篇二 ：班级日记经验交流 文档
德学并进，寓教于乐，潜心育人
尊敬的各位领导、各位奋战在班级一线战友：
大家好！
非常荣幸能参加这次德育工作经验交流会，我是八年级的班主任，兼语文老师。我发言的主题是：德学并进，寓教于乐，潜心育人 。 当班主任既要抓牢学生的思想品德教育，又要管理好学生的学习生活，更要引导他们先成人，后成才。我不想做那种一天到晚“死守阵地”的“看守型”班主任；也不想做那种远离学生“放开那纷纷扰扰自由自在”的“放羊式”班主任；更不想当“暴风骤雨一触即发”的“暴君式”班主任。
可是，不去守一守，心里老觉得不踏实；若不松一松，又觉得自己太专制；若不“严”一“严”，又觉得教育没到位，还特别担心这群还处在青春叛逆期的孩子们会在自己稍稍疏忽时做出什么“一鸣惊人”之举，留下遗恨终身的苦涩回忆。总而言之，我很想找到一种学生乐于接受，自己又不至于打“疲劳战”或“突袭战”的集“德育”与“乐学乐教”于一身的教育方法——一种“润物细无声”的新教育方法。
路漫漫其修远兮，不经意间，一觅就是10余年。
20xx年，我第一次挑起“班主任”的“大梁”。当时，我还兼任了6个班的历史课，和一个班的地理课。而到这个班上课，每个星期只有2节历史课，与他们“亲密接触”的时间太少了。那么我该如
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篇三 ：郭新梅：班级日记与班级日报的故事
.班级日记与班级日报
----------我的研修故事.
有一天，值日班长和我说：“老师，咱们的‘班级日记’翻阅率不高。”
我说：“是吗，你怎么知道的呢？”
他说：“有些同学一周内犯同样的错误能高达三次之多，可见，他认识不够，若他早知道做错了事并被记录下来，也许就没有第二次、第三次了。”
我说：“周末没扣他的考评分吗？”
“当然是扣了，不过，您不是说过‘扣分不是目的，而是规范同学们的行为，让同学们养成好习惯吗？’他急忙说。
我说：“是啊，你说的很对。”
他接着说：“若是不等到周末，就能让犯错的同学早认识自己的不足，早改错，不更好吗”
我高兴地说：“那当然好了，你有什么好的办法吗？”
他低下头，笑着说：“我也没想清楚”
我也笑着说：“你能发现这个问题就已经很好了，没听人家说‘发现问题比解决问题更重要吗’”
这时，我想起了魏书生老师的“商量商量”。
我接着说：“既然这样，那就把这个难题交给同学们吧，人多智慧大，你负责出个通知，班会时由班长主持，大家讨论决定吧” 值日班长高高兴兴地回教室了。
我还在思考这个问题。
为了能全面地了解和记录同学们的在校表现情况，我经常与各任课老师交流，也经常到班内听课，并让同学们写周记，让值日班长记班级日记等。但是很多不大不小的事没有时间即时处理，都集中到周会，事多而碎，并且时过境迁，效果也不理想。我一直被这事困扰着，早就想解决这个问题。今天，值日班长提出了这个问题，也整好帮我克服惰性，督促我走出困境。
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篇四 ：巧用班级日记
巧用班级日记，架设沟通桥梁
班主任与学生沟通的途径很多，但能更好地解决问题的具体方法却不多。而读一读班级日记，或许是解决学生与教师、学生与学生以及学生自己的种种问题的一种良好的途径。
班级日记是学生对班中发生的各种事和对每位教师教学的看法和感受的记事本，学生还可以在日记中，通过书面语言直接告诉班主任班中发生的各种事情，让班主任能及时解决问题；也便于学生把自己不能直接与班主任说的话，而通过日记，及时地向班主任反映情况；班级日记甚至就是班主任今后工作的一面镜子。
班级日记能记下整个学期班中好人好事或坏事；记下班中的学习气氛如何；记下班中的同学与同学之间的关系如何；记下学生对班主任和各位科任老师的上课如何，等等。这些，班主任通过班级日记就一目了然。
在此，我从三个方面谈点看法。
一、《班级日记》促学生自省。
由于《班级日记》是由班级成员以接力传递的形式写作的，必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。但《班级日记》则是全班众多心灵的对话，这种对话，是写作者对全班每一成员的审视，表达了写作者对班上全体成员的殷切希望与要求。当我们不小心被记录在案后，理所当然要成为老师和同学关注的焦点，受批评是在所难免的。如果学生换一个角度看问题，把记录他们违反纪律的言论看作是对他们真心诚意的帮助，他们还会对帮助他们的人进行报复吗？他们的心胸应该宽广一些，眼界应放远一些。别在自己的行为已经给班级和同学们造成不良影响的时候，再因为自己的不理智给大家带来更深的伤害。其实在伤害别人的同时，自己也不同程度地受到了伤害，这种情形任其发展，有可能让亲密同学成为仇人，这无论是谁都不愿看到的，希望大家以《班级日记》为戒，少埋怨别人，多改变自己，以良好的心态去学习、生活，让每一天都过得充实而有意义。”
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篇五 ：58个中学生写出神奇班级师生日记
58个中学生写出神奇班级师生日记(图)
20##年09月18日13:58 来源：重庆晚报 手机看新闻
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原标题：58个中学生写出神奇班级师生日记(图)
同学们围坐在班主任王老师身边看日记
老师普通话说得Y，影响听课！
不由自主爱上她，是不是很丢人？
排队打饭拥挤又费时，怎么办？
