鉴赏·评论 送别诗三首（2课时）
课前预习
1．搜集诗人的生平资料。
2．熟读诗歌，积累精妙的写景、抒情名句。
相关课程标准
“了解诗歌这种文学样式，学会欣赏诗歌，有自己的情感体验，初步领悟诗歌的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品位诗歌中富有哲理的语言。”“能用普通话正确、流利、有感情地诵读诗歌，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.掌握学习古诗的基本方法，领悟重点诗句的情味。
3.体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好，懂得珍惜友情。 评价任务
1．反复诵读，把握诗歌节奏和感情基调。
2．大胆想象，悟出诗歌传达的情感。
3．比较探究，品味三首诗的异同。
4．链接生活，培养学生的鉴赏能力。
教学过程
一．导入展示
1．情景创设：（播放乐曲《送别》）
千百年来，故园乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之感，牵动了多少人的心！离别，留给人的总是无限的惆怅。古人常用杨柳、杨花或柳絮来表达离愁别绪。同是送别，表达的情感又不尽相同：或挽留，或祝福，或劝慰。让我们一起走进《送别诗三首》，去慢慢品味那无限的离愁别绪吧！
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北师大版九年级语文第四单元 鉴赏·评论 《送别诗三首》 1课时 课前准备：
1、搜集诗人的生平资料，了解写作背景。
2、收集整理送别诗句。
3、熟读诗歌，积累精妙的写景、抒情名句。
相关课程标准：
“了解诗歌这种文学样式，学会欣赏诗歌，有自己的情感体验，初步领悟诗歌的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品位诗歌中富有哲理的语言。”“能用普通话正确、流利、有感情地诵读诗歌，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”
学习目标：
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、激活学生的联想和想象能力，进入诗文意境。
3、体会诗人所表达的深厚情感，感受友情的美好。
评价任务：
1、反复诵读，读准、读顺作品，体会诗歌的内容。
2、吟诵想象，揣摩探究，体会作者的情怀，感受诗歌的意境。
3、品读感受，比较阅读。
4、背诵三首诗。
教学过程
一、导入新课
教师引导：在学过的古诗词中，大家一定积累了不少关于“送别”的名句，都
有哪些呢？让我们展现在黑板上。
学生列举诗句，如：
1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！-----李白《赠汪伦》
2、山回路转不见君，雪上空留马行处。-----岑参《送武判官归京》
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王维的千古名句：
1、洛阳女儿对门居，才可容颜十五余。 《洛阳女儿行》
2、谁怜越女颜如玉，贫贱江头自浣纱。 《洛阳女儿行》
3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《九月九日忆山东兄弟》
4、明月松间照，清泉石上流。 《山居秋暝》
5、红豆生南国，春来发几枝？ 《相思》
6、空山不见人，但闻人语响。 《鹿柴》
7、深林人不知，明月来相照。 《竹里馆》
8、月出惊山鸟,时鸣春涧中。 《鸟鸣涧》
9、风劲角弓鸣，将军猎渭城。 《观猎》
10、空山新雨后，天气晚来秋。 《山居秋暝》
11、山路元无雨，空翠湿人衣。 《山中》
12、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 《送元二使安西》
13、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 《观猎》
14、来日绮窗前，寒梅著花未。 《杂诗三首》
15、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 《九月九日忆山东兄弟》
16、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 《送元二使安西》
17、明年春草绿， 王孙归不归？ 《山中送别》
18、但去莫复问，白云无尽时。 《送别》
19、涧户寂无人，纷纷开自落。 《辛夷坞》
20、斜光照墟落，穷巷牛羊归。 《渭川田家》
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诗词赏析：中考古诗词赏析备考（附答案）（四）(2007-12-21 12:11:48)
标签：资料 诗词 试题 答案 分类：资料·试题
新课标背诵篇目理解性默写精练
【七年级】
１、如果人人都能为他人着想，做到“ ， ”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。（用《〈论语〉十则》中的词句填空。
２、唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话：“ ， ”。
３、《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是“ ， ； ， 。”
４、《天净沙秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是： ， 。
５、《次北固山下》中描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是 ，。 ６、《次北固山下》写青山绿水的诗句是________ _ __，____ _______。
７、《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的一句是： ， 。
８、《次北固山下》中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理的诗句是“ ， 。”
