幼儿园蒙氏班工作总结

来源: 作者:jinjin 发布时间:2010-1-26 9:40:00 浏览:[2655] 感谢jinjin上传

紧张忙碌的一年即将结束，看着孩子们一天天在进步，我的心中充满欣慰和感慨。这是爱心与汗水的回报，同样也收获着来自幼儿世界纯洁而善良的心。

回首星星班的成长之路～从可爱的小脸刚入班的哭泣到现在的快乐和恋恋不舍；从起初工作的茫然无目的到现在对事物的探索欲及专注力的逐步形成；我们欣喜地发现：孩子们的秩序感增强了，状态变得积极且有思想。他们在规则与自由中建构自己的知识经验，在实践中提高能力。而家长和我们～为了同一目标也成为了朋友，在孩子成长的每一步上留下了爱的脚印 …… 作为一名蒙班的教师，我深深地感受到：要做一名合格的幼儿教师并不难，但要做一名优秀的教师和教研者，一定要比别人付出更多的时间和精力 ...... 在实践中，我 总结 出了以下几点：

一、修身养性、陶冶情操

古人云： “ 德者，才之师也 ” ，作为一名教育工作者，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的人生观和价值观。于是，我们认真参加幼儿园组织的每一次政治学习，积极地参与讨论并做好记录，每次活动都做到人道、心到、口到；遵守幼儿园各项规章制度，热爱本职工作，服从园领导安排，在工作中与同事友好相处，严格要求自己，以一个健康、积极的心态去快乐工作。

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学期工作计划

秋风乍起，冷空气为9月的天气带来丝丝凉意。在20xx年x月，我和刘小玲、袁慧春两位老师一起走进装修一新的二楼教室，组成了大班蒙氏温馨和谐的班集体。在蒙氏教学组里，大班被称为月亮班，本学期出于对蒙氏教学特色的重视，园领导特意把三个蒙氏班调到一起，并对环境做了极大的改善，令选择蒙氏班的家长和孩子真正感受到了“蒙台梭利儿童之家”的温馨气氛。身处这样优良的教育环境中，作为其中一份子的我不禁暗下决心，一定要努力提高自身的专业素质和业务能力，做出令幼儿和家长满意的工作。

为此，我要在新的学期里配合班主任刘小玲老师、保育袁慧春老师做好班上的教学和保育工作：

（一） 班级情况分析：本班共31名小朋友，男孩19人，

女孩12人。他们都是原中班蒙氏的小朋友，还有几

名新生，分别是从 区直幼儿园转学来的肖若然，从

中体美转来的刘奕鸣，来自中班艺术的 姜景若、徐

昕瑶。原来的小朋友都接受过蒙氏训练，对蒙氏教学

很熟悉，新小朋友里除了肖若然学过蒙氏，另3名小

朋友都一无所知，需要我们根据情况进行教学，而且

对于他们还要尽快的消除对于老师同学的陌生感，尽

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摇篮幼儿园宝宝一班个人总结

宝宝一班 陈奕山 时光飞逝，短短的一学期又过去了。在这一学年里，孩子的各方面的进步有了一个明显的飞跃。。经过了一学期和孩子们的朝夕相处；经过了一次又一次的尝试；经过了许许多多个经过，我们更深切的领会到了蒙特梭利教育的独特精髓，也更努力的让教育的步伐和幼儿一致。我们在互勉共进、团结合作中，顺利的完成了本学期各项工作任务，为了使今后进一步搞好工作，现将本期的工作情况做一回顾和总结：

一、班级情况分析：

我班有14个小朋友，班上刚开始全部幼儿未接触蒙氏课程的学习，且幼儿年龄偏小，常规未形成，一切都是从头开始，这给我带来了很大的压力，本学期由我和袁娅老师、吴芳芳老师，杜老师共同担任宝宝之家的保教工作。在这学期里孩子们有了一个明显的飞跃。孩子在我们设计的在每个游戏及教育活动中，自由的创造、大胆的想象，他们自信、自立，渐渐变得懂事、讲礼貌，与同伴之间能相处融洽，会互相帮助，互相分享，自理能力也有明显提高……孩子们都活泼、热情

二、 认真学习蒙氏理论，将各种优秀的教育方法贯穿其中。

本学期我们新增的蒙氏老师认真学习蒙台梭利的教学理论；认真领会中心原则思想的主要内容；积极参加各项学习活动；集中讨论比较典型的学生个体案例和交流对应方法，认真学习贯彻《幼儿教师职业标准》，《3-6幼儿园发展指南》，我们热爱幼儿，热爱本职工作，转变教育观念，全面提高幼儿素质，促使幼儿身心和谐发展。

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蒙氏三班20xx年3月

－20xx年7月

班务总结

王春岚

陈鹏宇

屈丽娟

刘晓丽

蒙氏三班20xx年3月－20xx年7月

班务总结

一、 本班情况分析：

1、在本期中我们班的四位老师配合较好，使我们班的班务计划得到了较好的实施，同时也使班级管理取得了一些成绩。本期我们通过孩子的发展变化着重从孩子数学和语言两方面进行了分析：

首先在是数学：大年龄段:班上有一部分的孩子已经步入5到6岁,在这学期的教学过程中部分孩子掌握较好,部分孩子还需加强引导练习,有部分孩子需要借助实物进行(半具体的操作),孩子进行了数字1－50的书写，10以内数的分解组成,10以内加法的练习,能力较好的孩子进行了乘除法法德练习练习。学习了+,=,<,>等符号的认知, 孩子基本掌握了<,>,=符号的运用,在蒙氏工作中还让孩子掌握了奇数偶数,小年龄段的孩子利用线上时间帮组幼儿了解各个区域及各项材料的名称、位置并关注幼儿的取放情况,我们还利用家园资源，共同引导幼儿掌握数的相关概念，加强大年龄孩子的书写，让孩子在家进行数字书写练习及加减运算的练习，调动家长资源，充分使孩子得到发展.

