20xx年榆林市高考市一模文综历史试卷分析 本次文综历史试题基本上模仿近两年的新课标高考卷，试题的设置注重古今贯通、中外结合；突出主干知识，侧重能力考查，渗透新课改理念。总体难度适中，对于学生后期的备考有一定的导向性。
一、试卷分析：
1.题型设计和难度
本次历史试题与高考试题的设置基本一致，包括12个选择题（48分）和3个材料解析题（52分），主观与客观题的比例和高考一致；从题量和难度看，难度适中，只是题的阅读量较大，部分同学没有做完。
2.试题特点
本次考试考查高中历史必修课和选修课的主干知识，试题的选择体现了以下特点：
（1）以考察学生的能力为主，例如理解、分析和解决问题的能力。
（2）题目涉及的知识面宽，能体现出教材所要求的重点内容，能够正确指导教学工作。
（3）试题题型切近高考，从不同方面测试学生的能力，使其适应以后的学习和考试。
（4）试题可以让学生体会从不同视角学习历史，符合多元史观。
二、答卷分析
1.成绩分析
本次考试年级平均分为20分，最高分为80分。优秀人数为20人,及格率较低。 2.答题情况
(1)选择题
选择题既注重基础知识、历史概念的考查，整体上难度适中，题型新颖多样。既考查了学生的再认再现能力，又考查了学生对新的材料情境的识读和理解；既考查了学生对历史基本概念的掌握，同时还考查了学生对图片的识读和理解，总之注重侧重考查学生对知识的灵活应用。失分较多的题目有第25题（小农经济的考查）、第26题（儒家思想的考查）、第30题（西方人文精神的考查）、第31题（英国内阁制的考查），失分的主要原因有：学生对知识的再认再现能力较差；学生的材料阅读理解能力较差，不能很好地抓住有效信息进行解题；基础知识不扎实，历史概念含糊不清；审题不清，题干的内容没有完全领会透彻，就选择答案，还有一部分学生是蒙题的答案等。
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祁阳县20xx年下学期期末八年级历史试卷分析
一、试题分析
本试卷试题分97分，卷面分3分，共100分，考试时间60分钟。题型有选择题、材料分析题、。考试形式为闭卷考试.从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理.从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。从难度上，试题比较适中。没有怪题、偏题。
二、试卷分析
本次考试全校306人参考，平均分62.4，及格人数158，及格率51。6%，优秀率18.4%，第一大题共25个选择题，分值为50分，总体来看学生得分基本在36分左右，错误的主要是3、6、9、小题。第二大题材料解析题存在的主要问题是学生对材料的分析不够明确，不懂得提取材料中的信息。对自由发挥的问题把握不住要点。总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的程度不够。特别是最后一道题，给台湾学生的公开信，学生语言混乱，得分率较低。
三、教学建议
1、要从思想上重视历史学科
历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够，从学生答题的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。
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20xx-20xx学年第二学期高二期中历史试卷分析
一、讲评目的
1、巩固学生基础知识，查漏补缺；
2、培养学生从材料中提取信息的能力，以及归纳、概括、比较、评价能力；
3、训练学生答题的规范性（学科语言，书写，要点化，段落化，序号化）；
4、训练学生答题技巧与方法，总结答题规律。
二、试卷分析
1、分数统计
均分：66.18；合格率：34.75 %；
2、试题特点
① 难度适中，无偏题怪题
② 注重基础，考察能力，注重中外、纵横结合，符合新课程标准下的高考趋势
3、错题统计与错因分析
错因分析
① 基础知识再认再现能力欠缺。第1、5、6、7、10、12、13、14、16、题 ② 历史概念模糊不清。第2、9、15、19题
③ 审题有误，对题干、选项、命题意图不能正确把握。第21题 ④ 提取、理解历史材料有效信息能力欠佳。第3、4、8、11、20、题
三、讲解过程
1、选择题典型示例
6．汉武帝颁布的“推恩令”中对解决王国问题起决定作用的是（ ）
A.由嫡长子继承诸侯王的王位 B非嫡长子分割王国的部分领地
C 藩王不能招结宾客 D列侯贵郡管辖，听命于中央 错因分析：
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八年级期中考试历史试卷分析
一、关于本次历史试卷题目
单项选择题，共25道，每题2分，共50分。
填空题，共10空，每空1分，共10分。
判断题，共6题，每题1分，共6分。
材料解析与问题解答题，共4道，合计24分。
列举题，共3道，合计10分。
二、具体题目分析
选择题，主要侧重对历史史实的考察，分别从中国近代遭受西方的侵略、中国爱国之士的抗争、社会各阶层的不懈探索、中国共 产 党的成立、外国侵略带来的社会变化这几个方面进行了考察。其中，第10题、第13题、第17题、第25题稍有难度，学生出现错误的很多。
填空题，此题为考查学生的上课听讲效果和背诵情况，得分平均在7到8分左右，除个别学生以外，整体失分较少。
判断题，这次判断题需要学生足够细心，仔细阅读题目要求和试题，但因为自己粗心，考试不认真，导致原本比较简单的判断题，失分较多，没有达到预计效果。 材料分析题，本题共4道，其中第一题的第二问稍有难度，需要学生仔细阅读所给材料，加上自己的理解进行作答。第二道题实为考察学生的背诵情况，考察对所学过的几个条约的背诵和理解，这道题整体完成的较好，失分不多。第3道题，考察对辛亥革命的理解和记忆，失分较少。第4道题，第1问答得不好，对五四运动的性质没有很好地掌握，第2问，关于中国共 产 党第一次代表大会的时间和地点问题，错误较多。
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20xx—20xx学年第一学期期中考试
高三历史试卷分析
刘雪萍
一、试卷总的特点：
