大张小学儿童阅读推广活动总结
智慧人生,从阅读开始。好书,像长者,谆谆教导;似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。为践行“小班化教育十项承诺”之“每位学生每月读一本好书”,激发学生读书热情,11月,我校开展了为期一个月的“好书月月读”读书推广活动。读书月期间,各班创造性地开展读书活动,让学生亲近书本,喜爱读书,学会读书,并逐渐养成热爱书籍,博览群书的好习惯。
学校在读书月活动中,为营造“让读书成为习惯是书香充
满校园”的氛围,开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动,收到了较好的效果。
1.“我最喜欢的书”好书推荐活动。
同学们都怀着“好书共分享”的心情向同学推荐自己喜爱
看的书籍,教导处利用学校橱窗出了一期“好书推荐会”,展出了各班学生好书推荐卡,读书月主题活动蓬勃开展起来了。
2.“我喜爱的一句读书格言”现场制作书签比赛。
学生制作的书签设计新颖,富有创意,装帧精美,并配以
意蕴深远的读书格言,融趣味性、教育性、实用性于一体。
3.班级活页读书笔记评比。
一本本书,记载着人类的文明。一篇篇经典美文,表达着
作者美好的情感。同学们读有所思,读有所感,他们在语言文字的花园里辛勤劳作,采蜜、酿蜜,成为名副其实的“小蜜蜂”。
一张张书写工整、内容丰富、设计新颖的活页读书笔记,凝结着同学们的阅读精华。有蕴含人生哲理的散文小诗,有美言佳句,有读书的心得体会……
4.美文朗读比赛。
朗朗书声传书情,美文朗读比赛的开展有效地提高了同学
们的整体朗读水平。
5.全员书写比赛。
“读好书,写好字”,全校学生人人参与书写比赛。美文
配好字,通过活动,以促进同学养成规范的写字习惯,并为自己写好一手漂亮的书法打下扎实的基础。
6.“书香伴我成长”征文评比。
在指导学生阅读的基础上,由教导处牵头,校图书室主办
“书香伴我成长”征文比赛。同学们以文会友,共享读书的快乐,交流读书的收获,展现同学们的个性风采和阅读热情。
7.书香班级、书香少年评选。
在上述系列活动之后,在对各项活动量化评价的基础上,
各班根据学生参与各项活动的情况,每班评选了1名书香少年;教导处根据每个参与各项活动的得分情况,进行汇总,按总分的多少,评选出了4个书香班级。书香班级的评选,真正树立了典型,起到了带动和推进的作用。
通过本次读书月活动,同学们提高了阅读兴趣,掌握了一
定的阅读方法,积累了更丰富的知识,懂得了更多的道理。活
动中所产生和形成的书香氛围,让我们每个老师,每个同学受益非浅。虽然读书月的各项活动已告一段落了,但同学们阅读实践的天地还很广阔。正如一位同学在读书感言中所说:我们的读书月是个火炬,它可以点燃同学们阅读的火种。星火可以燎原,我们坚信,只要我们去做了,就一定会有收获。当阅读成为一种习惯,成为文化的自觉行动的时候,你就可以收获成功,收获你的人生。
邓庄乡大张小学
20xx.6
书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋,立足于本班实际,广泛开展课外阅读活动,具体做法如下:
一·丰富阅读 ,提高兴趣。
为了抓好孩子们的课外阅读,我班及时摸透了学生的实际情况:一是农村小学的孩子文化知识起点低,底子薄。二是家长不注重帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些,要想提高学生语文知识能力,必须培养学生课外阅读兴趣,丰富学生的课外知识。
1、从课内向课外延伸
许多作家、名人都说:“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的,教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓宽学习的范围。比如,当学生读完《林冲棒打洪教头》时,可以布置学生阅读长篇小说《水浒》;又比如,当学生学完一个作家所写的文章后,可以向其推荐这位作家所写的相关书籍,加深认识,扩大阅读。这样,学
生不仅得法于课内,而且得益于课外,何乐而不为呢?
2、“放任自流”任其读
要进一步强化学生“读”的意识,开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海,但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄,在书中看画练习,写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求,很容易对读书产生厌倦情绪,读之无味,还可能会打消读书的念头,无兴致可言,往往与本意背道而弛。因此,给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心,人皆有之,小学生也不例外,当他们自由充分阅读以后,我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中,渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了,知识丰富了。 二·营造氛围 ,弥漫书香。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大,知识分子家庭的孩子,幼儿时,词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子阅读,那么,孩子就会更加热爱阅读。可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
1、更新图书 ,丰富书籍
让图书角的书籍丰富而又时尚,是我班开展课外阅读活动中的一
个主题思想。因此,我们通过多种渠道,多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动,倡议全班学生共同捐书。
2、媒体传播 , 赏析佳作
为营造浓浓书香,让班级沉浸在书海之中,我经常向学生推荐相关书籍,激发课外阅读兴趣;利用下午放学后和早读的一段时间,向同学们美读优秀作品,让学生赏析佳作,如:每周二赏析描写自然景色的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等,提升了学生的阅读水平。
3、静动搭配 ,纵横拓展
为了取得家长的理解与支持,我班常常用不同的方式进行家访,利用家访、家长会的机会和家长交流,让他们支持子女购买书报,为孩子们买书,督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上,我们提倡生生互动,学生把看过的书互相调换阅读,班级图书角的图书定期交流,横向交流,资源共享。
三·有效指导 ,愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时,我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间,进行有效的指导。
1、保证有统一的阅读书刊。比如:每学期要读哪几本书,列出书单。
2、保证阅读时间,确保有效指导。充分利用每周一节阅读课,有
秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读,
3、保证阅读质量。利用每周三下午第二节后课外阅读时间,组织学生读书。
四·互动交流 ,展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后,有了一定的阅读积累后,通过开展丰富多彩的读书活动,为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。
1、说话训练 ,提升阅读
为了提高学生的阅读质量,我班每天要开展课前说话训练活动。如:口语说话训练,猜谜语、说词语或讲故事;可以指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”,因此我们要求在说话训练过程中,学生在倾听的同时,也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法,或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等。这样,不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量,还可以在说话训练中提高学生的朗读水平,达到“一箭多雕”的效果。
2、以读促写 ,读写互动
当孩子们广泛的阅读,形成一定的阅读积累以后,他们早已领略和感受文字世界的精彩,但如果不写作,回到自己身边,依旧是干巴巴的文字,只有阅读而不写作,容易造成眼高手低的现象。 为了避免这一现象,我们采取了同学每天写一篇日记,每周写三篇读书笔记。
有效的督促了学生的读。
3、才艺活动 ,展示成果
利用教室外的走廊一角开设“菜花栏”,向学生介绍古今中外的优秀作家及作品;介绍有关文学知识、读书方法;不定期举办小报、故事会、信息交流会、“小博士知识竞赛”“作家作品知多少”“演讲比赛”“国内外新闻发布会”等读书汇报、阅读欣赏活动,把课外阅读推向一个又一个高潮。
把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式(朗诵、演讲、讲故事等),学生把成果共享,共同分享丰收的喜悦。逐步形成了浓厚的读书氛围,班级内书香四溢。
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