提高课堂效率的点滴思考
《小石潭记》是柳宗元 “永州八记”中的名篇，作者从多角度、多层次描绘了小石潭清幽秀丽的风景，渲染出了小石潭周围幽深冷寂的气氛，同时借景抒发了作者被贬永州时孤寂悲凉的情感。全文篇幅短小，却清晰完整地叙述了作者发现小石潭，欣赏小石潭、离开小石潭的整个过程，并且有详有略。本文描写生动细致，富有诗情画意。40分钟的一节课，给我总体的感觉是学生预习充分，积极参与课堂、思维活跃，发言踊跃，确实比我预想的课堂效果更好一些。但在整节课中，也有不尽如人意之处。回顾这一节的课堂教学，小结下面几点以便在以后的教学中引起重视。
1、要明确目标、突出重难点。没有明确的课堂目标，没有重难点，老师在教学过程中就会显得凌乱不堪，学生在课堂上就如同无头苍蝇，东跌西撞，一会儿便思维中断，久而久之，神志就游离于课堂之外，极大地影响了学生的听课效率。针对本文作为游记散文的特征，结合初一学生的学习特点，我为本文设计了三个学习目标：（1）积累文言实词，整体感知文本；（2）学习本文抓住特征描写景物的方法；（3）结合背景深入理解作者的思想感情。这样课堂就有的放矢、重点突出了，经过实践收到了较好的课堂效果。
2、要有清晰的课堂思路。一节容量大且有效的语文课，必须有清晰的课堂思路，做到课堂环节清晰、严谨、层次分明，从而保证学生听课的连贯性、有效性。本节课教学内容设计为：自学反馈——初学感知——研读赏析——品读赏析——质疑探究——总结训练六大环节，每一个大的环节中又设计若干小的问题，这样由浅入深，逐层展开，就符合了学生的学习规律，使学生收到很好的效果。
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《小石潭记》教学反思
新《课标》中对中学阶段的文言文教学提出的要求是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”新课标也指出“评价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。”
初三学生具有强烈的好奇心，有较强的形象思维能力和习惯，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于接触文言文还不够多，他们对文言知识的积累还不够丰富，文言文学习方法及技巧还比较生疏。而《小石潭记》虽是一篇美文，值得赏析借鉴的地方很多。但文中个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧，理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，是教学的难点。
“读书百遍，其义自见”。在教学中，我首先让学生充分朗读，课前预习时读，课上自读、听读、挑读，在熟读扫清字音障碍的基础上疏通、积累、感知作者的情感，同时我注重培养学生自主疏通、积累的习惯，放手让学生做课堂的主人。通过设置一系列以学生为主体的活动，培养学生自主、合作、探究能力，在互动中强化学生的主观感受和体验。
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《小石潭记》教学反思
百尺中学 郭书姣
今天是《小石潭记》第一课时，整体感觉比较成功。 这一课时以尝试自读的方式，学生自己读通读顺文本，通过串读来订正音韵节奏，并进行了个别词语的解释以助读。这样处理是因为初二的学生已经具备一定的文言文的语感能力，自己完 全有可能读准大部分内容。在个别处如“下见（现）小潭”“参差（cenci）披拂”，教师一点即好。然后是自己译读，通过课下注释和自己的参悟能够大部分读懂文本。在课堂上，学生只对“曰恕己，曰奉壹”有点误读，其他的都可通过参悟或引导自己解决。从这里可见，本文选入八年级语文下册，难度是偏低的，正好适于对学生进行读译的自学训练。只要给学生时间，贴近学生思维引导，是能够达到较好的效果的。
不足之处：少数学生的积极性不高，不能很好地参与到自主合作探究中来，这就要求我作为一个人民教师，一定要积极地投身于新课改中，引导学生成为学习的主体，提高学生的学习兴趣，还学生学习的自由，加强交流与合作，给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。
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《小石潭记》教学反思
育才中学 李桂芳
本课突出了文言文教学“以读为本”的教学宗旨，读，贯穿整个教学中，且形式多样，不仅加深了学生对文意的理解，而且有助于语感的培养。本文的难点是作者在文中所表达的复杂的思想感情，原以为学生会很快得出准确的结论，没想到却出现了很大的分歧。我想，阅读是个性化的行为，要让学生直接面对文本，充分地读，在读中感悟，在读中理解。在这种想法的支配下，我鼓励学生充分与文本、与同学、与老师对话，结合自己的生活体验，体会作者复杂的思想感情。学生结合作者的创作背景，很快就得出了结论。
从整个教学过程看，真正体现了学生自主、合作、探究的学习方式，教师只是做了相应的一点点拨，引导学生主动参与，积极思维，同时激发了他们质疑、辨疑的意识。
重视学生情感态度价值观的培养。教学中，综合运用多种艺术形式，配乐朗读、欣赏图片，做导演，拍摄 “小石潭”的自然风光片等形式，不仅有利于学生对课文的深入理解，而且提高了学生的欣赏品味和审美情趣”。
