班级管理感悟
班级管理工作虽然是一项复杂的工作，但我们只要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天，去宽容学生，爱护学生。用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，它就会如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。
在多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该做到爱与责任同行，下面是我的班级管理感悟：
一、健全班级的规章制度，依章“治”班 ，用教师的人格去塑造学生的人格。
我班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。不能因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们处在战战兢兢的生活环境。班主任要完全放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。使学生自觉地去遵规守纪。
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现代班级文化建设之感悟
在本学期根据学校安排，我接手八年级三班并担任班主任。这距我刚参加工作担任4年班主任以来已有12年，这学期我又回到班主任岗位，心头颇感压力。现代的班级管理与学生管理与十多年前已大不一样，而我没有多少班级管理经验，如何带好八、三班，心里没数。但我珍惜这次担任班主任的机会，正好填补我在此方面的经验空缺。本学期结合我校“三阶段，五环节”课堂教学模式改革，推进现代班级文化建设，建立符合新课改的班级管理模式，努力向杜郎口中学和昌乐二中的现代班级管理模式学习。
12月15日我校举办了“行知中学班主任报告会暨班主任经验交流会”。在报告会中，来自行知中学的夏志强老师和姜迪迪同学给我们带来了精彩的报告。我从中受益匪浅，同时也颇感自己在班级管理方面的欠缺。这次报告会可以说是一次及时雨，在我蒙头乱撞的时候指明了方向，增强了我在班级管理方面的信心。在聆听了这场精彩的报告后，我明白了现代的班级管理并不是管理好学生，而是注重现代班级文化建设。班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生凝聚力、向心力和战斗力；良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。班级文化的核心就是
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中学班级管理感悟
新课程改革要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。
众所周知，班级是学校教育教学工作的基本单位，学校的各项工作必须通过班级来具体落实。初中班主任面对青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的事务中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作，提高德育成效，就至关重要。在近几年的班主任实践中,我以营造优良班风为基础，以组建优良的班集体为核心，以协调各方面的教育力量为保证，通过优化班级管理不断改进德育工作方法，取得了较好的教育效果。
一、营造优良班风，凝聚强大力量
良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。笔者深切体会到，优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾，那么我们如何营造优良班风，凝聚强大力量呢？我认为：
首先，要狠抓班集体的团结。班集体一成立，就围绕着这一班风
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班级管理的感悟
班级管理是学校管理工作的基本元素，一系列的良好班级管理将是一所和谐、平安校园的一道道靓丽风景线。学校的科学管理更体现于多元化的班级管理。尽管班级管理工作千头万绪，但作为一名教师又不得不去付之行动，一个不为班级管理工作操心的教师不是一位好教师。下面我针对做好班级管理中的“保优”和“后进生”转化工作谈谈如何运用好以下三种关系：
一 巧妙地运用转折关系
古语云：金无足赤、人无完人。一个成绩再好的学生，其身上肯定也有缺点，作为他的老师，一定要学会善于发现这些缺点，为防止他产生骄傲自满的情绪或不思进取的现象，教师要在静观其变之时，巧妙地运用转折关系，避重就轻地讲述他的优点，言辞恳切的剖析其身上的不足或思想上的偏差。用辩证的观点、倾注爱心的沟通去引导他感悟自己的上升空间，山的那边将会是别样的精彩。也许这正如前苏联教育学家马卡连柯所言：爱是一种伟大的情感，它总是在创造着奇迹。
后进生转化工作往往是班主任和科任老师感到比较棘手的问题，它需要太多的付出，周期也比较漫长、收效却不是显而易见。其实后进生真的不是我们所谓的“笨学生”，更不能以朽木不可雕来盖棺定论。这些学生之所以成为这么一个特殊群体，往往有着多种原因，比如他们专注力不够，对学习不感兴趣又或者是因基础薄弱等诸多因素而导致他们暂时“掉队”。面对这类学生，教师要学会理解和尊重，
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班级管理感想
09化师 叶嘉欣 0913010055
【摘要】班主任工作是一项复杂而艰苦的工作，关系到每一个学生的发展。班主任的管理水平，也决定着班级发展的方向，决定着学生的素质。我们每一个班主任都要不断学习，适应时代的发展，适应教育的需要，走班主任专业化道路，做一个智慧型的班主任。
