教学如春雨 育人用真心
——班主任工作反思总结
这个学期，我担任了五年级（）班的班主任。通过担任班主任期间，我学到了不少关于管理班级的知识，这个班的特点是：聪明好动，但注意力不集中，所以有很多同学的成绩不是很理想。但是经过将近两个月的努力，五年级这个班有了很大的转变。学生的学习态度变积极了，上课专心了，作业能按时认真完成。在同学们的共同努力下，学生的成绩有了很大提高。现在我就把自己这两个月的班主任工作做一个总结，反思教学管理工作，以求有更大的进步。
一、在平时学习和生活中多注意观察学生，把问题解决在萌芽状态。
每个学生都很有个性班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不能只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成功。我们要用心思考，用心感悟，感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。一旦发现学生即将发生错误，或思想上不能集中精力上课，就要认真地与他们谈心，把学生当成自己的朋友，用一颗真诚的心去缩短师生之间距离，与学生打成一片，切实走进学生的心里，细心聆听他们的心声，尊重理解他们，信任他们，欣赏他们，满足他们所需。把问题解决在最初，不要等问题出现了才着急。
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1. 1.在进行50米快跑的练习中要注意辅助练习动作的正确性.2.注意及时的纠正学生的摆
臂动作.
3. 这节课主要是复习课，主要内容是跳绳，在去年的基础上更好的学习跳绳，当然这节课的氛围很好，因为这是大家展现自我的机会，并且兴致也很好，但在练习和游戏中仍存在着一些问题：1，在练习长绳的时候，存在着个别水平的差异性，为了更好的完成练习任务，下节课在分组的时候应注意把水平差不多的同学聚在一起，然后再分到水平较高的小组中去，也就是同质分组，这样逐步的提高水平。2.在练短绳的时候，很多的同学已经开始在练习双飞，表现的很好，我应该多表扬他们的创新和挑战自我的精神。
4. 这节课出现了几个问题，我对其做了深思，以便能更好的上下节课。1，在常规中，体委的整队的时间应该紧凑。加强同学们的常规练习。2，在进行反口令的练习时可以采用小组间的比赛。3，在进行游戏“贴烧饼”的时候在对蹲着的同学的处理手段可以灵活。应该让其他参加游戏的同伴都知道，这样可以相互的督促。4，在进行自然地形跑的时候，教师在讲解跑的要求应该明确。这包括：A，小组长的职责。B，奔跑的速度和时间，同时要求认真的听教师的讲解，这样才能使得学生在艰苦的环境中更好磨练，锻炼自己的意志。
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淳朴自然的课堂
____《孔子拜师》听课反思 五年级语文组 今天我们五年级组的语文老师听了来自台湾的江秀容老师在了老城小学上的《孔子拜师》，听后获益匪浅。
江老师这节课没有非凡的场面，有的只是江老师如细流般地引导品味，学生们的思维在不断的碰撞中得到提升，在潜移默化中受到教育。江老师在这堂课的教学中有别于其他老师上这篇文章，她很重视大语文观以及人文的教育，关注学生的整体感知，以下几点就是我观这堂课的几点感受：
一、导入很有创意，激发了学生的学习欲望。江老师在课前的交流中出示一个箱子，让学生猜一猜箱子里有什么？学生展开激烈的讨论，猜的东西也是各不相同。教师有提醒是一本书，猜是谁的？接着引入孔子，使学生对于本节课的内容学习跃跃欲试。
二、以“拜”字入手，深入学习。江老师在教学中没有以文章的字词学习为前提，而是从“拜”字入手，先理解课题中“拜”的意义，然后让学生找文章中出现了几次“拜”，理解“拜”的含义，为下文的学习埋下伏笔。
三、合理利用插图，激发学生的联想。江老师在教学中让学生观看课文中的插图，分辨出谁是孔子，谁是老子？并要说出理由。同时由图入手，让学生找出孔子拜师时使用的交通工具。出示孔子和老子的表格，让学生填写。这一步骤使学生深刻的了解了孔子和老子是什么样的人，感受到孔子的谦虚好学，老子的毫无保留，让学生的心灵受到震撼。
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《故乡的水墨画》教学反思
江津区聚奎小学：王正维 《故乡的水墨画》描写的是美丽的自然景色，让我们领略到江南水乡的恬静、自然而不乏快乐的美景。在教授过程中注意了以下几点：
A、本篇文章语句优美，在教授时，注重了让学生在阅读时，把文章所描写的画面再现在脑海里，更好地帮助学生加深对文章内容的理解，也提高了阅读能力和想象能力。如在教授采菱女采菱时，我引导学生图文结合，并让学生想象采菱的热闹和美丽画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了江南，看到了那美丽的采菱女、看到鲜嫩喜人的菱角和可爱调皮的孩子们，从而欣赏到了江南水墨般的画面，体会到了故乡景色的美丽和宁静。这样，也就加深了学生对课文内容的理解。
