本学期期中考试已经结束一段时间了，为了表彰先进，激励全体同学，不断提高我校的教学成绩，更为了查缺补漏，为明年的中考做好准备，我们大家在这里召开这次会议。希望同学们遵守会场纪律，认真听会。

一、发奖，汪校长宣读受奖名单，共六十人，即年级前60名的同学。

1、学习标兵（20人） 九一班

高会会 黄尽云 王璐璐 高明荣 九二班

刘壮 高明宇 崔伟慧 黄祥呈 汪宗兰 张计华 九三班

胡方花 谢淑琳 王路路 孙霞 孙士花 九四班

高星慧 王明明 孙楠 赵星 黄尽文 2、学习积极分子（40人） 九一班

刘娟 崔新苗 梁红宝 仲院霞 陈超 包金秀 孟召君 郑博 刘林平 黄甜甜 李虎 张新 九二班 陈凡美 张宁 刘汉 彭庆保 孟祥婷 张莉 王长娇 王富强

初三全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

九三班

崔伟思 汤先美 娄宜洪 冯超 黄浩 仲维高 李通 黄文付 刘长凤 邱丽萍 陈凡华 九四班

孟伊铭 刘志强 张丙娟 郑庆洋 贾晓丽 许让兰 李倩 王贺 高艳丽 二、质量分析 1、和六校比较 数学第二，语文第三，英语第三，物理化学政治第四，历史第五。 总体成绩进步不小，但和兄弟学校相比，还有不少差距。语文优秀率及格率都较低，数学及格人数相比不多，英语及格率和优秀率都和前两名差距较大，物理优秀率不高，化学及格率和优秀率都不高，政治历史优秀率较低。

2、前十名尖子层面学生分布比较均匀，分布在四个班级。但分差30.5 分，比较大。

3、前60名同学分布均匀，四个班差距很小。

4、和六校成绩相比较，物理、化学、历史、政治各项指标偏低，通过对试卷分析，找清楚原因。如果属于水平上的距离，要找准补救措施，一定要赶上去。 三、几点意见 1、关于尖子生培养：

（1）对于前十名的学生，班主任要重视学生精神状态的不断更新，鼓励其形成级段尖子生层面的竞争，帮助其分析综合能力提升方法的

同时，要注重这些学生自学能力的培养，给他们一定的空间，让其通过自学提升综合能力。

（2）对于前五十名的学生，所有任课学科老师要关注学生学科的变化，不能低于五十名。

（3）尖子生的试卷、练习出现错误，要求面批。

2、常规教学要坚持抓大面积提高，以确保三率的领先地位。及格率上去了，成绩也就上去了。 3、任课教师课堂控制力问题：

（1）注意课堂上学生的纪律控制，要时刻关注每一个学生的动向，包括板书的时候都不要

放弃，同时要及时简单提醒，不要不管。 （2）在自己的课堂上发生的事情，正常情况下最好是自己解决，当把问题交给班主任的时候，留给学生的事一次威信的降低，当然偶发事件或着特殊处理不了的事情除外。 4、班级管理方面：

（1）、抓大放小，减少师生矛盾。

班级管理中的事都是很琐碎的事情，小到上课走神、跑步步伐错误、大到谈恋爱，打架等。处理上要分轻重缓急。

（2）、学习上竞争力的形成，是我们本届学生的一个弱项，需要通过各种方式比如班会等形成学习上的竞争。

（3） 优等生的级段竞争力，需要在老师不断的激励下进行，每个班的优等生数量是有限的，很难形成竞争，没有竞争就很难提高。因此定目标、找对手要把眼光放在四个班。

5、班主任的安全意识：

（1）关于请假，完善请假手续，禁止不请假离校现象出现。转交监护权，学会保护自己。 防止班级与班级之间学生的频繁接触，矛盾的产生。 （2）把工作做细致。

6、全体同学严格要求自己，认真遵守学校各项规章制度。禁止出现打架，上网，旷课等一些不良现象。学校将对不守校纪，我行我素的同学严肃处理，将把你的不良行为记入成长档案，这项纪录将影响你将来的就业，参军等问题。如果在毕业之前表现较好，学校会酌情把这份记录给你抽调。学校是育人的，但必须有严格的处罚措施，才能保证绝大多数同学的权益不受侵犯。 7、认真复习，迎接期末考试。 关于星期天下午和晚上自习课的要求：

1、全体九年级同学（经家长同意，并与学校签订保证书，可以不来的除外）必须在每周星期天下午三点到校，3:10开始按时间表上自习，期间任何人不准随便出入教室，对自习课的要求和正常上课一样，大家自由处理作业，预习功课。

