小学生朗读比赛总结

为了促进学生的朗读习惯的养成和培养学生的朗读能力，提高学生的朗读素养，检查教师课文教学中朗读的成效，在校园中营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，是阅读真正成为学生的自觉行动和生活的需要。根据学校教学工作计划安排，于11月x日举行了我校1---6年级小学生语文朗读比赛。本次比赛活动一般为单位，在班级选举的基础上，每班选举10名学生参加比赛。各班选手都做了充分的准备，本次比赛现场气氛热烈，同学们各个精神饱满，热情洋溢，精神振奋，或激情朗诵，或激昂高歌，抑扬顿挫，声情并茂地演绎出每一篇文章的深刻内涵，给听者以浓浓的情感，熏陶和美的享受，大大提高了同学们对语文朗读的兴趣，提高了学生的朗读水平，丰富了校园生活，同时也增强了班集体的凝聚力。

当然，在取得成绩的同时，也有一些地方需要注意和加强训练。

1、停顿不到位。学生在朗读时，不注意停顿，节奏比较，换气时有些抢的感觉。

2、生生差距大。学生的朗读水平有明显的差异，比如声音的大小，情感的处理，举止的大方和拘谨，在平时的教学中要注意朗读整体水平的提高。

3、缺乏自然大方的表达，多数学生能规规矩矩地读完一篇课文，谁然没有丢字，添字，没有读错音，但是缺少美读，缺少表情，和感情。

4、通过这次朗读比赛，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导朗读的认识，为师生提供了一次交流学习的机会，希望在以后的教学中能更加注重学生朗读能力的培养，在今后的教学中要教育学生读准字音，注意字的变调，语速要适中，要有快，又慢，有变化，语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表情表达出来，，相信我们的学生会有更大的进步，超越自我，在朗读中找到乐趣。

小学生朗读比赛总结

大孤山镇九年制学校

20xx.11

 

第二篇：20xx年度胜利小学校本培训总结Microsoft Word 文档

20xx年度教师教育工作（含校本培训）总结

胜坨镇胜利小学

20xx年x月

胜利小学20xx年度教师教育工作（含校本培训）总结 本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定胜坨镇胜利小学校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领

导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人

员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、制度管理，有章可循。

1.健全组织：学校成立了校本培训领导小组。

2.建立和完善有关校本培训制度。

3.有计划开展校本培训

学校制定了校本培训年度计划。

教研组制定教研计划，按计划开展工作。

三、校本培训内容丰富多彩。

（1）新课程理念培训。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《走进新课程》一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课10次，听评课20节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

（2）继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

（3）加强校本教研制度建设。

教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观

念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。

传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但教师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期，“自主、合作、探究”成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由教师先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让教师潜移默化地接受理论。

（4）、抓好骨干教师培训工作。 组织了校内优质课评比活动，另外，学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。

（5）、新教师培训。进行“师徒结对”活动，对新教师进行教学基本功的专项训练和辅导；开会评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成绩，对新教师排出等次。

（6）、加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

（7）、网络研修。我校15名专任教师参加了省教师全员培训活动，每位学员认真学习网上视频讲座、自己亲身经历磨课实践，每个人都在辛苦中收获着成长的快乐。

教师教育培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校本培训工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。我们会认真从实践中反思、改进、提高，做好教师教育培训工作。