此课的教学设计主要特点为课堂知识容量较大，教学过程中较充分的调动了学生学习的主观能动性。
本课的一个重要目标就是对于难点的突破，所以整堂课设计基本上都是为实现此目标而服务的。在新课改的理念下，学生是学习、认知的主体，因此课堂中的历史知识评价环节应体现学生的主动性，由学生独立思考、判断、讨论来完成。然而学生的认知、评价能力毕竟有限，如果期望学生能以客观、公正、辩证的态度看待历史，那么就必然要求教师要尽量客观、全面的为学生展现历史内容，并以此引导学生形成正确的历史观。就《洋务运动》一课而言，欲达到此目标，仅依靠课本资源是远远不够的，因此本课设计中，我深度挖掘关于洋务运动各环节内容的背景资料，本着实用、有效、精练的宗旨来精心选材，同时以材料题、知识表格、图文结合等手段形式整合在多媒体课件中，使学生在教学过程中边看边练，能动地进行学习。课前还制作了相关背景资料的文本，提供给每一位学生进行参考。以上为教学过程中“教”的环节操作，教师为主导有效整合教学资料，为学生进行充分的知识铺垫。然而此环节还存在着背景资料准备不周到的地方，比如关于洋务运动的民企对于外国资本的抵制作用等内容，由于设计有限没有整合在本堂课中，而且在某些环节的设计上存在不够严谨、较为粗糙的问题。
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第5课 洋务运动教学设计及教学反思
一、教学目标：
（一、）知识与能力目标
（1）通过理解洋务派、近代企业、新式海陆军的内涵，培养理解历史概念的能力。
（2）通过分析洋务派创办近代企业会遇到哪些困难及思考当时中国除向西方学习外还有没有别的强国之路的问题，培养切入历史情景进行合理想象的能力。
（3）通过对洋务运动中军事工业与民用工业对比，培养学生比较思维能力。
（4）通过评价洋务运动与李鸿章，培养辩证思维能力与创新思维品质。 ( 二、）过程与方法目标
（1）感知近代军事工业和民用工业创办、新式海陆军建立、介绍西学与兴办新式学堂等史实，积累对洋务运动的认识，理解洋务运动为民族自强做了努力并启动了中国近代化。
（2）学会从生产力标准和从人类文明演进高度运用历史标准去评价历史事件和历史人物。
( 三、)情感态度与价值观目标
（1）在中国由封建王朝发展模式向工业化发展模式的社会转型中，洋务运动作了最初的努力，启动了中国近代化。由此培养顺应历史潮流、积极追求进步的精神。
（2）学习洋务派敢于改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。
（3）洋务运动的失败在于改革未触动封建体制，由此认识到实行体制创新和建立近代企业制度的重要性。
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八年级历史上册《洋务运动》教学反思
1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。
2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的使用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习兴趣，为教学的顺利开展做好充分准备。
3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的鼓励学生，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。
4、由于授课内容知识点较多，教师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，学生有时来不及充分思考，仓促而过。今后在教学中我应不断总结、改进，花时间研究教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。
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《洋务运动》一课的教学反思
洋务运动被认为是中国近代化道路的开端，本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用工业，难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。
通过教师的讲述，以及配合材料的学习，学生对历史中的洋务运动已经形成了一定的全面认识，学生的知识积累在课堂最后的“评价洋务运动历史地位”的讨论环节中，学生讨论问题虽然积极性很高但是却说不到点上。还需要多进行能力的培养和对问题的分析能力上进行练习。
本课设计对传统观念的一大突破在于强调了洋务派官员为中国近代发展所做的贡献，利用人物的积极部分来完成对学生的爱国主义情感、民族责任感等方面的价值观教育。然而在课堂设计和语言上达到的效果与预期目标仍有一定差距，对于洋务派官员的精神品质、办洋务事业之艰辛等感性内容诠释得不够到位。 为了实现本课的教学目标，按照新课标的要求，我采用列表法、比较法、提问法、讲解法、讨论法。使学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，但因为初中学生历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。例如在掌握洋务派，洋务运动的兴起和发展以及破产的过程中，通过对教材文字、插图以及补充材料的分析，进一步提高阅读并且获取历史信息的能力。
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