任课教师工作总结

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《晋中历史拾粹》选修课总结

XXX 在学校安排下，20xx年至20xx学年我代高一年级四个班的《晋中历史拾粹》的选修课，回顾自己的教学过程，有不少的收获，也有一些失误和不足。现总结如下：

一、 教师的收获

选修课的开发和实施，冲击了教师的传统教学观念，促使教师面临新的教学观念、材料和策略的挑战，不断反思自己的教育教学行为。这就必然要求教师心中要有学生，“以学生发展为本”，“对学生的终身发展负责”，这是我本次选修课编排与讲授的最大收获。

二、学生的收获

在选修课的实施过程中，学生学习方式最本质的特征是强调探究的过程而不是现成的知识，是学习通过自己探究的过程来获取知识、培养能力、发展探究性思维的过程。这样使学生从传统的被动学习方式中解放出来，使学生懂得了获取知识的渠道不仅仅是课堂，还可以利用网络、图书馆、社区、街道、家庭等多种领域，激发了学生主动探索新知识领域的兴趣，真正成为学习的主人。

在课程学习中，学生要获得相关的信息就要学会从什么地方、如何去搜集有效的资料；在资料搜集完毕后必须对资料进行分析，找出其中的规律，这就是处理信息的过程；而最终完成研究结果的表述就是分析、利用信息并表达自己研究成果的过程。经过几个月的课题研究，学生收集、分析、处理信息资料的能力有所提高。尤为可贵的是，让学生在经验生活中受到文化的熏陶，提升了人文素养。

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关于校本选修课的总结

授课教师 陈立新

今年暑假，本人全程参加了全国中小学新课程的培训，面对全新的教学模式，已经形成了一定教学套路的自己，心中多少是充满了忐忑和不安的。新学年开始，受学校委托，本人承担了校本选修课——《中华古文化初探》的授课工作。在这一个学期十节课的选修课程的授课过程中，由于是第一次，再加上没有现成的样本可以效仿，所以完全是摸着石头过河，反思这十节课的教学感想，从以下几个方面加以阐述：

一、 选修课的有效途径

上选修课和一般文化课的最大区别，就是选修课是学生自觉自愿来学习的，因此，学生的兴趣是贯彻教学措施的得力保证。俗话说：兴趣是最好的老师。对于喜欢中华古文化的学生来说，他们都希望通过这门课的学习，对中华文化有一个大体的了解。所以，如何利用好网络便是上好这门课的最有效途径。现在信息技术极度发达，各种资料浩如烟海，网上各种门类的文化资料五花八门，应有尽有。因此，在课前把下一节课要讲的内容先给学生做一个大体的介绍，然后让学生在课外到网上把自己对这些内容中感兴趣的东西进行搜集、归类、总结。这样一来，在下一节课堂上让学生把自己搜集来的东西和同学们进行交流，在交流的过程中老师就发现的问题给学生予以点拨，这 1

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课程教学总结与教学质量分析报告

《建筑材料》作为专业基础课，可以使学生获取更多的建筑材料的基本知识，并为今后从事工程技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与应用的基本知识和必要的基本理论，并获得主要建筑材料试验的基本技能训练。

1、授课专业及班级：14级工程造价专科1-4班

2、教学总学时：40学时，理论学时：32；实验学时：8

3、教学目标及要求：

使学生掌握主要建筑材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测与质量控制方法，并了解工程材料性质与材料组成及材料结构的关系，以及性能改善的途径。通过本课程的学习，应能针对不同工程合理选用材料，并能与后续课程密切配合，了解材料与设计参数及施工措施选择的相互关系。

（1）掌握建筑材料的主要技术性质及其产生原因，学会选择应用有关材料；

（2）为解决工程实际中的建筑材料问题提供一定的基本理论知识；

（3）初步学会常用建筑材料的试验方法和质量鉴定方法。

4、教学大纲执行情况及教学特点：

严格按照教学大纲的要求来执行。

（1）采用对比的手法，加强基础知识的教学。

（2）理论联系实际，注重学生创新能力的培养。

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选修课开发培训总结

巍山高中 程伟林

为贯彻落实国家和省中长期改革和发展规划纲要，优化育人模式，推进素质教育，提高普通高中教学质量和办学水平，加快教育现代化建设，20xx年秋我省普通高中全面施行浙江省深化普通高中课程改革方案。省教育厅按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持，多样化原则，选择性原则，可持续发展原则，循序渐进原则，来推进本次深化普通高中课程改革。方案中最具特色的就是选修课程的开发和实施。那我们为何要开发、开发选修课有何难处、又有哪些优点、有哪些当地资源可以利用？这都是值得我们探讨的问题。

