省培总结

省级高职院校骨干教师 培训总结

———淄博职业学院艺术设计系 王淑媛

我们来自山东各高职院校的90名老师在省教育厅的指导关心下在各级领导的大力支持下我们来到了青岛职业技术学院参加“省级高职院校骨干教师”培训。在这近十天的时间内我们学习了以下内容《人才培养方案的制定》、《标志设计》等丰富的理论知识，同时在机房观摩和操作了一些软件制作，并参观了青岛职业技术学院校内实习实训基地和水晶石在青岛的公司，了解了本专业现状和发展方向、专业技术在企业中的应用状况以及企业的发展对职业教育的需求和要求。学习了如何在教学过程中进行教学与科研，以提高整个专业群体的专业能力，不断提升学校、专业的核心竞争力。

现就学习情况简要总结如下

一、培训点精心设计培训内容提高培训效果

青岛职业技术学院是我省职业教育的先锋和旗帜，有着丰富的经验和雄厚的实力。根据本校和学员的具体情况，精心设置了教学课程，我们进行了近十天的培训，始终结合着实训观摩与操作和理论的一体教学。从计划中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，重在培养教师实际教育教学能力。 

（一）专家讲座使我们的教育理念进一步更新。 由青岛职业技术学院孔院长通过讲座的形式使我们了解了高职院校在制定人才培养方案时需要注意的问题和方面，以及教学和工学结合中的重要性，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益匪浅。 

（二）专业知识的学习使我们了解和掌握了一些先进的软件技术。

1、站得高看得远。多位专家、名师的讲座内容涉及专业领域内的新方法、新技术他们精彩的讲座，为我们打开了专业发展的观察窗。使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车不管抬头看路”的基层教师能够站在专业发展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验，看清目标，认清自身能力与专业发展的差距。以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。

2、讲的精，学的清。青岛职业技术学院在完成省教育厅下达的培训计划的前提下。力争最大限度地满足受训教师的实际需要。使受训教师都能在培训过程中学有所获，学有所用。因此，在专业知识的培训教学中，授课教师们采取灵活多样的教学方法和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解的生动、形象。授课教师们起到了穿针引线的作用，使复杂问题简单化，教师讲的精炼，我们学的清晰、明白。 

（三）理实一体化教学使我们开阔了眼界更加明确了建筑装饰工程技术专业的教学方向。通过近十天的学习，使我们深刻的认识到，作为高职院校的教师，学生的技能培养要尽可能真实的展现工厂的生产环境。培养学生适应企业的能力，既要教学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地的做事。培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉的学习，以适应企业发展的需要。这些常常是传统教学中容易忽视的问题。为了达到这样的要求必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念，改“教学生学”为“教学生如何学”。

二、相互交流和学习，分享宝贵的教学经验。

这次参加培训的老师们都是来自山东各高职院校，有的还是从事教学的领导。大家所处的岗位不同，从事的工作内容也不一样。其中不乏相关领域的专家，真可谓 “群英荟萃”。课堂上经常是由老师讲授转到学员和老师间的“学术交流”。不同的思想，生动新颖的教学方式给了我们很大的触动和启发，使我受益匪浅。 虽然大家的经历不同，但都以诚相待，都将自己最热情、最精彩的一面展现给大家。学员之间、学员同老师之间由陌生到相识、到相知、到亲密无间，成为良师益友。学习与生活中大家相互帮助，关心爱护，无不体现我们是一个团结奋进的团队。收获知识的同时，我们也收获了友谊，知识虽难得，友谊更可贵。为我们今后的学习交流奠定了基础。

三、明确今后的工作目标，培训只是一个手段。

培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干教师培训给我补充了元气、增添了灵气、剔除了骄气，焕发出无限生机。通过这次培训我真正

感受到教育是充满智慧的光辉事业。并深刻意识到作为一名高职教师所肩负的责任和历史使命。

这次省级骨干教师培训班的学习，使我们每一个参训学员都受益良多，一段在高职教育领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升。我们不但夯实了理论基础，提高了专业技能，还与各兄弟院校交流，分享了教学经验，真是受益匪浅。这段时间的学习、实践，使我更加清醒的认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断的提高和更新知识，才能更好的适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。

王淑媛

20xx年x月

 

第二篇：省培总结

四十天的省培，让我坚定信念

20xx年x月x日到12月x日，我参加了湖南省职教中心委托，由湖南省交通职业技术学院举办的中职教师师资培训。回顾为期45天的培训，收获很多，感触也很多。整个的培训过程大致可以分为四个阶段：