2、教学楼门只开中间北门，任何人不准上二三楼。争取学校把通往二三楼的门全部关闭，努力给大家营造一个安静安全的学习环境。

九年级段期中考试质量分析

依据教体局和中心校教学工作安排，20xx——20xx学年度下学期期中考试于20xx年x月x日、19日举行。本次考试从教体局到中心校都十分重视，我校严格按上级的要求对这次期中考试进行了全面细致的安排，做到了分工合理，安排具体，责任到人，井然有序，保证了本次期中考试的顺利进行。

期中考试已经结束，学校将从六个层面进行全面反思即：学生个人反思，班级反思，教师个人反思，教研组反思，级段反思和学校反思。今天我对九年级段期中考试情况进行较详细的分析、总结，以利于在下一阶段教与学的过程中更具有指向性、针对性，进而发扬优势，理清思路，弥补弱势，寻求捷径，全面提高九年级段的教学质量。现将本次考试具体情况总结分析如下：

一、学科平均分对比分析

班级 语文

数学 英 语 物 理

化学

政 治 历 史

九一 95.98 70.03 73.94 34.53 27.06 47.66 28.16

二 97.85 74.36 68.82 37.52 30.77 48.30 30.74

三 98.70 74.50 68.72 36.84 31.61 47.88 31.27 九四

98.79 82.97 69.82 37.27 34.21 52.09 32.26

二、学科优秀人数对比

班级 语文 数学 英 语 物 理 化学 政治 历史

九一 21 4 2 2 3 1 4 九二

22

4

1

3

6

6

8

初三全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

三、学科及格人数对比

四、各班学生级段名次人数对比： 班级 前20名 前40名 前62名 前80名 前100名

九、一 4 9 13 19 23 九、二 5 11 14 20 25 九、三 4 11 16 19 24 九、四

7

10

19

22

28

五、班级成绩对比 九九

班级 九一班

九二班

九三班

九四班

人平分

377.36 389.36 389.52 407.41

六．从本次考试中反映出的问题

1．部分学科人平分差距大，及格人数优秀人数差距大，各班优秀生分布不平衡。

2．学生学习习惯不好，学习目标不够明确，学习的主动性自觉性较差，优秀拔尖的学生比例太少，学习风气不正。

3．对学生的管理力度不大，重教不重学，造成教学脱节。 4.教师在教学中，没有扣住学生，课堂上只管教，不管学生学，

九三 23 8 1 2 9 8 2 九四

23

10

2

3

12

12

7

班级 语文 数学 英 语 物 理 化学 政 治 历史

九一 32 13 19 8 13 27 16 九二 33 19 16 14 20 29 20 九三 32 19 16 11 19 23 19 九四 33

24

17

9

23

30

20

对课堂纪律要求不严，学生我行我素，造成课堂效率降低，基础知识掌握不牢，考点抓不住，学生练不到位，造成分差悬殊过大。

5.对学生辅导力度太小，对练习作业布置的多，检查少，学生常钻空子，做不做一个样，部分教师有布置、有检查、有批改，结果学生的习题是抄袭别人的答案，自己及费力又没有取得效果。

6.教师对培优工作重视不够。文科差距小，理科差距大， 七、今后工作思路

1.狠抓常规管理，强化落实，提高工作效率。

1）抓备课：各任课教师要掌握课标，吃透教材，准确把握重难点、考点，弄清弄准易混、易错点。认真备课，备课要做到：环节齐全，目标明确，重点突破易混点，设计合理，板书

规范，习题适当，指导性强。

2）加强集体备课力度，集体备课时，要备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备习题，让集体备课发挥作用。

3）抓课堂：课堂教学要师生互动，精讲精练，重视培养学生的自学能力，加强学法指导，提高课堂教学效率。

4）抓辅导：各任课教师充分利用课余时间进班辅导，练习题要精选，作业练习题要有布置勤检查，多深入督查学生认真完成任务，杜绝抄作业现象。

5）抓批改：教师精心设计作业题，当堂独立完成，及时批改，从批改中发现问题，共性问题集体评讲，个别问题面批。

2.班主任狠抓班级管理，树立良好的班风学风。

认真做好学生思想工作，加强对学生学习的管理，严格要求学生，特别是严肃课堂纪律，为学生学习创设良好的学习环境，深入开展“比、赶、超”活动，每个学生要有学习目标，竞争对手，形成你追我赶，相互超越的良好学习氛围，逐步树立良好的班风学风。

