培 训 总 结

赣榆县墩尚小学高磊

两天的面授和二十多天的远程学习行将结束。回忆这段苦中有乐的日子，对于一个教龄有xx年的老教师来说，真是感慨万千。总的来说，这次培训效果很好，对于今后的教学必将起到有力的促进作用。略作总结如下—— 拨开迷雾见青天

一、中观教学设计、思维导图、可视化工具、评价量规等等这些概念，对于未进行过教育技术初级培训的我来说，可谓新鲜。但通过在课堂上班主任的讲解，平易近人的授课风格、深入浅出的讲解让我拨开迷雾见青天，终于有了一个较为清晰的认识。 忘不了培训老师对于我们设计的主题单元的耐心指导，温文尔雅，真的是见识了大师的风范。今天想来，对于教师的认识真是加深了很多。我知道了设计单元实施方案，不应特别先考虑学习内容，而是考虑每一项学习任务推进过程中要采取何种保障措施，确保有效达成预期目标。比如：单元学习计划里面提出了一个思考的问题，需要学生小组合作研讨。那么我们在单元实施方案中重点要思考如何划分学习小组，如何确保学生明确研讨内容，如何让小组成员都有自己的合适的任务，如何确保学生有正确的方法解决“挑战性的问题”，如何确保小组成员能够真正合作……

单元学习计划与单元教学实施方案，虽然都有过程设计但关注的侧重点不一样，功能也不一样。单元学习计划侧重研究设计单元的学习目标、任务和学习活动流程以及与其相关的学习成果，可以师生共用。而单元实施方案侧重的是管理策略，关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节，供教师自身使用”所谓精神因素，可以和我们的三维目标中的“情感态度价值观”对应起来考虑。我们可以根据这一目标需求，来设计一些保障措施（显然，简单的动员或原则性要求是不能起作用的，我们依然需要有一些评价机制，仍然需要教师在实施过程中充分考虑各种细节加以规范和引导）。

培训的班主任老师独特的授课风格让我们印象深刻。研究性学习：情境任务、分组，交流成果与评价。还有就是评价量规的设置，对于以后的教学我想会起到很好的促进作用。

“看到有些教师为评价而评价，从忙于备课改为忙于制定评价，从一个极端跑到另一个极端。分析这种现象的背后，应该是教师的观念认识问题，评价是课堂教学的辅助手段，是为了帮助、促进学习有效手段，很多时候，有些东西是无法量化的。如果简单的以分数来操作，学生的思想上除了成绩分数外，可能会背上另一个分数的包袱。所以我们呼吁让评价适当“瘦身”，多站在学生的角度想一想，可能，学生眼中的课堂会更加迷人”。这是我对评价量规制定的冷思考。

对于研究性学习，我有我认识——

情境：与生活链接，学以致用。

任务：你有我有全都有，该出手时就出手。

过程：全员全程参与，一个都不能少，让每位学生都得到发展。

资源：广开资源，全方位、全空间环境。

成果：形式多样，万紫千红总是春。

评价:鼓励为主，一双慧眼，看透你和我。

二.守得云开见日出

远程研修时大家通过学习平台和模块研讨在专家的远程指导下认真的学习，把学习内容与教学实践产生的困惑提交到研讨问题房间中，等待着每次集中在线研讨为我们解疑答惑。

一次次的忙中偷“闲”，“苦”中作“乐”。作业、评论、反思、研讨、评论简报，交流、碰撞、砥砺，求得共同的提高。

渐渐的，随着培训的行将结束，我们的作品千锤百炼下始出来了。 看着这些学习经历的见证，感慨、激动、自豪??