一、为何要开发选修课程

1、硬性要求

1.1课改要求

我省深化普通高中课程改革的指导思想。根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于促进学生的个性发展、有利于培育普通高中的学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，将课程选择权交给学生，将课程开发权交个老师，把课程设置权交个学校，促进高中多样化，特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。

我省深化普通高中课程改革的主要内容。减少必修学分，必修学分从116学分减到96学分，选修课学分从28学分提高到48学分。增加选修。并将选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。学校要根据本校实际，充分利用高校、中等职业学校及其它社会资源，加强选修课程建设。学校应开全四类选修课程，其中知识拓展类选修课程比例不超过60%，职业技能类选修课程比例不少于10%。每类课供选择的选修课程模块数不少于6个，每个学生每学期的选修课时不少于总课时的20%

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顾凤英

站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。为了适应时代发展，做一名合格的教师，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下。

一、加强师德修养，努力完善自我：

1、加强了师德师风的修养，形成了高尚的人格，有一颗进取的心。我一直以来热爱学生，对学生有博爱之心，对工作具有有强烈的责任感。

2、树立了终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。如今我已经初步具备了这些能力，今后我还要在这些方面多下功夫。

3、更新了教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，我主要是通过多读书和写读书笔记获得的。我不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

二、课堂教学与理论相结合，实践新课改：

整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我积极参加学校的各种教研活动，认真听课、评课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是——决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。我充分利用电子白板，将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，

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山东省高中教师新课程培训英语组研修总结

09年暑期高中远程培训已经结束了，专家们的讲座以及优秀课例，让我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。

通过学习，我们体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。高中教师的专业生活方式应该为“学习--研究--实践--反思--合作”，而落实后的结果必然是课堂效率难以保证。

在培训期间，我们青岛66中英语组的全体老师认真聆听了专家们的讲座，得到了很多的收获和更多的启发。大家在观看专家讲座和课堂展示之后，结合自身教学工作，认真完成了每天的在线作业，记录自己的心得，用最适合本校学情的方式消化和吸收了新培训的新精神。老师们的作业展示了新课程改革的崭新理念，同时也始终贯穿着以学生为本的中心思想。本组老师们的作业文章多次受到专家的点评和推荐，如纪彬老师的课时划分和各课时目标设定、董晓老师的教学设计和过程、孙成娟老师关于初高中英语教学衔接的主题文章等，都得到了同事、专家及外校教师的一致好评。作业完成之余，大家还积极就学习体会进行交流切磋，坚持关注和点评其他学校同行的好文章和好点子，从中汲取灵感。培训期间全组共评论在线文章近2000 次，每个人都感到有很丰富的收获和启迪。

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山东省高中教师新课程培训英语组研修总结

09年暑期高中远程培训已经结束了，专家们的讲座以及优秀课例，让我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。

通过学习，我们体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。高中教师的专业生活方式应该为“学习--研究--实践--反思--合作”，而落实后的结果必然是课堂效率难以保证。

在培训期间，我们青岛66中英语组的全体老师认真聆听了专家们的讲座，得到了很多的收获和更多的启发。大家在观看专家讲座和课堂展示之后，结合自身教学工作，认真完成了每天的在线作业，记录自己的心得，用最适合本校学情的方式消化和吸收了新培训的新精神。老师们的作业展示了新课程改革的崭新理念，同时也始终贯穿着以学生为本的中心思想。本组老师们的作业文章多次受到专家的点评和推荐，如纪彬老师的课时划分和各课时目标设定、董晓老师的教学设计和过程、孙成娟老师关于初高中英语教学衔接的主题文章等，都得到了同事、专家及外校教师的一致好评。作业完成之余，大家还积极就学习体会进行交流切磋，坚持关注和点评其他学校同行的好文章和好点子，从中汲取灵感。培训期间全组共评论在线文章近2000 次，每个人都感到有很丰富的收获和启迪。

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