3.任课教师振作精神、务本求实，精诚团结，共同提高质量。 教学中要扣紧学生，严格要求学生，督促学生完成任务，平时加强单元测试力度，夯实基础知识，同时要相互配合，交流管理方法和教学方法，提高所教学科成绩。

4、加强教学过程管理，严格依照制度检查落实教师的备讲批辅工作。

5、坚持单元测试，从考试中摸清基础知识的掌握情况，以便改

进，及时查找问题，分析原因，制定补救措施。

八、今后努力方向。

1.教学中要注重对学生学习方法的指导，加强双基训练，做好辅导与培优工作。

2.解决好教与学相脱节的关系，做到教与学同步，以教促学，以学促教充分调动学生学习的积极性。

3.分差过大，优秀人数、及格人数偏低的学科，在教学中要重视优等生的培养力度，加强辅导。

4.数学要提高学生的计算能力，灵活运用知识的能力，进行有针对性的训练。

5.加强对学生的管理力度，严格要求学生。 6.进一步稳定班级秩序，防止学生流失。

 

第二篇：九年级期中考试物理试卷质量分析

九年级物理上学期期中试卷分析

(20xx-11-28 08:57:40)

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平和五中九年级期中考试物理试卷质量分析

一 、试题情况简评

1：期中考物理试卷主要特点：第一，题型稳定，试卷中，题型包

括填空、选择、简答、实验、计算题，保持历年来中考命题的稳定性与持续性。第二，以纲为纲，以本为本。第三，重点突出，重视双基。

2：试卷从平时教学实际出发，结合学生熟悉的学习内容，与学生

生活中的物理知识相联系，考查了的本阶段所学物理知识，知识点覆盖面广，难度适中，没有偏题、怪题。题目所要求解决的问题指向性准确，学生不易产生歧意。总之，试卷注重学生基本能力考察，是一份能使学生接受的试卷。

3：填空题中有一个地方出错第14题后选填中（填“小灯泡”）应改为（填“电压表”）。

二、学生答卷情况的分析

通过对学生试卷认真、仔细的批改，对各题认真的研究分析，对成绩客观

公正的分析比较来看,整体还能达到了预期测试的目的。通过这次考试真实的检测了九年级学生这半学期来的学习情况，好的方面及存在的问题,以及教学中好的措施和存在的不足,这将为以后学生的学习和教师教学打下良好的基础,为下阶段教学指明方向。

1：大部分学生答题时还能较好的按要求作答。

2：但一些学生对基本概念、基本技能掌握不够。如第3、4、7、9

题。

3：大部分学生对没见过的物理现象都感到较棘手，出错率较高。

如第5、19题。

4：答题规范性不强，计算题板书不规范，数据无单位，不写公式

或符号乱用，如第18、26题。

5：实验,探究题学生得分率低.如第21、22题,学生没有理解探究

内容的内涵导致错误.

三、在教学过程中的一些建议和看法。

1：立足《课程标准》，作好教学工作。

2：对基本知识、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清晰，

教学举例要典型性、示范性。实验教学要予以足够的重视，在实验中引导学生关注实验想象，思考实验设计的个环节意义，解决实验中一些技术问题。实验后，再进行有关的实验题讨论，巩固所得知识经验，提高实验能力。

3:教学中更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方面的

培养，注重过程性分析与表达描述，强调物理现象的准确分析理解，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生对物理规律的正确运用。

4:对研究物理问题的科学方法教学，要加强方法运用的意义讲解，

要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解，引起学生的重视和教会运用。

5:教学中注意学生良好的学习习惯养成。数据、计算公式、步骤、

单位书写的规范要求等不可放松。

6:教学的同时，较强对学生多方面指导。指导学生审题方法；纠正

物理名词中错别字；强化计算训练等等，提高学生综合能力。

九年级物理上学期期中质量分析

(20xx-11-28 08:59:37)

转载

教育 ▼ 标签： 一、试卷特点:

1、试卷结构

全卷共分四部分，22小题，共70分.其中选择题10题，占20分；填空题13题，占13分；作图、探究、实验与设计占21分；计算题2题，占16分。

2、试题分类

A知识与技能：题目有：1，2，3，4，5，6，7，8，11，12，13，14，16，17，18，。依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前三章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。

B过程与方法：题目有： 9，15，21，22。主要从实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的探究。第十四章的内容较多，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性。

C情感态度与价值观：题目有：19，20主要考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。

3、试题特点

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。

（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：质量和密度，力和运动，压强浮力，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。

（3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析

从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。各位物理老师在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。

（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。

（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。

1、答题错误较多的题是： 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。

2、填空题中出现的错误主要是 具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。

3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。

4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。

三、补救措施

1、重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。

2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。

总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。作图和实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。