作为学校秋游活动的一部分，我们20xx年级的秋游活动的主题是野炊。此前一直没有一个确切的题目，现在补上，“快乐一锅煮”亲子秋游活动。

上周五（11月x日），天公作美。白云顿首，只为山间兰影瘦。秋日含情，更思空谷溪水清。活动紧张有序，快乐充溢，欢声笑语使整个山谷都热闹起来了。20xx年级六个班分成了六个区块，占地为营。各班炊烟袅袅。很多家长带着一群孩子，热火朝天，五（1）班的烧烤十分专业，专业的烤架，娴熟的手法，快乐随着食物一起升温。五（2）班的家长带来的石塘特色让人垂涎欲滴，五（3）班的扬州炒饭色泽明亮；六（1）班的家长热情就像他们带来的一只只红通通的螃蟹一样热烈；六（2）班的食物琳琅满目；六（3）班的一个同学过了童年最具意义的一个生日???各班准备的食品的丰富超出了我们的预期，更为重要的是，孩子们体会到了快乐，家长们也体会到了自己是学校的一份子，找到了童年的乐趣。

野炊活动在一片喧闹中浮出水面。从行政讨论方案出炉时的热火朝天到活动举行时的如火如荼，一切都充满了快乐和期待。但是，每一个快乐活动的背后，都凝聚着智慧和辛劳。没有陈赴、吴军剑、小王和后勤部分员工默默准备柴、炭、油、水，活动就不能得以顺利的举行，特别是吴军剑老师，小王和庄师傅活动当天既是放火的，又是灭火的，活动结束后，一个火堆一个火堆的检查过去；没有吴军剑、杨海涛、张敏华、张文武和庄桂穆等交通警察的指挥，六七十辆汽车在山坡上的有序停放就成了大问题，此前的停车使我们最大的一个顾虑，经过这些老师的指挥，消除了后顾之忧；没有班主任老师不厌其烦，细致入微的考虑和分组，我们的活动也不会在忙碌中如此有序，班主任老师及配班老师一个电话一个电话的打过去，事无巨细，无微不至。大到车辆的安排，小到是水饺好还是馄饨更合适，事必躬亲；同样的，没有家长的大力支持和无私分享，仅凭我们老师的两只手，恐怕留下来的也只有忙碌了。特别让我印象深刻的是，一些学生的父亲，扛水、劈柴，点火、烹饪无所不能??我想，在这个过程中，我们收获的不单单是食物，更多的是承担、分享、智慧、亲情和快乐。 特别，值得一提的是，活动结束后，我和庄师傅小王一起清理现场，让我们惊喜的是，活动现场几乎没留下任何痕迹，几乎没有留下垃圾袋和残留的食品。

当然，活动还是给我们带来了一些启示。

第一， 活动的延续性。不应该是一篇作文作为终端。班主任老师还应该继续挖掘

活动体现出来的德育因素，如父母的关爱，同学之间的互助与分享等。

第二， 学生的参与性更多体现在品尝上，真正动手的机会还是较少。

第三， 活动取得了成功，我们应该延续这一活动，成为高段标志性活动。两年一

届，让参与人数更多更广。

总之，每项活动结束后，留下的除了快乐，更多的应该是思考。感谢本次活动的所有参与者和羡慕者。

校园文明卡的使用：

从开学到现在，我们在班主任会议和周前会以及午谈时，都强调公共区域的卫生保洁，但是收效甚微。在上次杨一青校长莅临时，我们向他提出了自己的疑惑，如何更有效的进行德育管理，杨校长的一番话让我们醍醐灌顶。我们一直提倡的堵，比如加强管理，洗脑，批评教育等，但学军小学一张小小的卡片就解决了这个问题————这就是校园文明卡。我和德育处的陈小令老师探讨了这个问题，现在由陈小令老师亲自设计了这张卡，分为红卡，蓝卡和绿卡。发卡人是我们的值周老师，看到校园里的文明现象，就可以用卡片奖励。然后每周由大队委进行统计，五张绿卡换一张蓝卡，三张蓝卡换一张红卡。每月积分最多的同学，公布在校园网上，学期统计积分最多的十名同学被评为温师附小十佳文明学生。通过这项活动，旨在激励学生主动的去做一名文明环保的好学生。具体方案明天中午午谈时，通过广播和全体师生沟通。

 

第二篇：五年级读书活动总结

五年级五班读书活动总结

这学期我班开始了“营造书香班级 享受快乐阅读”读书活动，开展一学期来，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结经验，现将本阶段活动做一简单小结：

一、课外阅读的时间得到了保证

1、校内每天25分钟。每天早晨7：50—8：15是班内学生自由读书时间。

2、适时进行课前5分钟讲故事。

3、回家后学生自主阅读30分钟并做好读书笔记

二、阅读内容上得到了落实

充分发挥了班级图书馆的优势。每个学生在图书馆至少有一本自己喜闻乐见的图书，定期与其他同学进行交换。

三、较好得为学生提供了阅读交流和展示的平台

1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”。每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记。每人每周至少三次摘抄，并进行读书心得交流。

2、 布置实践性作业，锻炼实践能力。创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中得到锻炼。我经常布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸妈妈等比成语，看谁是冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己实践，亲身体会诗歌中语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。如“畅想秋天的树叶”，鼓励学生走进大自然，体验生活，自己查阅、收集有关树叶的信息并认真整理，培养他们的爱心和责任心，让他们接触大自然，提高收集信息和处理信息的能力。

3，家长配合，父母和孩子共赢，放学回家，每个父母和孩子一块读书，交流，共同探讨。

此外，在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、

“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教学生了解主要内容，如何体会人物的思想感情，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。

“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。我以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情得展示自己的语文才能。比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报小编辑等，予以公布表扬，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事