小学三年级语文(上)集体备课
第五单元
9《古诗三首》
（初稿）
第一课时
负 责 人:李振东 组 长:刘春莲
主要设计者:刘春莲
教学内容：
三年级上册第9课《古诗三首》之一《送元二使安西》 教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵《送元二使安西》。
2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间友情的美好,并懂得珍惜友情。
3.认识4个生字。
教学重难点：
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间友情的美好,并懂得珍惜友情。
教学过程：
一、设情境,巧导入。
同学们，“相见时难别亦难。”送别是古诗词中永恒的话题。有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说，离别是泪水。特别是古代社会由于交通不便、信息不通等种种原因，人们一旦离别，人的前途和生命安危都很难预料。所以，以送行饯别表达深情厚谊便成为一种习俗，送行也因此成为诗人笔下常见的题材。
我们读过 “桃花潭水深千尺，”——生：不及汪伦送我情。 读过“孤帆远影碧空尽，”——生：唯见长江天际流。
从这些千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那浓浓的友情。今天我们再来学习一首送别诗《送元二使安西》。板书课题。 1
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洋溢浓浓“送别诗”的文化
——《送元二使安西》教学实录
【教学目的】
1．认识2个生字, 默写或者填写诗句。有感情地朗读课文,背诵课文。
2．抓住关键词语，想象和表达诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。渗透“柳”字的文化内涵。
3．通过拓展阅读等，培养课外收集阅读送别诗的兴趣。
【教学重难点】
想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、对比题目，引出“送”字
师：同学们，你们看（音乐）茫茫的长江水，吟诵着动人的诗篇，诉说着李白和孟浩然的深情厚谊。
生：一起背诵《送孟浩然之广陵》。
师：我们今天要学的是一篇新的送别诗。
生：《送元二使安西》
师：我们发现送别诗有相同的地方。谁来说。
生：都有一个“送”字。
师：你说呢？
生：都有送什么人物到哪里去。
师：还有吗？
生：一个是到广陵，一个是到安西。
生：都有“到”什么地方的字词。
师：虽然都有“到”的意思，但是用词也不一样。谁发现了？
生：“之”和“使”。之就是到一个地方去，使就是要出使到另一个地方去。
师：这个“使”带着皇帝的使命去的，不能违背皇帝的旨意，担负着国家的责任，也是一种荣耀。把题目连起来说说意思。
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送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
[写作背景]
王维741年隐居终南山，到了742年便再次复出，可能的原因：
1.生活拮据，没有俸禄的日子，玩不起，王维不是陶渊明。
2.大哥意味着什么？必须担当。老母谁养？弟弟们都学你，日子还怎么过？也许弟弟们还指望你罩着呢。
3.也许寂寞难耐。
诗人当中，王维相对来说比较现实，这样的人多成熟。复出后的职位为左补阙（从7品上，属于谏官），重新过上了早X晚Y的公务员生活。
期间有朋友元二出使安西，诗人备酒饯行，写下这首诗。
[本诗简析]
元二：人名，姓元家中排二。
安西：唐朝在西域设置的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。
——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
渭城：指秦都咸阳（故城已不存在），在长安西北，渭水北岸，从长安西行的，往往在渭城送别。
浥（yi4）：湿润。 客舍（she4）：旅店。
这2句是实写还是虚写？
应该是实写，送别诗很少有瞎编的。
如果是实写，那么此时此刻就是绝佳的创作环境，诗人往往偏爱雨，尤其是春雨。 诗人们为什么喜欢春雨？
1.温柔，诗人的妻子极少泼妇。
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《古诗二首》 《送元二使安西》说课稿
《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
根据新课程标准对四年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我从以下三个纬度确定了教学目标： 知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 依据教学目标我也制定出了本文的教学重难点。
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《送元二使安西》教学设计
一、教学目标
1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．咀嚼和体悟“雨”、“柳”、“酒”等重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
3．感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。
二、教学重难点
咀嚼和体悟重点字词的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。
三、教学过程
（一）直接导入，读题解题
1.同学们，这节课我们一起学习唐朝著名诗人王维的一首送别诗，谁来读读题目！
2．指导学生读题、解题
指生读。
评价：读得很正确，声音很响亮。
注意听老师读，你听出了什么？生回答。
指读、齐读
3.你们能从古诗的题目中读懂了什么？
重点提醒：
谁送谁去什么地方？
元二，原名元常，在兄弟中排行老二。还有一个诗人他姓董在家中排行老大，因此称为董大。 使是到，出使的意思。
安西是安西都护府的简称，在今新疆库车县，是唐朝设立在西北边疆的最高军政机构。
4.你能用自己的话说说题目的意思吗？
（二）指导朗读，读出诗味
1.生读诗
我们学习古诗啊，第一步就是把古诗读正确。请大家打开课本,自由朗读《送元二使安西》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字和多音字,争取把它念得正确。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意诗句内部的停顿,明白吗?
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人教版课标实验教科书四年级上册第20课
古诗两首
第二课时
一、教材分析
《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
教学这首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
二、教学目标
1．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
三、教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。
四、教学过程
（一）复习导入，揭示课题。
1．复习旧知，谈话导入。
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古诗文名句——花
1、待到重阳日，还来就菊花。唐孟浩然《过故人庄》
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》
3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐白居易《钱塘湖春行》
4、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。唐白居易《大林寺桃花》
5、曲径通幽处，禅房花木深。唐常建《题破山寺后禅院》 古诗文名句——鸟
1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。唐白居易《钱塘湖春行》
2、月出惊山鸟，时鸣春涧中。 唐王维《鸟鸣涧》
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 唐杜甫《春 望》
4、春眠不知晓，处处闻啼鸟。 唐孟浩然《春晓》
5、山气日夕佳，飞鸟相与还。 晋陶渊明《饮酒》
古诗文名句——风
1、秋风萧瑟，洪波涌起。 汉 曹操《观沧海》
2、枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，古道西风瘦马。 元 马致远《秋思》
3、相见时难别亦
难，东风无力百花残。李商隐《无题》
4、北风卷地百草
折，胡天八月即飞雪。唐 岑参《白雪歌送武判官归京》
5、明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。宋 辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》
古诗文名句——雨
1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。唐杜牧《清明》
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1、春日——朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
2、观书有感——朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
3、偶成——朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前悟叶已秋声。
4、《劝学》----颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方知读书迟。
爱国诗
（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（南宋文天祥《过零丁洋》）
（2）死去元知万事空，但悲不见九州同。
（3）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
（4）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（5）捐躯赴国难，视死忽如归。
（6）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武)
（7）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
（8）生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）
（9）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）
送别诗--友情
（1）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐高适《别董大》）
（2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（唐王维《送元二使安西》）
（3）又送王孙去，萋萋满别情。（唐白居易《赋得古原草送别》）
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