《巫峡赏雾》教学设计
教学目标：
1、用普通话正确流利，有感情的朗读课文；
2、阅读课文，体会作者丰富的想象力；
3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
教学重难点：
1、积累词语，体会语言表达技巧；
2、体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。
教学过程：
一、谈话导入：
巫峡是长江三峡的一峡，因巫山而得名，那里到处云雾缭绕，美不胜收，今天老师就带领同学们随同作者一起进巫峡，欣赏巫峡的雾，会让你们一饱眼福。
二、学生自由认知阅读，要求读准字音，理解思路。
学生快速读文，思考以下几个问题
A.文章的开头，结尾各写了什么？与主体部分有什联系？
B.文章主体部分主要写了哪几种不同姿态的雾。
三、感知阅读，要求读得顺口流畅。
1、请班里朗读水平较高的1－2名范读，教师作朗读指导。
2、针对朗读的情况，作简短的点评。
3、配乐朗读进入情境，欣赏如诗如画的美景。
四、精品细读，感悟美文。
1、学生默读3－7自然段，找出自己喜欢的一种雾，读一读，把你最喜
欢的一种雾读给同桌听。
2、自主欣赏，小组交流、汇报。
五、教师引导学生学习“跑马雾”一段。
同学们的喜爱各不相同，请大家猜一猜老师喜欢的是哪种雾？
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巫峡赏雾的教学案例与反思二
教学中出现的问题：
1、 在学生朗读课文前没有把阅读要求交代清楚，导致学生没有目的的去读书。
2、 对学生朗读训练的的指导、评价不到位，整堂课的朗读训练是无效的、没有意
义的，学生的朗读水平没有提高。
3、 没有发挥学生的主体地位，没有教会学生自主学习的方法，老师引导的太多。 反思过程：
我对教材没有钻透以至于在教学中出现了许多问题 。在学生初读课文整体感知的这一教学环节中，我没有事先把学习要求交代清楚而是等到学生开始朗读了再来强调，可为时已晚学生根本没有心思听你说些什么，使学生不知道为什么要读、怎么读，这就无法达到学习的目的。
其次，在感悟、品味课文的语言美、情感美这一环节中，我没能教给学生学习的方法使得课堂上我引导的过多、过细，没能体现出学生的主体地位。我应该指导学习课文中的其中一段教给学生学习的方法如指导学习完第3自然段，再教方法:读一读：选取你最喜欢的一种雾读一读。画一画：你觉得哪些句子写得美？请画出来，并把自己的感悟批注在一旁。议一议：作者是是运用哪些方法把这雾景具体、形象地描写出来的？品一品：有感情地读一读，读出这种雾的美。这样学生知道怎么学了，在汇报的时候老师就不用过多的引导了，也发挥了学生的主体地位。
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第二单元主要是以自然景观为主题的，同学们回忆一下第3课和第4课分别描写了什么（老北京的风和雷雨的自然景象）作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。这节课就让我们走进快乐读书屋一去领略它那如梦如幻的雾景吧。从题目我们不难看出这是一篇写景的抒情散文。 同学们回家已经预习了课文，老师先来检验同学们的预习情况，你了解巫峡了吗？（生介绍巫峡）通过预习你知道巫峡还有一个名字叫什么（雾峡） 认读字词
1、指名读课文，说说哪一自然段概括了巫峡的雾给人的总体感觉。（第二自然段）你从哪些词语中体会到的？（俊秀迷人、如梦如幻）标记出来。让我们美美地读一读。注意我们标记的词语。
2、过渡：快速浏览课文，文中重点描绘了巫峡哪几种不同的姿态的雾呢？（生答师板书）分别在哪几个自然段？这几个段与课文第二段有什么关系？（总起——分述）
3、请同学们读一读每一段开头的句子，说说你有什么发现？（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。）请把写出各种雾特点的词画出来。
4、请选择一种你最喜欢的雾好好欣赏它，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。”的句式说话。同时要完成“快乐小贴士”的任务： 5、a、你喜欢的雾有什么特点？
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《巫峡赏雾》的说课稿
尊敬的评委：
大家好！今天我的说课内容是《巫峡赏雾》，现在我就围绕以下
几个方面进行说课。
（一）说教材。
1、解剖教材
在教材中，《巫峡赏雾》选自小学六年级第十一册教材第八单元，
《巫峡赏雾》是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题，先写巫峡多雾，被称为雾峡；然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象；最后总写巫峡的雾十分迷人。字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。
课文想象奇特，脉络清晰，层次分明，语言清新自然，形象生动，
读起来朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。
2、 教学目的
教学是为了增进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的
崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包含听、说、读、写、能力的发展，情绪世界的丰盛，察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此，我在设计《巫峡赏雾》一课的教学时，着重体现了以下教学目的。
（1）、学会文中的10个生字；积累优美词句。
（2）、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）理解课文内容，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的手法。
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巫峡赏雾（17）
教学内容：略读课文《巫峡赏雾》
教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景.