语文学习不能仅仅停留在课堂内，要注重课外的延伸，让学生学以致用，拓宽对文章的理解。本文的课后探究是课堂教学的延伸，它将课内知识与课外知识有机结合起来，共同提高了学生的语文素养。
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小石潭记教学反思
肖 平
中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。学生谈古色变，教学效果可想而知。我很想在揭开文言文教学“严肃的面纱”这方面做一些探究。于是在教学《小石潭记》一文时尝试着进行了情境教学。
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。我还精心设计了拓展延伸练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计？学生创新思维的火花被点亮了：“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。
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《小石潭记》教学反思
刘贤英
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。大部分学生回家都有预习，因此授课过程节奏比较快，能体会作者乐与忧的感情。同时对小石潭记的美景也产生了向往。
本节课存在以下不足：
第一、没有从学生的实际情况出发，疏忽了文言文教学诵读这个根本环节。他们毕竟只是八年级的学生，接触文言文还不多，语文根底单薄，而且缺少良好的自学习惯，所以他们的文言文语感很差。
第二、基础知识落实的还不到位，这对课文的朗读带来了一定的困难。文言文的阅读要建立在理解字词的基础上，只有弄懂了课文意思，读起来才会连贯、流畅。否则的话，对培养学生的语感和阅读理解能力都将造成一定的影响。
第三，忽视了学生的主体作用。部分学生已经初步具备了查阅资料、自学课文的能力，在经验中也具备了写作方面的一些知识，例如“动态描写、静态描写、正面描写、侧面描写、借景抒情”等。但老师在上课的过程中，始终不敢放手让学生自己理解和概括。
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《小石潭记》教学设计与反思
韦榕 教学目标:
１、掌握抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的方法与融情于景、情景交融的写作方法。
2、体会作者在文中流露的思想感情。
3、、能借助注释及工具书理解课文内容，积累一定数量的文言实词与虚词，了解常见的文言句式特点，理解作品的内容和艺术手法。
教学重难点:
１、体会文章写景抒情的方法。
２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
设计思路：
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是一篇游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景
交融，而在于人在景中，情在心中。他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾画出四幅奇特的画面，令人心动，令人倾倒。但是作者却不像我们想象中那样在美丽奇特的小石潭面前流连忘返，而是仅“记之而去”，这是为什么？我们如何解读作者一开始“心乐之”。而最后却“以其境过清，不可久居”为由，匆匆离去？
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《小石潭记》教学反思
蒋珍娟
《小石潭记》是柳宗元的“永州八记”中的名篇，作者从多角度、多层次描绘了小石潭清幽秀丽的风景，着意渲染了小石潭周围幽深冷寂的气氛，借景抒发了作者被贬永州时孤凄悲凉的情感。全文不足200字，却清晰完整的记叙了作者发现小石潭，欣赏小石潭离开小石潭的全过程，有详有略。描写生动细致，充满诗情画意。40分钟的一节课，我总体感觉学生预习充分，积极参与课堂、思维活跃，发言积极，比我预想的课堂效果要好一些。回顾这一节的课堂教学，我觉得有以下几点值得自己和大家在以后的课堂教学中重视：
1、要明确目标、重点突出。有人在进行常规课堂教学时掂起课本就讲，没有明确的课堂目标，分不清重难点，学生在课堂上就如同无头的苍蝇，东跌西撞，一会儿便思维中断，心思就游离于课堂之外。针对本文作为游记散文的特征，结合初二学生的学习特点，我为本文设计了三个学习目标：（1）积累文言实词，感知文章内容；（2）学习本文抓住特征描写景物的方法；（3）结合背景深入理解作者的思想感情。这样学生的课堂学习有的放矢，重点突出，收到较好的课堂效果。
2、要有清晰的课堂思路。一节大容量且有成效的语文课，必须有清晰的课堂思路，做到课堂环节清晰，层次分明，又连接紧密，从而保证学生听讲的连贯性。这样由浅入深，由易到难，符合学习认知规律。本节课教学内容设计为：自学反馈——初学感知——研读赏析——品读赏析——质疑探究——总结训练六大环节，每一个大的环节中又设计若干小的板块，由浅入深，逐次展开，让学生清晰明白的，由浅入深的去学习本文，符合学习规律，收到很好的效果。
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