20xx教师招聘考试案例分析题答题技巧总结（一）

案例分析题大致可以分为2类，一类明确指明了学生需要运用的知识点，例如题干中出现“请运用教师职业道德相关知识点分析这位教师的做法”等词眼，我们将其称作“具体型案例分析题”；另一类则不指明学生需要运用哪个知识点，如题干以类似“请结合相关知识对这位教师的做法进行分析”的方式进行表述，我们将其称作“全面型案例分析题”。下面，我们将通过两道例题来讲解案例分析题的一般应对方式。

第一题：某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”

上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。

试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。

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期末考试总结

20xx–20xx年第一学期的期末考试已经完满结束，这个学期的考试不仅让我多了几分思考，而且也多了几分忧虑。在这之前，学校采用的考核方式，主要是考试、考查两种，最普遍的还是笔试，其题型无非是名词解释、填空、选择、判断、问答、简述、计算、绘图等之类。因为这种考试有书可查，有题可选，在分数裁定上可制定标准，评判起来容易。这一学期，要求考试形式多样化，评价多元化，不再拘泥于理论测试，更侧重于能力测试。这种考试形式更适合于中职学生。

这学期我承担了12会计一班至12会计三班的《税收基础》课程的教学，每讲一个知识点就会举例并做题，训练学生的分析问题及解决问题的能力。到了期末，为了测试学生对知识点的应用能力，分别出了个人所得税和企业所得税综合性计算题。从最终的成绩可以看出，大部分学生对个人所得的类型把握还可以，但运用公式欠缺，经常会丢三落四。我还代了12物流班的《出入库实务》课程，该课程本是一门实践课，但限于学校实训设施不足，只能在室内完成，所以让学生每人交一份仓库盘点作业方案，来考核学生获取信息的能力、书面写作能力及综合运用知识的能力。另外，我还代了12物流班的《物流综合系统》，这是一门上机课，知识点较简单，主要是操作速度，为了让学生准确快速地完成各项任务，平时阶段测试就是按照填写内容准确度及操作速度来考核，所以，期末测试对学生一点都不陌生。考试成绩比较理想。

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教师工作总结：期末考试学情分析

期末总结：期末考试学情分析

本期我所教学科为五年级语文、英语，四年级英语，根据试卷中所出错误，特作分析如下：

1、五年级语文基础知识部分做的较好，学生对课文中字、词、句掌握较扎实。我班学生学习习惯一般，较优秀的学生只有两三个。虽然完成作业很积极，但作业书写有部分学生字迹差。大部分学生主动学习意识较淡薄，没养成主动学习习惯，还停留在完任务阶段，对较难题或需要自己表达看法时不爱动脑，轻易放弃。这表现在积累运用和阅读理解部分。今后我要多重视学生学习方法和学习习惯的指导、培养。注意听、说、读、写训练。平时鼓励学生多表达自己的见解和看法，多说就要多思，多思就能多写。进而提高我班语文素养。

2、五年级英语，学生基本单词、句子读写较多，掌握情况较好。但对句型转换等有难度的题学生失分较多。日常教学过程中，也有多次强调并教授方法，但重视程度不够，没有专题训练，个个过关，造成部分学生掌握不好，失分较多。总之，下学期在教学中，不能只停留在读读写写上，多教学语法知识，多练习有关题型，争取下学期取得更好成绩。

3、四年级英语听力部分做的较好，说明平时基本词、句掌握还可以；笔试部分中失分较多，特别是分辨读音是否相同，学生掌握特别差，说明音标掌握不好，在平时重视不够，也缺乏练习。下学期一定要把音标补上。另外，教学中没有多强调书写上的细节，如：哪些单词首字母要大写，重点句子书写注意介词运用等。

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2014教师招聘考试案例分析题答题技巧总结（二）

第二题：王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说“野马怎么会有缰绳？”王老师没有备课，就对学生说：“难道秦牧还会错吗？”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。请你对上述材料加以分析。

解析：这是一道典型的综合型案例分析题。对该题目我们可以从多个不同维度进行分析，无论任何维度，只要言之有理言之有据就是正确的。对这道题而言，可以链接到的知识点有：学生的身心发展特点，新课改下的师生关系观、教学原则、教育机智等。本题的参考答案如下：