师生之间、同学之间沟通的方式有很多，可以打电话、发邮件、聊QQ。但清华[微博]中学高20##级9班的58位同学和科任老师，却选择了一种很特别的交流方式———写班级日记。
正是靠着这本班级日记，全班师生的心，紧紧连在一起。
在这本班级日记里，究竟记下了怎样的心事和故事？记下了怎样的欢笑和泪水？这些普通却真实的经历，在你的身上，是否也曾上演……
打饭拥挤又费时，怎么办？
提前5分钟下课“错峰打饭”
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篇六 ：班级日记在班级管理中的作用
浅谈“班级日记”在班级管理中的作用
如何营造一个团结、活泼、向上的班集体；如何让班集体具有凝聚力，让学生之间能够相互影响、相互教育；如何把自己从忙碌中解脱出来，成为班主任思考和探索的一个问题。在班级管理工作中，建立“班级日记”制度，对班主任搞好班级管理帮助很大。“班级日记”既能为主题班会积累了素材，又能为学生进行自我教育提供了依据，更为班主任及时了解学生的学习、生活等各方面情况，及时对学生进行思想品德教育，解决班上存在的问题，搞好班级工作提供了第一手材料，是班主任搞好班级工作的得力助手。
一、用好“班级日记”，督促学生自律
“班级日记”所反映的问题，针对性强、准确性高，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。许多学生都很认真地倾听，受到表扬时，心里却乐开了花；受到批评时学生就会对照反思，以后不断改正。这样，学生会更好的关注自己身边的事，重视与同学之间的交往，改正自己的不足，起到了对学生进行正面教育的作用。
二、根据“班级日记”，开展主题班会
“班级日记”所反映的问题是发生在学生身上的实际问题，以主题班会为载体，每个人都找得到话题，既能从自己和别人身上发现优点，又能找到缺点和不足。如班上同学出现迷恋上网打游戏的现象后，在对学生上网吧的原因进行调查的基础上，班主 1
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篇七 ：巧用班级日记, 搭建班级人文精神培育的平台
案例一：巧用班级日记, 搭建班级人文精神培育的平台
所谓班级日记，就是让全班每位同学按照学号次序，轮流把自己每天在学校﹑家庭﹑社会中发生的有关情况，特别是与本班级有关的事情用日记的形式记录下来，交给班主任老师批阅。师生通过班级日记可以平等地对话，班主任可以巧用班级日记，搭建班级人文精神培育的平台，培养学生尊重他人，关怀他人的习惯，引导学生通过班级日记反思自己，树立以天下为己任的责任意识。班级人文精神就是在班级管理中遵循以人文本的精神，它强调一切从人出发﹑一切以人为归宿的精神。它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度。
第一﹑创设民主的教育氛围，让学生敢于写班级日记
朱永新教授勉励李镇西先生，希望李先生成为中国教育史上有影响的，以民主教育为教育理想的教育家。这也是我的教育理想和追求。在现行高考制度下，高中班主任要给学生创设民主的教育氛围，实属不易。我时常告诉我的学生，“我坚决不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达自己观点的权利。”（伏尔泰语）那么，如果你不方便当面在我的面前陈述你的观点，就请你写在班级日记上吧！所以，我班学生在班级日记上什么都敢写，真正做到“我手写我心”，我是语文老师，我发现他们的平时作文还没有班级日记上写的文章好。在我的熏陶下，全班学生把写班级日记当作自己的一种生活方式，他们认为这是一种民主生活。新课程倡导师生平等、自主合作探究、尊重个性的教学理念，这些都是民主精神的体现，既然新课程都倡导民主精神，为什么我们的班主任工作不体现民主精神呢？
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篇八 ：20xx年初中二年级班主任工作计划
八年级班主任工作计划
教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。新学期刚刚开始，回顾上一个学期的班主任工作，思想上多多少少都有了一些体会：不论站在讲台上还是坐在办公室里，发现心里对班级管理都有了几分淡定的自信。为了更好的搞好本学期的工作，特制定以下计划：
一、班级情况分析
从上学期的各方面情况来看，我班总体来说还是不错的，班级同学团结一心，班干部大多工作得力，整个集体蒸蒸日上，基本形成一个良好的班级集体。到目前为止，班上还没有出现那种特别调皮的放弃学习的学生，班风积极健康向上，每位学生都有极强的集体荣誉观，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生还游离于主动学习行为之外，学习成绩靠后的同学或多或少带了一些厌学的情绪和不守纪律的情况。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，并逐步引导学生主动乐学思想，争取让每一位同学都在原来的基础上明显进步。
二、本学期班级管理目标
1、继续指导培养班干部工作
第一，帮助班干部树立威信；
第二，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法；
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