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送别诗词
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文
透着寒意的雨洒落在大地上，迷蒙的烟雨笼罩着吴地。清晨,当我送别友人之时，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心，依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一样晶莹纯洁
赏析
这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
卜算子·送鲍浩然之浙东
宋 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
译文
水像美人流动的眼波，山是美人蹙起的眉毛。
要问朋友去哪里呢？到山水交汇的地方。
才刚送走了春天，又要送好友离去。
如果你到江南赶上了春天,就千万不要辜负了这美好的景色，一定要留住春天与你在一起。
赏析
这是一首送别词。 起拍“水是”、“山是”两句，含意丰富，启人遐想。词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱。同时，也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来写出了鲍浩然“之浙东”的心切。与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水透丽得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。
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初四语文——诗文名句理解背诵90题
1、 唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗
是： ， 。 2、 杜牧《泊秦淮》诗中抒发兴亡之感的句子
是： ， 。 3、 《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是： ， 。
4、 古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出中学学过的唐诗中这样的诗句： ， 。 5、 《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的名句是： ， 。
6、 做人切勿患得患失，而应乐观旷达，就像范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样： ， 。
7、 宋代文学家苏轼为我们留下了许多脍炙人口的诗词。除《水调歌头?明月几时有》外，请写出你最喜欢的两
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《千古离歌话送别》 教学设计
高新区双语学校 王欣香
一、古诗韵里读送别
断肠声里唱阳关——《渭城曲》王维
意尽，是种豁然——《别董大》高适
四海之内皆兄弟——《送杜少府之任蜀州》王勃 一样分别两样情——《淮上与友人别》郑谷
草色青青送马蹄——《赋得古原草送别》白居易 情牵三月望江南——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白 明月有光人有情——《芙蓉楼送辛渐》王昌龄
千里明月寄相思——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
二、缠绵豁达品送别
西出阳关：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 遥望龙标：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 梦断江南：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 驿亭相别：扬子江头杨柳春，杨花愁煞渡江人。 晨赴洛阳：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 使至塞上：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 情牵四川：海内存知己，天涯若比邻。
1. 比较送别诗表达的不同情感。
2. 体味唐人的多情。
三、情景交融感送别
苏幕遮 范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
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浅谈唐代送别诗
摘要：唐人送别诗是唐诗精华的一个重要方面。唐代以前，送别之情较少表现为诗，不像唐人有别必有诗，开创“送行数百首，各以铿其工”的“世界记录”。由于经济的繁荣、政治的宽松、战事的频繁，更多的人离家经商求财、求学取士、从军报国。这是唐代送别诗大量创作的重要原因。而且在唐代人们送别的观念越发强了，从帝王公卿到白衣士子，甚至走卒贩夫，稍有文学素养者，几乎人人都写过送别诗。
关键词：送别诗 分类 意象 名家名作
送别诗的分类
诗人重要而频繁的人生活动是离别诗产生的主要基础，从离别的形式看，唐人送别诗多是佂戍、迁谪、行旅、离别之作。
1、佂戍使边
唐帝国疆域辽阔，边事纷起，加上藩镇作乱使得战乱频繁，人民流离失所。不少诗人也被卷入其中，不过他们是抱着建功立业的理想自愿从军的。“莫笑关西将家子，只将诗思入凉州。”李益的《边思》，颇能代表从军诗人们的豪情、自信和双重理想：做将军，当诗人。其他如陈子昂、王维、高适、岑参等，也都高歌“功名只向马上取”的时代精神，不但创作了大量的从军送别之作，而且还亲身体验了远涉边地的战争生活。这类作品以其慷慨的激情、昂扬的斗志以及一些进步的思想，在送别诗中占有相当大的数量。
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