参考答案：这位老师的做法是不妥当的，总体而言可有以下几点原因：

1.这位教师在教学中没有充分考虑学生身心发展的特点。小学生的思维仍停留在具体形象思维阶段，因此对这种抽象的比喻还不能理解；

2.这位教师缺乏适当的教学机智，教学机智是指教师在教学过程中面临紧急情况时随机应变的能力，而这位教师对课堂出现的状况却显得慌乱而不能很好地应对；

3.这位教师没有很好的运用启发式教学原则。教学的启发式原则是指启发学生进行主动思考，而这位教师却要求学生对既定知识点无条件接受，因此违背了启发式原则。

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期中考试分析

忙碌的期中考试结束了，回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。作为一名年轻教师必须时刻充实自己，多向有经验的教师请教，多总结自己的不足，让自己尽快的成熟起来，让学校领导放心，让学生和家长满意。

通过这次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。

考试是对学生所学知识的检验也是对教师教学工作的考核，作为六年级数学老师，我就对我的工作和这次的考试做一分析：

一 、从自身角度分析

我参加工作时间并不长，心里对教学工作充满了好奇与渴望，有满腔的工作热情，希望通过教学在实践中不断提高与锻炼自己。但由于实际工作经验较缺乏，所以尽管教学热情很高但对于自己教学中的不足认识不是很到位，解决困难的办法也不是很实效。这是自己主要的不足。作为年轻教师，在今后的教学工作中一定要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情，虚心向有经验的老师请教，不仅要吃透教材，还要紧密与中考大纲相结合，研究中考题型使教学工作具有前瞻性，培养自己分析和解决问题的能力，在教学实践中不端的提高自己的业务水平。

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2014届科任教师考试分析要求

高考备考小组

一，对试卷分析要求

1，选择题

通过本班的选择题的得分率，确定要讲的题目。分析错误的原因，错误的题型考了哪些知识点，对这些知识点你现在的认识。

2，非选择题

（1）学生答题是否规范。

（2）学生综合解题能力分析。

（3）学生试卷中典型错误分析。

（4）学生对知识点掌握情况分析

具体操作如下：每个人都要统计自己所教班级的学生二卷每个题的平均分和错误的情况，然后有针对性的进行讲解，并配有相应的习题加以巩固！

二，本班成绩分析要求

1，通过交集数据，查看自己班好的地方和不足的地方在哪。 2，通过平均分，分析本班的总体情况。（注明：表格形式体现） 3，通过本班学生的分数段的人数，来确定本班的尖子生，中层生，差生的人数。做到心中有数，在今后的教学中，应如何选题。（注明：用表格形式体现）

三，反思和教学方法的调整

根据试题的分析和分析班级每位学生各试题的得分情况，全面反思日常教学中的得与失，找出教学中存在的问题，并制定下阶段的改进的对策与措施。

20xx年9月12日

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考试试卷分析及教师教学总结（表）

20xx——20xx年第一学期期中考试 科目数学年级（班级）六年级 任课教师 丁小玲

一、试卷质量分析

试题覆盖度：3教材共8）

试题份量：大题数 7小题数 49

各类型题目分值：填空18选择 5判断 5

计算26作图8看图列式计算6解决问题32

题目难度：简单25分，相关题号 一：1、3、5、10二：2、三：4、四：1五：1、七2、

中等难度分，相关题号

较难

三、考试结果分析

考试结果反映的主要问题是什么？主要原因是什么？

六年级共有115名学生参加考试。本试卷最高分100分，最低分5，本次期中质量测试

题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，题型新颖丰富，依次呈现的是填空、选择、判断、直接写得数、求比值、化简比、用喜欢的方法脱式计算、解方程、实践操作、解决问题这几个部分。

通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节。 从考试结果来看，

学生存在以下问题：1．不能灵活运用学过的基础知识，综合应用的能力有待提高。2．解答填空题、判断题、选择题的能力有待提高，需要加强针对性的训练。（原因是学生没有养成良好的思维习惯，遇到这几种题型，尤其是灵活运用能力有困难的学生往往不假思索，随心所欲写出答案，从不慎重思考，仔细计算。）3．分析问题的能力有待进一步提高，大部分学生不爱思考，不够勤奋，没有刻苦钻研的精神，总是遇难而退，只高兴做简单的题目。4．少数学生基础很薄弱，学习态度不够端正，学习习惯比较差。5、个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。

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高中 年级期 中 考试质量分析报告

年月日

姓名：   学科：    班级：

一、试卷内容：

二、期中考试完成情况统计：

三、考试评价及增值途径：请根据学校提供的各种数据详细分析，找出班与班之间差距，学科与学科的差距，两校区之间的差距。分析表上必须要用到学校提供的数据，以数据做分析。忌空话，重可操作性。每个班级、学科制定梯队名单，特别是对有瘸腿学科的学生学科老师要重点关注。

 

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