1.试卷具有考试时间、分数分配说明。

2.试卷编号规范，试题前有解答方式说明。

3.试卷中题目排列整齐。

4.试卷中试题编排由易到难。

5.试卷题目数量合理。

6.试卷字号适宜，图形、表格内容清晰。

7.试卷不存在缺乏科学性试题。

8.试卷能够考查学生情感态度价值观。

9.试卷能够考查学生思考过程与方法。

10.试卷背景材料选取符合学生现实生活实际。

11.试卷涵盖学科内容与《课程标准》规定的内容吻合。

12.试卷涵盖的学科内容各个领域之间的比例与《课程标准》规定的内容吻合。

13.试卷中的数学语言以及符号规范、科学。

14.考查学生问题解决能力。

15.试卷中每道试题分数分配适宜。

16.试卷整合数学学科不同领域。

17.试卷不同题型结构试题搭配合理。

18.试卷确保统一水平考试结果成绩一直的功能。

19.试卷题目之间有可以互相校正测量误差。

20.试卷具有典型的时代气息与地方特色。

21.试卷没有测试未教学的内容。

22.试卷应突出数学学科“实用性强”的特点，充分运用学科的专业语言，考查学生的逻辑思维能力和推理能力。

23.客观题答案设置准确、不重不漏。

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2013-2014学年度第一学期六年级

数学期末质量评价分析

石家庄市口小学

20xx年1月

2013-2014学年度第一学期六年级数学期末质量评价分析 为了充分发挥教学测评的作用，总结教学的成败得失，提高教学质量，下面对本次考试进行简单分析总结：

一、试卷分析

本次试题的设置主要体现在基础性、全面性、应用性。

1．基础性：

大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现了三基思想，有利于素质教育的实施。

2.全面性：

试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。

3.应用性：

试卷注意了联系生产生活实践：比如利息的计算，比例尺的应用，都力求体现数学知识的实际应用。

二、成绩统计

本次考试六年级2班35人全部参加考试。平均分85.26，及格率91.43%，优秀率54.29%，与期中考试相比有了较大提高，但是优秀率与平行班相比还有些差距，在尖子生的培养方面需要进一步努力

三、学生失分原因分析。

1、做题马虎、审题不认真。

失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生没有认真审题，还需要进一步讲清数量关系。例如：

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小学数学作业评价中运用数学评语

国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出：?要改革对中小学生的考试和评价方法。评价标准符合教育方针，义务教育的性质和学生身心发展的规律，要积极提倡小学阶段取消百分制，实行等级制，用正面鼓励的评语激励学生进步。?新课程倡导注重培养学生的情感、态度、价值观，因此新课标下新颖的数学评价模式,是我们数学教师值得探索的课题。而数学学科中的作业评价，应以素质教育为指导，充分发挥数学评语在教学中的正确导向和激励作用，推动数学教学思想，教学方法的改革，使全体小学生从以往分数重压下解放出来，智能和身心得到全面的积极主动的发展。切实减轻学生负担，提高教育质量。

一、数学评语的运用现状及原因分析

数学评语是教师在批改作业时或听学生回答问题后根据学生的作业和回答问题的正确率、学习态度、习惯和知识掌握情况，用客观公正的符合学生实际的书面语言或口头语言作出的评价，以及时向学生反馈信息，具有导向、调控和激励功能。也有利于沟通师生之间的感情。根据自己多年的教学实践和平时同行们谈及数学作业批改情况，作业本相互检查交流，发现许多数学老师在批改学生作业时往往是根据作业错对，打一个分数或等级，很少在后面写评语，即使写的话也很简单：?太粗心了，仔细点?、?请把作业做完?、?态度不端正，重做?……这些评语学生看了不但产生厌学情绪，而且使师生产生对抗情绪，更严重的是伤害学生的学习积级性、自尊性和创造性。

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附件二：

20##-2014学年第一学期义务教育段学校学业水平测试

试卷评价表

　 喀拉布拉镇中学     学校（签章）                                              2014年  1  月  13   日

