20xx年榆林市高考市一模文综历史试卷分析 本次文综历史试题基本上模仿近两年的新课标高考卷，试题的设置注重古今贯通、中外结合；突出主干知识，侧重能力考查，渗透新课改理念。总体难度适中，对于学生后期的备考有一定的导向性。

一、试卷分析：

1.题型设计和难度

本次历史试题与高考试题的设置基本一致，包括12个选择题（48分）和3个材料解析题（52分），主观与客观题的比例和高考一致；从题量和难度看，难度适中，只是题的阅读量较大，部分同学没有做完。

2.试题特点

本次考试考查高中历史必修课和选修课的主干知识，试题的选择体现了以下特点：

（1）以考察学生的能力为主，例如理解、分析和解决问题的能力。

（2）题目涉及的知识面宽，能体现出教材所要求的重点内容，能够正确指导教学工作。

（3）试题题型切近高考，从不同方面测试学生的能力，使其适应以后的学习和考试。

（4）试题可以让学生体会从不同视角学习历史，符合多元史观。

二、答卷分析

1.成绩分析

本次考试年级平均分为20分，最高分为80分。优秀人数为20人,及格率较低。 2.答题情况

(1)选择题

选择题既注重基础知识、历史概念的考查，整体上难度适中，题型新颖多样。既考查了学生的再认再现能力，又考查了学生对新的材料情境的识读和理解；既考查了学生对历史基本概念的掌握，同时还考查了学生对图片的识读和理解，总之注重侧重考查学生对知识的灵活应用。失分较多的题目有第25题（小农经济的考查）、第26题（儒家思想的考查）、第30题（西方人文精神的考查）、第31题（英国内阁制的考查），失分的主要原因有：学生对知识的再认再现能力较差；学生的材料阅读理解能力较差，不能很好地抓住有效信息进行解题；基础知识不扎实，历史概念含糊不清；审题不清，题干的内容没有完全领会透彻，就选择答案，还有一部分学生是蒙题的答案等。

(2)非选择题（必做题和选做题）

第40大题是关于中西方法治思想和实践问题的考查，满分25分，平均分为15分。第一问根据材料就能找到法制观念“缘自对商品经济和自由竞争的需求”，比较简单；而“法制理论如何制度化和现实化？”学生不会回答，想不出其实列举实例问题就解决了，得分较低。第二问学生对现代中国法制建设的曲折历程叙述较好，得分较高。第三问其实考查为什么改革开放后的中国要坚持依法治国，学生答得都较好。

第41题和高考题的类型一样，具有开放性，注重能力的考查。本题是关于苏联和美国六七十年代经济发展政策的考查，满分12分。材料由两个表格组成，属于计量史学方法的考查，学生要从表格中获取数字信息，然后把数字信息转化成文字信息，再分析出现这种历史现象的原因就可以了。能力较好的学生是可以解读出相关信息，但对于大部分学生来说是比较难的，他们无从下手，当然这也是选拔性考试的特点，能力立意。本题的平均分较低5.5分。

选做题是在45——48题中任选一题来做，考查的是历史选修课的知识，题的难度相当，都是15分。本次这四个选做题较简单，学生都容易下手，所以得分较好，平均分为9分，当然也有满分的。

三、存在问题

1.基础知识掌握不娴熟，简单题也错。

2.不会审题或审题不严密。

3.不会调动运用所学知识，理解、分析和解决问题的能力差。

4.态度不端正，主观题书写潦草，卷面不整洁。个别学生因题难而不做题，交空白卷。

5.成绩差距大，不仅重点班与普通班的差距大，而且班内的成绩两极分化严重。

四、改进措施：

1.狠抓基础，强化落实。而要做到知识的落实，就要重视基础知识，将识记——理解——运用贯穿于平时教学过程中。其次 “历史概念”教学要加强。历史概念不同于一般的历史知识，是对一般历史知识的提炼和升华，是规律性的历史知识。就历史概念而言，越是范畴大的、理论性的历史概念，运用的频率越高，如社会、阶级、政治、经济、文化等等，学生也越不容易把握。这在历年高考中都反映出来。再次，注重基本理论的教学。历史唯物主义的一些基本理论、基本观点，是我们学习历史的指导思想，在高考答题中时时需要加以运用。如辩证的观点、联系的观点、全面的观点、内容和形式、原因和结果