B、注重让学生感悟语言美，积累语言。本文篇幅短，却把故乡的美丽、江南水乡特有的神韵形象地再现出来。特别是通过作者的语言，我们仿佛看到了一副淡淡的水幅画，让人身临其境。背诵是积累的好方法，所以在教学中，我建议学生把自己喜欢的优美词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比喻、拟人手法的好处，个面积累语言。
C、教学过程中注重评价，特别是小组的合作学习，而且评价的方式灵活多样，特别是在学生谈议的时候，不但有老师评价也有学生互评。评价方式的多样化，提高了学生的学习兴趣和信心，促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
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1.《窃读记》教学反思
《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课，是著名女作家林海音写的一篇散文，回忆少年时代因贫穷买不起书，但又酷爱读书，只能到书店蹭书看的少年往事。文章因为是作者的亲身经历，所以对当时“窃读”的心情描写得惟妙惟肖，相当的生动感人。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
我在教学设计上，主要采用了以下教学思路：
一、 以“窃”引领全文
二、紧抓心理描写，体会“窃”的滋味
本节课，虽有许多收获，可也有许多不足，如朗读不充分，朗读指导也不够具体。还有，学生找到不少写心理活动的句子，可有些句子仔细一读又感觉不太像。如：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。这应该算动作描写，可似乎也是作者窃读时的感觉。我自己到现在也还没弄明白。
2..《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一篇“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。
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1、草原
教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气氛比较活跃。
2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。
主要问题：
1、学生放手不够，有迁的迹象。
2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。
3、第二部分处理的较仓促。
4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。
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五年级信息技术教学反思
佟海静
谈到五年级，我有些恐惧，或许是我夸张了，上学期五年级的课程是在教室中度过的。21个学生，一个电脑。五年级学生的灵活好动特点，每个学生各有特性。在只有一个电脑的氛围中表现的淋漓尽致，对于刚刚工作的我，很难驾驭这样多元化的班集体。但是，在有了雏形计算机教室以后，学生们的表现趋于良性的转变。这样的环境下，五年级学生的特点表现在以下方面：
1. 学生反应及操作灵活而不求精。
2. 学生反应相对较慢，但是作业认真，作业质量好，审美情趣较高。
3. 学生在听课和作业上不用功，完成作业不认真。
总而言之，五年级的学生对信息技术课一直感兴趣，但是，他们兴趣取向在于网络游戏，而不在于信息技术本身。学生学习速度快，反应灵活，但创新程度较低。
因此，面对这样的群体特征，我只能在上课前把网络断掉，当孩子们表现较好时，将网络游戏作为一个奖励。因此，断网以断了学生玩游戏的心思。
这半年开始，我一直探索如何教授这个班的信息技术课，失败经验较多，成功经验较少。 三月，是对学生进行word的教授，主要的教学方式为，让学生在探索中学习，然后让学生教学生，发挥学生的自主作用。这种教学方式在大多数的课程中显得比较成功，部分课程显得较乱，主要存在以下三个原因：①学生学习目的不明确。②向学生提问的问题并不是很有价值。③有时太放纵学生。学生在做最后一个作品的时候，我给了他们三节课的时间，但是三节课的时间中，最后交给我的作品，我非常失望，任务是完成了，可是没有任何新意。我给了他们看了很多非常成功的案例，每节课都让这些案例围着他们打转，可是，结果却令我非常失望。分析了一下原因，他们是为了完成任务后玩游戏……因此，我的决心还是继续断网。
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小学语文教学反思（一）
作为一名小学语文老师，我以个人体会谈谈小语教学的一点反思。
给孩子一个什么样的语文课堂？
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“情感”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“童年时光”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。
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