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蒙八班20xx年3月——20xx年7月班务总结

本学期的工作在繁忙而紧张的气氛中结束了。孩子们在家长和老师的共同关怀下，一天天成长起来。回顾这一学期来工作中的点点滴滴，方方面面，真的感觉这是忙碌而又充实的一学期，现将本班总结如下：

一、情况分析：

本学期本班共28名幼儿。年龄阶段主要是2——3与4——5岁。

因为刚开始幼儿按年龄段划分班级，有些家长不是很愿意，有点反对，但是通过园长的努力，和本班老师的积极配合，家长开始接受我们的工作。有了家长的支持及园领导的鼓励，我们四个老师密切的配合，使得我们的班务计划得到了较好的实施。

二、（一）班级人员管理：

我们班共4位老师，本学期我们班级配合较好，工作中我们取长补短，发现问题及时沟通让老师工作起来没有抱怨，使得班级工作得到了好的开展。刘老师主要负责我们班保育工作，并做好保管生活用品工作；孙老师和小陈老师，进行教育教学工作；大陈老师作为助教老师能协助好老师管理好幼儿的一日生活。

（二）财产管理：

1、每天下午蒙氏工作，幼儿收好自己的工作后，班级老师安排中班幼儿去检查教具，培养幼儿爱护环境，保持教室整洁的意识。如果发现有遗失，马上找回。

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小一班工作总结

时间过得真快，转眼一个学期的教学工作已经接近尾声，在这个学期里，在领导的关心和帮助下，通过本班老师和全班幼儿的共同努力，在各方面都有了一定程度的进步和提高。为了更好地做好今后的工作、总结经验、吸取教训，特就这学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

随着改革形势的不断深入，我的心里对当前形势有了全新的认识，平时我积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力做到求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作，以一个蒙氏教师的标准来严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，积极要求进步，爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、业务方面

学期初，针对班中的孩子各方面常规都需要培养这一状况，加之本学期新报三名幼儿，我和张老师几乎天天都在幼儿园中，既做孩子的妈妈，又做孩子的老师。通过我们的共同努力，班上的孩子很快适应了幼儿园的生活，形成了较好的常规，较快的投入到蒙氏工作中。

一段时间的教学后，我发现自己的知识其实是非常贫乏的，这就需要自己不断的去充实，不断地去学习，所以一方面我会向本园的一些有经验、有好想法的老师去取经，另一方面，我积极利用晚上的时间，上网查询有关蒙氏教学的最新动态及有关知识，参阅蒙氏的有关书籍，使自己增长了不少知识和经验。通过我们的共同努力，班上的一切工作都走上了轨道，我们几位老师也合作的非常默契和愉快。

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20xx年幼儿园小班下学期班级工作总结总结 一、幼儿行为习惯的养成

俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，为他们的生活和学习打下良好基础。我们这个班有33个小朋友，而且女生少，男生多，有的是私立园转过来的，有的没有上过幼儿园。且大部分幼儿个性好动较调皮，存在许多不良的学习习惯与生活习惯。刚入园时，就连一点的纪律观念都没有。针对这一情况，我们三位教师绞尽脑汁想办法，共同协商，把班级的纪律及自立能力一起抓、同时抓。经过努力，我们班小朋友可以说进步很快。

自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈。从简单的自己穿衣服到自己叠被子到简单的劳动。我们抓住了孩子的这一心理特征。在学习生活中开展了值日生轮换制，让做小组长的孩子负责发剪刀、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。

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期末专题总结

蒙台梭利课程与多元智能课程相结合的实践分享

一年多前我怀着对蒙台梭利教育的向往来到了公园大地银鹰幼儿园，在敬爱的余老师和敬园长循循善诱地引领下，我了解了蒙台梭利教育产生的时代背景和意义， 以及她“以儿童为中心，把握孩子的敏感期，提供准备好的环境，吸引幼儿主动探索与发现，使幼儿完成自我成长建构”的教育精髓。

学期初，余老师给我们带来了蒙台梭利科学文化教育内容的培训后，令我十分吃惊，原来蒙台梭利的课程远不止看到的这么简单，日常、感官、数学、语言、历史、地理、文化，包罗万象，涉及的知识领域丰富和多元。这恰好与世界著名心理学家霍华德．加德纳提出的多元智能有某种程度的联系，他通过对大量心理学的实验数据和实例的观察分析，得出结论：每个人与生俱来都在某种程度上拥有语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识等多种智能的潜力。蒙台梭利教育的环境正是为幼儿提供了多元的、互动的场所，使幼儿可以在这个环境中通过与环境的互动获得多元智能的发展。

一、尊重幼儿个体差异，把握幼儿敏感期

这个学期我们正式开始了以“世界从这里开始”为主题的系列活动，首先我们根据幼儿

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