等。中学历史课本虽然没有明确阐述这些理论或观点，但需要我们在教学中加以挖掘。我们有必要将课本中的一些规律原理，总结归纳，帮助学生理解记忆。

2.重视解题能力的培养。培养解题能力就必须抓好以下几种能力的培养：（1）记忆能力，即再认、再现历史知识的能力。（2）分析能力，即历史阐释能力（包括归纳、比较、概括历史知识；对历史事件、人物、观点放在特定历史条件下进行分析、评价）。（3）应用能力，对材料进行分析、整理，最大限度地获取有效信息；充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明论证。（4）表达能力，即文字表达能力（包括语言准确、逻辑严谨、史论结合）。

3.努力提高学生的审答题能力和技巧，提高分析解决问题的能力，教会学生答题应该段落化，序号化，要点化，书写规范化，向非智力因素要分数。

4.适当训练开放性试题

本次考试中开放性试题普遍得分不高，主要原因是学生们习惯抄答案，而开放性试题往往抄不到答案。因此在后期复习中要结合一些开放性试题培养学生答题思路和答题技巧。

5.培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。

6.对重点班和普通班要“因材施教”，使不同学生都得到很好的发展。

20xx年x月x日

高三历史备课组

 

第二篇：20xx年江苏高考英语试卷分析

20xx年江苏高考英语试卷分析

金坛市第四中学 袁骅

今年的江苏英语高考试卷总体上说比前两年增加了较大的难度，主要是完形与阅读题比较难。很多同学感觉时间紧，来不及做，特别是没有充足的时间完成书面表达。但纵观整张试卷，它充分体现了新课标的理念，给英语教学指明了方向，不失为一份比较成功的试卷。

一、听力：听力仍平稳。听力题沿用了全国命题的材料，话题涉及购物、餐饮、度假等，大多数同学在平时的训练材料中能听到。语速与去年相仿，材料基本上从短到长。最后一段改用了对话，替代了以前的独白。

二、单项选择：单选15道题目涉及到12个知识点，考查面较广，也都在平时高考复习范围之内。其中语法方面共9题（定语从句、名词性从句、状语从句各1题，时态2题，非谓语动词1题，情态动词2题，反意疑问句1题），词汇和短语方面共4题（名词、动词短语、介词短语、代词各1题），交际用语2题。

今年的单选题比以往更着重生活实际，语言简洁明了，很好地诠释了语法在交际中的语用功能。同去年有所不同的是，增加了一道情景交际题（第24道和第33道）和一道反意疑问句考题(第25道)；词汇辨析题的分量较去年也有所减轻，主要考查了介词短语（第29道）、动词短语（第26道）及名词词义的辨析（第21道）；动词主要考查了情态动词（第28道）、时态（第32、34道）及非谓语动词（第31道）；从句中，定语从句的关系词（第22道）、同位语从句的关系词（第27道）和条件状语从句（第30道）各考查了1道；虚拟语气（第35道）和代词题（第23道）各1道。

三、完形填空：完形由原先叙述为主或夹叙夹议的文章，变成了一篇纯议论文。讲述的是数码信息时代中，日益更新的各种技术、信息对人们生活的影响以及人们对此不同的看法和态度。文章以“solitude（独处）概念在数码时代已几乎不存在”这一话题来展开论述，结合实例来探讨人们的不同观点，最后作者给出自己的观点。文章长句、难句明显增多且无故事情节，大大增加了完成难度。做题时，需仔细推敲上下文。

四、阅读理解： 4篇阅读题中，C、D两篇阅读的难度都比较大。今年的阅读篇目首先改变了顺序，应用文放在了第一篇。其次是创新，原先的猜词题变成了猜短语与猜句子。具体来看：A篇阅读是一篇应用文（调查报告），内容是关于“如果你一个人独自留在一个孤岛上，你最需要什么？”的调查，题目类型包括细节和推理题，设置难度一般，；B篇是讲“美国农业缺少专业大学生从事农业生产”的问题，题型有细节理解、推理判断和短语推断，有少量生词；C篇是一篇科普类文章，讲的是“怎样使用胶囊，让吃药更加安全、疗效好”，这篇生词比较多，汉语注释达6个。其中65题还首次考了填词推断题；D篇阅读不是以往的文学作品，内容讲的则是“老师谈教学生文学阅读的感受”，作者通过自己课堂中发生的实例来表达作者的一个观念：现行教育的课堂中教师应多教授一些能触及人心灵的文学作品。文章较长，长句难句明显增多。题型主要包括句子判断、细节理解以及作者的观点推断。第66题中的"a book must be the ax for the frozen sea inside us"，运用了明喻和暗喻的写作手法等，以致学生感觉难度大、耗时多。

