湖南人文科技学院

公共事业管理专业20xx年上学期校企合作教育

总

结

报

告

系别：

姓名： 周小丽

学号： 12422127

班级： 12级公管班

20xx年度经管系校企合作总结报告

我校经管系与ISO9000进行了合作。大力推进校企合作是高技能人才培养体

系的一项重点工作，也是高职教育的基本要求。根据教育部相关文件精神和我院

示范性高职建设内涵要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发

展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针，

开展校企合作，是我系专业建设快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加

强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。进一步推动该项工作，使

校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，

为娄底社会经济发展作出更大的贡献。所以我校开展了校企合作。

一、 基本情况

我系各专业坚持按培养高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加

强校企合作加快推进我系人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、

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各专业与合作企业有关情况总结

随着社会进步和新科技革命已经到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，是学校培养企业需要的技能型实用人才的最佳途径，也是大力发展职业教育的必然要求。校企合作，可以有效避免学校教学与企业需求脱节的矛盾，避免产生学校培养的人才到企业不适用，而企业又招不到需要的实用人才的尴尬局面。目前校企合作机制在培养技能型实用人才方面的作用已成为社会各界的共识，我校在办学过程中始终秉承 “立足交通办教育，融入市场求发展”的理念，积极探索和广泛开展校企合作，培养了一大批岗位适应能力强、企业需要的实用人才。现就我校各专业与企业合作总结如下：

一、广泛开展校企合作实践

多年来，我们坚持校企合作、订单培养的人才培养模式，积极探索与企业合作办学的方式和方法，先后与148家企业开展合作，其中可作为校外实训教学基地的39家。学校充分利用合作办学企业的设备、场所和人才优势，在专业建设、培养计划、课程设置、师资建设、教学改革、课题研发、培训实习方案、订单培养等多方面全面开展校企合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，实现了“工学交融”的目标，使我校的教学进程始终与校外企业发展“同步”。

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20xx年校企合作办公室工作总结

我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学理念，把校企合作高技能人才培养体系作为学校一项重要的工作,是我校创建国示范中职学校内涵要求，也是中职教育的基本要求和核心。20xx年，校企合作办在学校领导的高度重视下，各部门的大力配合下，校企合作办按照“服务学生，沟通服务企业，搭建平台，合作共赢”的定位，采取校政合作、校企合作等多种工作方式，发挥主观能动性，开拓创新，认真研究实践，充分利用现有资源，配合教学进行专业建设和课程改革，取得显著的成效，全面提升实践教学质量，为我校人才培养和专业建设做出了应有的贡献，同时积极开创校企合作工作的新局面，优质高效地完成全年各项任务。主要工作总结如下：

一、校企合作办工作制度的完善

制订了校企合作办公室20xx年工作思路，确定了校企合作办公室工作职责，并对办公室正常运转作了相应的筹划。校企合作办作为一个“新”部门，注重内部管理制度的建立和完善，经过一年的努力，校企合作办内部制度的完善有了一个新的提高。

（一）内部管理制度初步形成

起草了学校校企合作工作管理办法以及一些相关制度。如校企合作项目审批流程、校企合作项目专家评审办法、校企合作工作奖励办法、学生顶岗实习的规章和制度等，并通过多种形式广泛征求相关部门意见，形成了较为成熟的文本。

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校企合作 实现双赢

——校企合作专题总结

以市场需求为导向，以能力培养为中心是职业教育人才培养模式和教学改革的基本要求。对中等职业教育而言，就是要对人才的培养目标和就业去向有一个准确定位，即既具有一定的理论素养，又具有较强的实际动手能力的，服务于生产、建设、管理一线的技术技能型人才。这就要求学校必须与人才需求主体企业建立密切的校企合作关系，通过校企合作，一方面满足学校教学改革的需求，为学生提供更多的实习、实践的机会，提高毕业生的质量，让绝大部分学生实现就业；另一方面也能为企业输送更多更好更符合企业需求的人才，最终实现校企双赢。我校正是认识到了校企合作的重要性，因此在各个专业广泛开展了校企合作。