三、挥挥手，不说再见

培训马上要结束了。从学友的文字里我感受到的是对学习的渴望，这种学习的氛围让我们每位学员终生难忘。

究伴随我们终身发展”。

让我们挥挥手，不说再见。

20xx年x月x日“培训是短暂的，学习是终身的，让学习与研

 

第二篇：心理培训总结

学习做一个幸福的教师

----中小学生心理问题疏导与应对策略研讨会有感

高中英语 lily

一．有感。

20xx年x月x日，我们学校及一所姊妹学校一行32人在学校领导王校长的带领下奔赴素有“人间天堂”之美誉的杭州参加了为期三天的 中小学生心理问题疏导与应对策略研讨会培训课程班。在短短的三天时间里，我们有幸聆听了在上海杭州工作的在全国都很有名气的几位专家老师的讲座，感觉受益颇丰。其中全国模范教师，全国优秀班主任，全国关心下一代先进工作者，国家二级心理咨询师，青少年心灵成长导师，“国培计划”专家库成员，岳阳中小学心理咨询与教育指导中心主任郭玉良老师的专题讲座：《引领学生心灵成长》和七宝中学学工部副主任，曾被授予“上海市优秀园丁奖”、“上海市心理健康教育先进个人”、上海市闵行区“名师工作室”—— 杨敏毅老师的专题讲座：《做智慧的教师——自我心理调适、学生心理问题甄别》给我留下了特别深刻的印象，在感叹两位专家老师精彩的报告之余，自己在教学教育生涯和在生活中也有很多触动与收获。

郭老师首先引领我们学习并反思名家的各种教育理念，接着她举例当下社会对教育的评论及普通教师自身对教育的切身感受，尤其是在当今“红尘滚滚，诱惑重重”的社会中，面对着来自学校，家长，同事，学生各方面的压力，老师越来越不好当。郭老师立足社会背景大前提，从一位一线老师的角度出发，开头以自己一次打车的经历举例，很自然地引入“做人要幸福首先要学会调节，保持良好心态”的话题。郭老师语言表现力好，风趣幽默，配上得体的肢体语言，使得整个报告厅都变得生动起来，不时引来大家阵阵笑声。“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会上得大气候，但可以构建自己的小气候。”郭老师还以她实际工作中遇到的教育事件为例，说明在物质追求中是得不到精神追求中的快乐与满足感，所以“两袖清风”的老师就应该追求自己的心的幸福，从工作教学中获取乐趣与满足。

杨老师的讲座同样也很经常，她结合自己的多年的教学与心理辅导经验，跟我们共享了很多精彩的心理案例，她稳重的气质，娓娓道来的沉稳也深深地吸引了我。杨老师的语言精当，诠释了如何做一个幸福智慧的教师。听完杨老师的讲座，我也深深地体会到作为一名普通的教师，面对三点一线的枯燥平凡的生活，我们要学会保持积极乐观的心态，争当一个智慧从而幸福的教师。

印象最深的一点是，杨老师以“人生如五球”来阐释说明作为一名老师，事业，财富，健康，家庭，生活五者之间的关系。杨老师把生活比作五彩漂亮的水晶球，强调生活当中的灿烂与多彩；把对财富的追求比作橄榄球，形容对财富追崇；把生活比作美丽的热气球，表达生命的美好和珍贵；把家庭比作易碎的玻璃球，说明对家庭需要更精心的呵护；把事业比作橡皮球，传达的信息是事业需不断的付出努力。杨老师以形象的比喻，告诉我们要以一种平和、积极的心态面对自己的生活、财富、生命、家庭和事业，事事不要强求。

我想做一名幸福的老师就应该拥有一种好的心态和生活工作的状态，也就是学生爱戴，家长信赖，校长放心，同事拥戴，家庭幸福。我们常说“态度决定高度”，好的心态决定好的状态。作为教师，更应该努力构建和谐的师生关系，这样烦恼就会少一些，工作中的满足感和成就感才会更多一点。

二．对比。

与此相比，发现上海杭州地区的中小学生心理健康教育已经达到一种较高的水平，表现在：

1.完备的心理健康教育硬件。

2.完备的以班主任为主的心理咨询师的培训与教育队伍。

3. 学校对心理健康教育的重视与支持。

三．建议。

1.完善心理健康教育硬件设施等。

2.加强以班主任为主的心理咨询师的队伍培训。

3. 更加重视与支持心理健康教育课程设置。

4. 发挥心理专业老师的作业，定期对老师进行培训与对师生进行心理疏导。