五、任务型阅读：任务型阅读难度与去年接近，但词性变化题较多，学生不易把握。此篇任务型阅

读是一篇议论文。以职场中的“幸福优势效应”为话题，内容主要是以实例和调查来说明职场中“开心、快乐”与“高效率表现”之间的关系。其中，原词有5个，变化词有3个，新词2个。此外，20xx年的任务型阅读也比xx年难度稍有增加。今年的任务型阅读材料为一篇说明文，介绍了“快乐优势”效应在企业中的实践效果调查。其中原文原词“照抄类”5题，词性转换“变化类”3题，“归纳总结类”2题，比去年7:1:2的模式难度有所提高。但是如果学生把“照抄类”的5题和“变化类”3题的分数稳拿，那就可以保证一个不错的基本分。另外值得一提的是：此次任务型中的2道“归纳总结类”题目都是在我们高考课程中讲解到的短语词汇（make a sense 和 be aware of），我相信学生凭借记忆和语感都能填出正确的答案。

六、书面表达：题目为“生活中的冲突时常发生，假如你班同学苏华和李江打篮球时发生争执导致关系紧张，请你结合表格提示用英语写一篇短文，向学校英文报“Happy Teens”投稿。”今年这个题大家猜不到，避开了热点题，还原了表格题。但是考生有话可写。书面表达命题体现了“三贴”原则，即贴近时代，贴近生活，贴近学生；体现了命题方向，提示内容少，发挥空间大。首先，在立意方面维持了江苏高考的一贯高标准，话题不落俗套。对于现时期的高中生而言，都是独生子女，自我中心的意识非常强，在面对和他人的碰撞中冲突是不可避免的，conflict这个词将作为整文的核心词汇出现。当然20xx年的英语写作同样针对独生子女只知道受惠于父母却疏于回报这样一个问题。考生不仅要完成试卷所给予的任务，更在完成这个任务时从另一方面思考如何为他人着想这个问题。

其次在结构上不落俗套，题干不仅要求考生描述和议论一件事，更要考生探讨这件事的原因。这对考生的英语运用提出了较高的要求。不仅要把已知的信息用英语表达出来，更要借助英语表达出自己的思想。一举两得。

总之，全卷一、重基础。涉及英语知识的考核覆盖了高中阶段英语教学的重点和难点，主要有名词、动词、动介搭配、非谓语动词、固定短语、虚拟语气、各类从句、时态等知识点。二、显能力20xx江苏高考英语卷在重视考察学生英语知识的基础上，突显了对学生基于英语的思维能力和交际能力的考察。其中，听力部分的考题偏重对日常交际能力的考察，如语境判断、对话细节理解、信息收集与记忆等能力。完形填空部分有关“独处”的文章、阅读理解部分有关医药的文章则强调学生对用英语表达的抽象概念的思考和分析能力。这种考题设计也从一个侧面体现出江苏中学英语教育的进步与优势，即英语教学不再停留于词汇、语法等静态的语言层面，而是上升到培养学生的英语交际能力和思维能力的动态能力层面。三、扩知识20xx江苏高考英语卷同时还具有鼓励学生扩大以英语为载体的知识面的导向性特征。考生不仅应该掌握基本的语言规则，还应该学会用英语来掌握更多的文化知识和科技知识，反过来也可以利用较为丰富的百科知识来提高英语理解和表达的效率。阅读理解文章中有关“George Clooney”、“Penélope Cruz”等演艺名人的语句、关于“胶囊药物释放机制”的科学描述、以及书面表达中有关处理人际冲突的策略等等，都需要学生注重扩大自己的知识面，而不仅限于对数量有限的英语词汇和语言规则的掌握。