一、校企合作的基本情况

我校开设了13个专业，目前13个专业全部开展了校企合作。这13个专业分别是机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、汽车运用与维修、电子与信息技术、制冷和空调设备运行与维修、计算机应用、会计、旅游服务与管理、物流服务与管理、畜牧兽医、中餐烹饪、学前教育。校企合作的形式很多，我校采取的形式主要有校外教育教学实习、“订单式”培养、“半工半读”培养和顶岗实习等。

（一）校外教育教学实习

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校企合作办学方案随着社会进步和新科技革命的到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。在校企合作和产教结合作为学校办学重要性、必要性的趋势下，我校校企合作工作总结如下：

一、成立校企合作组织机构，保证校企合作有效运行

学校于20xx年x月成立了由校领导及各部门主要负责人组成的"校企合作办学委员会"，委员会主要分析、研究校企合作的模式、方法，找准办学定位，明确办学方向，全面指导协调我校校企合作各项工作。教务科各专业教研组组长负责制定与企业合作办学的教学、教务工作，并配备一名专职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。

二，建立长效工作机制，加强校企合作培养制度建设

在"校企合作办学"、"提高就业质量"的办学观念实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原则， 以技能成才为目标， 以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。

1、建立专家咨询委员会。

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校企合作工作总结

校企合作>工作总结

通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受社会的欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中>职教育走上健康、良性循环的发展道路。

一、校企合作 共建工学一体化专业课程体系

我校20xx年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。于20xx年9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。

二、校企合作 共建'订单'培养模式

我系20xx年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了'订单培养'协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、>企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的'零距离'对接。

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推进校企合作 促进专业建设

近年来，校企合作已成为职教发展的方向性改革，在职业教育新一轮的教学改革中：人才培养模式，要建立以工作过程为导向的新的课程体系；教学内容，要按照企业的实际工作过程覆盖职业（岗位）的能力要求；教育评价，要形成新的综合能力检验标准。在这个过程中，校企合作是达成目标的关键。为此，我系不断加大校企合作的探 索力度，针对不同的层次，不同的年级，不同的专业，不同的教学资源，探索不同的校企合作模式，目前我系校企合作已逐步形成由低年级向高年级，专业对接企业的五层推进、八化模式，有效地促进了我系专业建设和发展，同时也打通我系学生就业通道。我系的主要做法是：

一、 立足盐城经济，依托行业发展，探索校企合作的五层推进、 八化模式。

今年我系在校企合作上坚持立足盐城经济发展，以就业市场为导向，以企业需求为信号，依据专业建设和人才培养方案，主动走出去了解市场需求，针对学生的不同层次、不同年级，开展循序渐进的校企合作。对于高职学生在校时间比较长，培养目标稳步实施，采取一年级教学参观、二年级劳动锻炼、三年级教学实习、四年级顶岗实习、五年级预就业校企合作的五层推进、八化模式；对于高技能和中职学生在校时间比较短，培养目标熟成实施，采取一学期教学参观、二学期教学实训、三学期劳动锻炼、四学期顶岗实习、五六学期预就业校企合作的五层推进、八化模式。

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校企合作办学方案随着社会进步和新科技革命的到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。在校企合作和产教结合作为学校办学重要性、必要性的趋势下，我校校企合作工作总结如下：

一、成立校企合作组织机构，保证校企合作有效运行

学校于20xx年x月成立了由校领导及各部门主要负责人组成的"校企合作办学委员会"，委员会主要分析、研究校企合作的模式、方法，找准办学定位，明确办学方向，全面指导协调我校校企合作各项工作。教务科各专业教研组组长负责制定与企业合作办学的教学、教务工作，并配备一名专职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。 二，建立长效工作机制，加强校企合作培养制度建设

在"校企合作办学"、"提高就业质量"的办学观念实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原则， 以技能成才为目标， 以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。

1、建立专家咨询委员会。

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