附件二：

20##-2014学年第一学期义务教育段学校学业水平测试

试卷评价表

　 喀拉布拉镇中学     学校（签章）                                              2014年  1  月  13   日

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试卷评价报告

2014-2015学年度上学期期末考试

九年级 数学 学科 教师姓名：武家忠

一、试题分析：

1、考点分布：

本次考试内容：第一章图形的相似｛3、20、24题26题（1、2）合计共21分｝。第二章解直角三角形｛5、14、25题（3）合计10分｝。第三章对圆的进一步认识｛7、10、12、13、18、25题合计20分｝。第四章 一元二次方程｛1、4、9、16、22题合计共20｝。第十章对函数的在探索｛2、6、8、11、15、17、19、21、23、26题合计共46分｝。

2、试题特点：本次考试共三个大题｛（1—15）题是选择题，（16-20）题是填空，三（21-26）题是解答题[21、23、26题是有关函数的问题、22题是一元二次方程的应用， 24、25题是相似三角形及圆的推理证明。｝组成；题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理，试卷题量适中，难度较大。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。

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附件4：   20##至20##学年度第一学期小学期末考试

试题评价表

学校： 善南街道中心小学            学科：数学       年级： 一.二      

附件5：    20##至20##学年度第一学期小学期末考试

试卷分析表

学科：数学                         年级：   一年级       

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五年级数学试卷的评价

一、出题意图：

从卷面上看，出题人意在考查学生的基础知识掌握情况及数学能力、思维方法的培养，考查教师在贯彻新课标的过程中是否注重教学过程，是否注重引导学生主动探索主动寻找问题的答案的能力，培养学生面对问题有自己的思维方式。这次检测充分体现了新课标：数学知识来源于生活又服务于生活的新理念。

二、总体分析

从总体上看五年级数学这份试卷题量较以往考试有所增加，而且难度也有所提高。因此学生答题情况不是很理想。这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。另外学生对知识掌握的不牢固。

三、具体答卷情况分析：（失分原因及改进措施）

第一题是填空题。考查了学生的基础知识掌握情况及数学能力，第4题、第7题失分比较严重。可见学生对于学过的一些知识掌握不够牢固，第4题有些学生根本没找到规律，有些学生是找到规律却由于在计算时粗心，造成错误，第7题反映出的是学生对于小数的比较大小掌握的不够好，尤其是出现循环小数的比较。

第二题判断题：本题综合了学生各方面的知识的综合的应用，总的来说还不错。

第三题选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析

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如何评讲数学试卷

曹 琳

对于一份数学试卷的评讲，不同的教师会采用不同的方法，就是同一个教师也会因为题型、错因、试题的难度等的不同而采用不同的方法。试题的题型不同，评讲方法就不同，各题存在的问题不同，评讲的方式也不同。方法不同，其教学效果必定不一样。而学生个体的不同也必然造成错因的不同，题目的错因不同，讲评方法就应不同，因算理导致的错误，宜采用讲、议相结合的方式，帮学生弄清算理、理清思路，再通过训练题组进行校正练习；而审题能力的提高，良好习惯的形成则要靠教师一贯的严格要求和长期训练，单凭一两节课的讲解是难以奏效的；提高学生运算的准确性，在明算理的前提下，主要靠一定量的练习来形成技能技巧。因此，试卷评讲课应在充分展示学生解题错误的基础上，引导学生弄清错误原因；然后帮助学生理清解题思路，弄清解题过程中应注意的问题；再精选训练题组，进行校正练习，以达到使学生掌

握知识与技能的目的。

一、 突出重点，有的放矢

不管是单元练习还是综合测试，试卷都必须覆盖测试范围内绝大部分知识点。不同的知识点，其难易程度不同，在课本中的轻重地位也不同；不同的题型，其考查的能力层次不同，对学生的能力要求的侧重点也不同；试题不同，其分析难度就不同，学生存在的问题也必然不同。

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