本次期中考试是高三第三次月考，试卷从总体上说，题型基本稳定，难易度把握与高考接近，知识考查的覆盖面较广，包括选修及必修一四册书的内容，涉及政治、经济、外交、思想文化、民族关系、社会生活等各个层面，选择题注重考查学生的分析解读历史材料的能力，难度适中；主观题注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对材料知识的概括能力与语言表述能力，体现了历史高考命题的趋势。
二、单选题：注重基础，考查能力
1、单选题4、5、10、13、19、20题较为平易，考查学生的记忆和运用历史知识的能力。例如，第10题考查的历史事件是抗日战争，考生可根据题干中所给的“二十九军”等词语来推算。第19题考查的是新时期对外关系成就的有关知识，考生只要能认真阅读整个题干，注意关键性的词语“20世纪xx年代” 就可得出正确答案，此题最大的干扰项是A选项。
2、单选题1、3、6、11、14、题属于材料型选择题，突出考查了考生论从史出、史论结合的意识和能力。例如第3题考查中国西周社会的重要政治制度分封制。考生如果不认真阅读题干材料，不抓住“国王则无权直接对诸侯领地进行征税”这个细节性词句，就难以避开“在封建制度下”这个最大的干扰信息。可见，认真审题是做好单选题的前提和关键。
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七年级历史试卷分析
一、基本情况
本次考试：年级最高分〔192〕87分,最低分〔190〕9分,优秀人数19人，及格人数131人，差生86人,均分50.62分 二、试题特点
试题满分100分，分为选择题和非选择题两大部分。
试题难易适中，注重基础知识的考察和基本能力的考查，特别考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，适当也涉及了对学生分析问题能力的考查。
三、答题情况
1、选择题完成较好，均分在30分左右，非选择题较差， 2、选择题中失分最高的是9。15.23.29题，非选择题中两题,失分较高。
3、失分原因分析：
（1）概念把握不准确。
（2）部分学生对课本知识掌握不扎实，书写不工整，有错别字，很多基础题也会失分。部分学生对于图片的识读能力不强，需要教师在教学过程中加强对教材图片的分析，点名相关知识
（3）从材料中获取信息能力差和概括归纳能力差是失分的一个重要原因。
四、教学建议
1、落实好基础知识
对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力
培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。
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八年级历史试卷分析
一、试题分析
本试题满分为100分，共三个大题。题型有选择题、材料解析题、分析探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。
整份试题覆盖的知识面比较广、全，能够全面检测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况
二、试卷分析
第二大题材料解析题，第26题考察了中美关系，第1小题，主要问题是学生对中美正式建交的时间记不准确，第4小题学生对中美关系发生变化的原因分析不到位，对此所得的启示也不准确。在今后的教学过程中，应抓住热点问题，挖掘历史根源。第27题，考察学生对改革开放的记忆与理解，学生做得较好，说明教师在授课过程中能够抓住重点内容，让学生掌握并记忆。第28题是一道往年中考题，考察了学生对八大与十一届三中全会在背景，内容上的比较。学生能够根据材料分析出八大与十一届三中全会两次会议，但是对背景不能够准确掌握，分析不够全面。
第三大题是分析探究试题，考察改革开放以来的重要成就及民族复兴之路如何探索。学生对改革开放做出重要贡献的人物邓小平能够掌握记忆，但对邓小平的重要贡献决大部分同学不能够分析全面，有的答非所问，有的不能将毛泽东的贡献与邓小平的贡献加以区分，这方面教师应重视对中国近代史上三位伟人的重要贡献给不生进行总结分析。
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20xx—20xx学年度第二学期
八年级历史试卷分析
崔庆刚
本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。以课标为准绳，本学科的重点内容为核心，设计巧妙，立意高远，与时俱进。以基础立意转向基础与能力并举，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性和时代性于一体的好试题。
一、试题及答题情况分析：
1、试题注重对学生基础知识的考查。考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。
2、选择题共计20分。本题主要考查学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为78%左右，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握，这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的传统。
3、非选择题共计40分。本卷主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不等，结果丢分较多。这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。表现在：
（1）学生的基本功不扎实，有待提高。错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。
（2）审题能力、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如，第19题，导弹部队开始组建与组建成功的时间搞混淆。
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