“感悟经典，相约圣贤”经典诵读比赛

活动总结

为了激发学生读课文的兴趣，养成学生读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高，也为了检查课堂朗读教学的成效，引起教师对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平，按学期工作安排，11月x日下午，我校在三楼会议室举行了朗读比赛。 这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍。朗读的文章有优美抒情的散文，有妙趣横生的童话，也有活泼多情的短歌，多样的形式、不同的风格展现了参赛选手的风采，也赢得了现场老师及同学的阵阵掌声。由校领导以及各班语文老师做评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据朗读比赛的标准，评出了个人奖，整个比赛进行得非常顺利并圆满结束。

以下是对本次朗诵比赛活动的总结。

主要优点：

1、前期准备工作做得相当充分（1）我们在比赛前收取了各班参赛选手的信息以及要参赛的题目.（2）认真做好各项准备工作，明确分工各司其职，使得比赛顺利有序的圆满结束。（3）提前训练了小主持人。

2、选手们创意十足，在朗诵开始有介绍阶段，选手们个个精神抖擞，声音洪亮，感情充沛使得会场高潮迭起，掌声不断，为这次比赛的完美谢幕添上了精彩的一笔。

存在不足：

1、部分参赛选手衣着不素净、装束不大方，给人感觉不舒服。

2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快。

3、对文章的情感基调把握不够准确，没有充分理解感悟作者的思想感情。个别学生朗读时，声音小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出文字的抑扬顿挫。

4、个别选手显得紧张，放不开，不够自信，以致于个别语句有破句、断读的现象。

几点建议：

1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为语文教学的重要任务来落实。教师要指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意字的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要 有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰，尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练。

2、教师要提高自身的朗读水平，做到以读示范，以此带动班级朗读水平的整体提高。

3、充分利用好语文课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。

总之，通过这次活动，相信能引起全体语文老师在平时课堂中对朗读教学的重视，也相信我们的学生在老师的指导和自己的努力下，

在朗读中能找到更多的乐趣，朗读水平会得到更大的提高，也会更增强学生对语言的热爱之情感。

 

第二篇：小学生朗读比赛活动总结

一、指导思想

为丰富校园文化生活,营造学生读书的氛围，展现学生个性才华，培养学生良好的思想品德和文学艺术素养，努力营造良好的校园文化氛围。

二、比赛目的

首先，通过比赛，激发学生读书的兴趣，养成学生爱读书的习惯，促进学生朗读水平的提高；其次，检查学生课外朗读的成效，引起学生对朗读的重视，不断提升自我朗读的水平；最后，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

三．参赛对象：四至六年级。

四、比赛时间：

20xx年x月

五、比赛地点：各班教室

六、比赛规则：

1、朗读内容为课外诗歌、散文等朗诵作品为中国古今优秀经典诗文，散文、寓言故事，也可是原创作品，作品要求主题鲜明，内容健康真实，感染力强，弘扬传统文明，体现时代精神。

2、朗读必须使用普通话。

3. 朗诵时间：不超过4分钟。

4. 能够读出真情实感。

5. 赛后由评委负责评分及公布获奖班级工作。

为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，学校于10月x日组织了一至六年级学生的朗读比赛。此次比赛采用班级集体朗读的形式，教师重视、学生积极，人人参与，尽显了各班学生的风采，带给我们很多的感动和感想。

一、感动于老师的精心指导和孩子们的用心朗读

这次朗读比赛，有很多令人感动和值得学习的亮点。根据每个年级的不同特点，学校分年级分别选取了本期课文中的一个片段作为朗读的材料，从每个年级学生朗读的不同表现来看，无论是老师对文章感情的把握和指引，还是孩子们用心地揣摩和表达方面，都有许多怦然心动的感动和引人遐想的回味。

二、从“语速适当”、“感情真挚”“发音标准”谈感想

这次朗读比赛，确实有许多令人感动和欣喜的地方，但也还存在一些不足之处。主要表现在每个年级各班之间存在着一些差距，尤其是在朗读过程中出现的语速把握、感情流露和音准问题。

虽然每个老师对每篇文章有着不同的理解，我们的教学尊重个性化地理解教材，但一篇文章所表达的主要感情是有共性的，一篇文章朗读的感情基调也是有共性的。

中高年级除了把感悟课文内容作为教学重点外，要把“有感情地朗读”指导落到实处。

其次，朗读的音准问题。有感情地朗读能与作者和文本产生共鸣，也能引起听者的共鸣。但一篇文章朗读得好与不好，除了感情，最基

本最重要的一点就是咬字吐字的准确性。想想，一篇文章连续出现字音错误，变调错误，会让听者什么感受？在本次的朗读比赛中，暴露出来的音准问题主要是生字的读音、多音字、儿化音以及两个上声连读的变调，还有前鼻音和后鼻音的区分，平舌音和翘舌音的区分有些班级的学生也存在一些问题，这里就不再一一列举了。

总的来说，这次朗读比赛，老师们和孩子们都很重视，都能积极地投入到朗读比赛的训练中去，让孩子们的朗读得到更好地训练，使朗读能力得到进一步提高。新课标强调，朗读、感悟是阅读教学的重点，可见朗读教学对于学生语文素养的培养起着多么重要的作用。让我们一如既往地加强朗读教学，使学生的朗读水平和语文综合能力得到更有效地提升！

 

第三篇：20xx(1)小学生朗读比赛总结 Microsoft Word 文档

小学生朗读比赛总结

为了促进学生的朗读习惯的养成和培养学生的朗读能力，提高学生的朗读素养，检查教师课文教学中朗读的成效，在校园中营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，是阅读真正成为学生的自觉行动和生活的需要。根据学校教学工作计划安排，于11月x日举行了我校1---6年级小学生语文朗读比赛。本次比赛活动一般为单位，在班级选举的基础上，每班选举10名学生参加比赛。各班选手都做了充分的准备，本次比赛现场气氛热烈，同学们各个精神饱满，热情洋溢，精神振奋，或激情朗诵，或激昂高歌，抑扬顿挫，声情并茂地演绎出每一篇文章的深刻内涵，给听者以浓浓的情感，熏陶和美的享受，大大提高了同学们对语文朗读的兴趣，提高了学生的朗读水平，丰富了校园生活，同时也增强了班集体的凝聚力。

当然，在取得成绩的同时，也有一些地方需要注意和加强训练。

1、停顿不到位。学生在朗读时，不注意停顿，节奏比较，换气时有些抢的感觉。

2、生生差距大。学生的朗读水平有明显的差异，比如声音的大小，情感的处理，举止的大方和拘谨，在平时的教学中要注意朗读整体水平的提高。

3、缺乏自然大方的表达，多数学生能规规矩矩地读完一篇课文，谁然没有丢字，添字，没有读错音，但是缺少美读，缺少表情，和感情。

4、通过这次朗读比赛，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导朗读的认识，为师生提供了一次交流学习的机会，希望在以后的教学中能更加注重学生朗读能力的培养，在今后的教学中要教育学生读准字音，注意字的变调，语速要适中，要有快，又慢，有变化，语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表情表达出来，，相信我们的学生会有更大的进步，超越自我，在朗读中找到乐趣。

小学生朗读比赛总结

大孤山镇九年制学校

20xx.11