第一阶段为理论学习阶段，内容为对汽车结构的初步熟悉。主要有马云贵院长讲授的发动机活塞结构与漏气原因分析；张葵葵教授的电控发动机供油过程；赵进福老师的汽车电器组成、发电机结构、汽车空调；郗宏勋老师的底盘结构。目的让学员对接下来的操作和排故学习有一定的理论基础。

第二阶段是实操与排故，这一阶段基本是由实操老师带领学员在实习车间进行。交通学院教学方式是理论教学与实习相结合，理论内容由理论老师在理实一体教室里上课。各零部件结构，工作原理都由理论老师在教学过程中要求学生认识和熟悉，再在实习车间由实习老师指导进行实习操作。我们基本上是一天讲一种故障，从工作原理、故障现象、故障检测再到排除方法，整个流程走一遍，完成工单填写。晚上再上网上传当天学习情况与收获。

第三阶段是教研与教学能力学习，下企业调研两天，顶岗三天，在张葵葵教授和袁辉教授指导下完成专业的某门课程的开发。

第四阶段是备考和完成考核结业。这是整个学习过程的最后一个环节，也是对整个培训成果的检测。教考分离，很严格也很有压力。

下面谈谈个人感受，交通学院不愧是省交通行业的老大。10亿元人民币投资打造的校区分工明确，理实一体化的教室设计，完善的实习条件的，很适合于对学生职业技能的培养，优越的学习条件让人很羡慕。特别是各种实习车辆和检测设备一应俱全，这是我们中职这类学校望尘莫及的；强，赵进福，蒋南希等一批年轻而理论和实践经验丰富的老师，很是让人崇拜……。这都是学生成长的优质资源和依靠。也是高职区别于中职的地方。

40多天的学习，让我坚定了一个信念，汽车维修专业是个就业市场前景无限的好行业。汽车产业成为国家的支柱产业，汽车成为代步工具进入千家万户，其保养、维护、维修的后市场服务所需人才是巨大的，而现代汽车的机电结合程度的提高，依靠传统的师傅带徒弟的模式培养出来的维修人员已远远无法满足维修工作的需要。高新技术在汽车上的广泛应用，更是加大了这种方式下技术与需要之间的距离。从长远来看，高职和中职将是培养汽车维修人才的主要渠道。如果说，高职培养汽车维修行业的“医生”。限于学生基础和学校的实习条件，我们培养的是维修行业的“护士”：会基本的维护与保养，能解决简单的故障维修人才，这是完全可行的。在此基础上，力求让学生有更大的发展。在教学模式上，应大力推广任务驱动法教学。目前学生对学习的目标是茫然的，对自己未来的工作没有一个准确的定向。这是学生学习无动力的一个主要原因。我想应该这样，在汽修专业中，将汽车维护这一块作为主要教学目标，让学生从最基本的维护保养作起，在这一起点上向维修方面发展可能更现实。从我个人在学习期间了解的情况来看，维修的具体工作并不很难。象在4S店的维修人员，所维修的每一种车型都有它的维修资料。出现故障，资料会列出可能产生故障现象的所有原因，维修人员只要按图索骥就能查到故障产生的位置。特别是带自诊断系统的车，利用解码器读出代码，就能准确找到故障产生的部位。而从企业了解的信息来看，企业需要的是具备基本职业技能的人才。对中职学生来说，具有基本专业能力、社会能力、方法能力就行。具体来说专业能力即零件识别能力、车辆保养、检测能力、专用设备使用能力；社会能力即沟通能力、协调能力、组织能力、团结协作能力；方法能力即获取信息能力、分析能力、学习方法和自我评价能力。这可以作为我们对汽修专业学生的大体培养目标。中职学生限于自身文化和素质的影响。要求达到高职学生那样的职业能力目标是不现实的。部分学生在自身条

件许可的情况下，有更进一步的发展，那是下一步的事。从全省兄弟学校所了解的情况来看，中职学校几乎都开设了汽车维修专业。但真正具备开设条件的学校不多，这次参加培训的教师中，真正从事汽车维修教学的老师只有两位。从中也可以看出汽车维修专业人才的欠缺。开设汽修专业从设备到教师的都需要大量的投入，但从长远来看，是值得的。职业学校的目标也是为社会培养有用人才。尤其作为国家重点职业学校，更应如此。

四十多天的培训工作，收获多多。很感谢学校给我这样一个学习的机会。如果有国培机会，我依然希望能有机会进一步提高自己。

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