3.体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
4.让学生受到美景的熏陶。
教学重点：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。 教学难点：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。 教学准备：自制课件
教学过程：
一、导入新课（图片导入）（5分）
1.巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏：
2.用课件播放后板书课题。
二、读中学（10分）
1.初读全文，了解课文大意。（指生课文大意）
2.教师小结：这篇课文描述了巫峡云雾的千姿百态，赞美了巫峡云雾的秀美绝妙，如梦如幻。
3.小组读文，教师提出要求：圈画生字，想想课文主要讲了几种雾？都有什么特点？
4.按课文内容分段教师小结，要求学生说出分段的依据。
三、分析课文（20分）
1.第一段：
（1）指名读文，说说这段起到什么作用？
（2）教师小结：这一段起到总领下文的作用。
2.第二段：
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《巫峡赏雾》说课稿
湘西自治州花垣县团结小学 龙绍学
一、说教材
1、说教材
《巫峡赏雾》选自湘教版第十一册教材第八单元。这是一篇写得十分生动而优美的写景文章。课文用生动的笔墨描写了巫峡的“雾”的不同形状的美，抒发了作者对大自然、对祖国大好山河的热爱和赞美之情。
课文语言清新优美，层次分明，结构清楚，运用了大量的比喻、拟人和排比的修辞手法，形象贴切。读起来朗朗上口，是训练学生感情诵读的佳作。
2、说教学目的
学习语文的目的，就是要在学习语文的过程中，使学生受到祖国优美的文字语言的熏陶，提升学生的独立阅读、分析的理解能力。所以，本节课的设计，着重体现了以下的教学目的：
①学会文中的生字词，摘抄、积累优美词句。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落或语句。
③在理解课文内容的基础上，学习作者细致观察景物，并抓住事物特点来描写的方法；学习修辞手法并能够运用到自己的习作中。
3、说重点、难点
①感情朗读，体会语言表达的精妙。
②学习作者认真细致观察景物，准确抓住事物特点描写的写作方法。
二、说教法、学法
这是一篇十分生动而优美的散文，语言形象、生动、优美，目的是让学生在阅读课文的时候感受巫峡“雾”的迷人。其次是学习作者的写作方法，培养语言感受能力，在有感情地诵读中，让学生得到美的熏陶。教学中，主运采用“找特点——学写法——品句子”和“学生自主学习、小组合作探究”的教学形式解决疑难；充分发挥老师的“导”，学生的自主学习的主体作用。
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六年级语文《巫峡赏雾》说课稿
一、说教材。
1、解剖教材
在教材中，《巫峡赏雾》选自小学六年级第十一册教材第八单元，《巫峡赏雾》是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题，先写巫峡多雾，被称为雾峡；然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象；最后总写巫峡的雾十分迷人。字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。
课文想象奇特，脉络清晰，层次分明，语言清新自然，形象生动，读起来朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。
2、 教学目的
在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包含听、说、读、写、能力的发展，情绪世界的丰盛，察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此，我在设计《巫峡赏雾》一课的教学时，着重体现了以下教学目的。
（1）、学会文中的10个生字；积累优美词句。
（2）、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）理解课文内容，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的手法。
（4）根据课文的描述展开想象，在头脑中形成画面，增强想象力，培养语言感受能力。
3、重点、难点
（1）诵读，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
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《巫峡赏雾》教学设计
教学目标：
1、赏析优美的语句，体会比喻、拟人修辞手法的作用。
2、抓住总起句，理解各种雾的特点。
3、学习写景状物、抓住特点细致描绘的描写手法。
4、体会课文最后一个自然段在表达思想感情上的作用。
教学重点：
抓住总起句，理解各种雾的特点。
教学难点：
学习写景状物、抓住特点细致描绘的描写手法。
教学方法：
画一画，读一读，议一议，品一品来学习课文
教学过程：
一、复习导入
检查字词掌握的情况。（听写字词，然后小组之间进行检查，并讨论出易错之处。）
二、理清文章结构，理解各种雾的特点。
1、理清第一自然段在文章中的作用。开篇直奔主题，总的来说就是：巫峡雾多。
2、说说哪一自然段概括了巫峡的雾给人的总体感觉。（第二自然段）你从哪些词语中体会到的？（俊秀迷人、如梦如幻）请用圆圈标记出来。让我们美美地读一读。注意我们标记的词语。
3、哪几段描写了巫峡的雾的不同姿态。（3-7自然段）这几个段与课文第二段有什么关系？（总起——分述）
三、赏读悟情
过渡：文中重点描绘了巫峡哪几种不同的姿态的雾呢？请同学们读一读每一段开头的句子，说说你有什么发现？请把写出各种雾特点的词画出来。（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。）
…… …… 余下全文