班级管理既是一项工作，也是一门艺术。既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。下面我听完了广州大学附属中学的邓校长的讲座后，加上最近我去了97中学见习所学的东西，谈谈自己在班主任方面的一些想法。
班主任要做好起点工作
在班主任的教学工作中，经常会出现这样的情况：班主任责任心很强，可是并得不到学生的欢迎，班级管理也没有什么成效。这是什么原因呢？我想关键可能是班主任没有做好班级的起点工作，缺乏对学生的了解就制订工作计划和目标，过早地为班级发展定位，阻碍了学生的发展。当一个班主任接手一个班级的时候，做好起点工作是很重要的。要做好起点工作，可以从以下几个方面进行。
1.了解学生
这一项工作很重要，班主任在接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵，和他们真心地做朋友，熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，为下面工作的开展打下一个基础。
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班级管理经典案例感悟
教育的成功要有成功的教育，这是一个不争的事实。成功的教育在于它体现了素质教育的发展方向，较好实现了“全面发展”的教育要求，让学生从中体验到快乐，让教师从中感受到幸福。从这个角度来看，成功的教育不仅是教育自身的一种应然状态，也是每位学生渴望的一种教育境界，我们理应让它成为现实。为此，我们要充分发挥教育内外各种因素的积极作用，要在重点工作和关键环节上有心的创新和突破。班级是学校最基本的细胞，班级管理是学校教育最重要的组成部分，所以，着力倡导和实施成功的班级管理，这既是我们的当务之急，也是今后教育工作的一项重要内容。
读完余如进老师的《班级管理经典案例评析》这本书后，我收获颇多。文中所精选的 80 个教学案例真实生动、经典新颖，是班级管理工作的成功实践，不仅是现代教育理念、方法、手段的科学运用，更是教育工作者胆略、勇气与智慧的整体呈现，体现了新思想、新理念、新思维，具有代表性。围绕案例所做的评析，中心突出、思想鲜明、指导有力，帮助我们拓宽视野、开阔思维，起到了“举一反三”的效果，所设计的思考性问题可以引发我们对成功案例的深入思考，并结合自身的工作实践做深刻的反思，在比较中辨析、在反思中得到内化和提升。
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浅谈班主任班级管理工作感悟
班主任：高玉妹
有人说：“班主任是世界上最小的主任”，也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位”。这话一点没假，在班主任工作中，我深有感受，确切的说有几分劳累，也有几分收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，但我觉得做班主任工作是不乏味，而是充实的。我想一个好的班集体，如果没有每个老师的辛勤工作，没有学校领导的支持，没有同事们的合作，没有家长们和社会的密切配合，班主任工作是很难展开的，也是难以发挥作用的，所以，我站在班主任这个岗位上的一点一滴，也只是做了班主任该做的工作罢了。
至于对班级管理，我做了许多年的班主任工作，没有太多的丰富经验，但在学校领导、老师们的帮助下，工作经验教训也有一定收效。下面谈谈我做班主任的一些感想：
一、有渊博的学识，具备班主任应有的襟怀与气魄
虽说班主任是这个世界上最小的主任，但它却是每个人学生生命中不可缺少的最重要的“主任”。在学生的成长过程中，班主任就是家长的代言人；在家长的眼里，班主任就是学校的执行各项工作的代言人；在学校领导眼里，班主任是学校实施工作的执行者。贴切的说班主任实际是学生成长的引领者，班主任不但要为学生的现在着想，
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班级管理的感想
班级管理是学校管理的主要部分。班级是学生在学校学习和生活的主要场所，良好的班级管理有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在班级管理中起主导作用。
在上学期的教育实习中，我有短暂的做班主任的经验，对班级管理有自己的一点点感想。 首先，学生是班级的主体，要想做好班级管理工作，首先要了解学生。知彼知己，方能百战不殆。为了和学生尽快拉近距离，我想尽办法在两天内记住了所有学生的名字。但记住名字只了解学生的第一步。要想走进学生，就需要对学生的学习、心理、个性特征、身体状况、家庭全面了解。班主任可以通过观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问法。除了对学生个体进行了解，班主任还要对学生群体进行了解。
其次，融洽的师生关系是班级管理顺利进行的前提，是教育教学活动取得成功的必要保证。新型师生关系是在教学上的授受关系，人格上的平等关系，社会道德上的相互促进关系。所以，教师应是学生的良师益友和榜样。班主任的自身素质、道德修养，是班级群体乃至班级中每个个体的楷模。因此，在班级工作中，时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。同时，作为班主任，应该有意识地培养自己的广泛兴趣，积极参与学生的活动。课下，和学生交流，与学生玩到一起，做学生的好朋友。但是，和学生的关系好，并不是要纵容他们，那不是真正的爱学生。当他们犯错误时，也要指出来，让他们为自己的行为负责，做一个负责任的人。
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