《红色旅游VI设计实训》整体课程设计 说课稿

尊敬各位老师：大家下午好！

今天我要说课的内容是《红色旅游VI设计实训》，下面我代表该课程教学团队从以下五个方面向大家介绍本课程的整体教学设计。

一、课程定位与设计

首先我们有国家的政策导向。20xx年国务院颁发的《全国红色旅游发展规划纲要》里明确提出了全国12个重点红色旅游区，其中以鄂豫皖交界地为中心的大别山红色旅游区位列其中，而黄冈正处于大别山红色旅游区的中心地界，地理位置得天独厚；纲要里明确提出要加快红色旅游发展，重点任务是要打造红色旅游的形象和品牌。同时积极推动文化创意产业的发展。

其二，支撑本课程的第二大因素是由于黄冈经济建设的需要。黄冈作为革命老区，在这片英雄的土地上，诞生了如董必武、陈潭秋、李先念等200多名开国将帅。我们有着如此丰富独特的旅游资源，那么如何将资源转换为资金，如何将资源转换为财富，是我们的企业所面临的重大课题。然而在市场竞争日益严峻的今天，企业的生存和发展一天也离不开优秀的企业形象设计，企业迫切的需要的优秀的VI设计人才，因此这就奠定了本门课程庞大的市场需求。

最后是本专业领域的发展。设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，VI设计是现代企业推行形象战略的重要手段，也是彰显企业文化的重要载体。

有了以上支撑本门课程的三大因素，那么就有了本门课程对应的就业领域和工作岗位，那么就业领域一般分布在广告公司、设计公司、以及如电视台、报社、影视公司等传播媒体文化创意产业。在这三大领域里对应的工作岗位有营销人员 企划人员、图形图像处理员、设计制作员、网站美工、助理设计师、以及设计师等。

基于本门课程所面对实际的设计工作岗位，使《红色旅游VI设计实训》成为一门综合性、实践性较强的职业技能核心课程，同时这门课程是针对大别山红色旅游区的开发、发展所开设的一门创新性课程，因此使得它也成为VI设计领域的一门特色课程。它也是国家职业资格“平面设计师”培训、鉴定、考试的核心内容。

目前该课程职业岗位能力，可以概括为专业、方法、社会三个能力模块： 专业能力有：整体策划方案的能力、单独或小组完成项目整体设计、制作VI手册的能力。

方法能力有：学习能力、工作能力、信息收集处理的能力、分析问题解决问题的能力、创新能力。

社会能力有：良好的沟通能力、团队协作意识、良好的职业道德和从业品质。 （将这三大模块细化，我们可以看到具体的职业岗位任职要求）

我们电脑艺术设计专业教学团队通过与行业专家的共同研讨、论证，并结合学生实习、就业的调研、反馈等途径：

明确了电脑艺术设计专业的培养目标是：满足地方经济建设和社会发展需

要，培养具有良好的综合职业能力，能够胜任电脑艺术设计第一线职业岗位工作的高素质技能型人才。

正是由于有了我们这种面向企业一线的专业培养目标，所以得到了当地旅游产业和各用人单位的首肯和支持。实现了真实项目引入课程，并按设计公司工作流程展开教学”，使我们这门课程在内涵建设上对学生职业技能培养和职业素质养成起到有力的支撑作用。

针对岗位能力对该课程的要求，我们合理的将其安排在《文案策划与创意》、《设计构成》、《图形创意》、《字体设计》、《标志设计》、《图形图像处理》等课程之后，如此安排的目的是，学生具备一定的专业知识和表现技能后，有能力完成本课程的工作项目，保证学以致用。也为后续的顶岗实习、毕业设计奠定基础、积累经验。

第二，课程设计

对于《红色旅游VI设计实训》的课程设计，我们首先以本课程岗位职业能力分析为基础课程设计面向整个直接对应的工作岗位，并围绕工作过程，将从业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起，以切实培养学生的职业岗位技能。因此，课程的设计在以黄冈红色旅游VI设计的典型工作任务为逻辑起点，特别强调在培养职业专门技能的同时，兼顾到学生将来可持续发展能力的培养，形成了“岗位+职业发展”的基于工作过程的课程设计理念。

在教学实训过程中充分体现职业性、实践性、开放性。

其中职业性表现为突出平面设计岗位职业能力，教学过程中尽可能与职业工作过程一致。

实践性 基于实际工作过程，选取典型的实训项目和工作任务。

开放性 教学环境的开放，不再仅限于校内实训基地。

二、教学内容

首先，本课程的内容选取，依据典型的工作任务，针对职业岗位的发展需要，以黄冈红色旅游VI设计项目按照工作岗位进行划分（例如营销人员、策划人员、设计师、操作员、客户经理等岗位），并将每个工作任务细化到具体活动安排。

目前我们所使用的教材是本课程教学团队自编特色教材《红色旅游VI设计实训》，以及十一五规划教材《标志与企业形象设计实训》。同时本课程还配有自主开发制作的一整套完整系统的课件、实训项目单等。

三、教学设计

首先是教学模式的创新

我们不断创新教学模式，以工学结合为切入点，以项目、案例为载体，采取 “点线面”的教学模式，注重知识的应用、加强能力训练、突出动手操作，实现教学做一体化。

点 课程开发以社会实际项目为基点：由教师和行业专家一起研究决定实际项目 线 课程教学以行为导向教学为主线：以教学团队开展分析、构思、创意、决策、评价

面 教学成果以产品实效化为考核面：以实际成果检验学生的综合能力、岗位能力

为适应工学结合的教学改革，本课程教学在继承传统教学方法的基础上，结合实际项目和VI设计职业岗位工作的特点和教学资源的实际，根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况，选用不同的教学方法，并注意把几种教学方法结合使用，有效地培养了学生的综合职业素质。

具体方法有案例教学法、分组讨论法、调研分析法、角色扮演法等。

案例教学法：本课程采取红色旅游VI设计典型案例导入教学（例井冈山红色旅游形象设计），结合课程必须掌握的基本知识与技能要点，对案例进行深入的分析讲解，让学生深入了解课程的基本知识、设计的定位、步骤和运作。在“学”的过程中，采取师生共同讨论，引导学生进行分析，教师最后进行总结。 如选择中标作品为案例，还需结合理论详细分析中选和入围的原因。

分组讨论法：学生接受任务后，在完成项目设计的过程中，采取分组讨论设计方案、设计作品，可以集思广益、相互启发、促进交流，并邀请企业设计人员参与指导，讨论中指导老师随时给予引导、指导并予以明确总结。

调研分析法：实地调研，然后利用多种渠道收集相关的设计资料，通过整理、分析，使其转化成形象策划与创意设计的依据。是学生学习掌握信息获取的方法、途径及处理的方法。

下面是学生在红安烈士陵园、红色教育基地了解相关资料。并得到相关专业人士的详细讲解。

角色扮演法：学生在完成项目设计时互换角色，扮演不同岗位的角色如经理、设计师、策划师、制作员、推广员等，完成相关的调研访谈、文案编写、设计提案、创意设计、制作、客户跟踪等工作任务，明确设计方向。充分了解职业环境和工作流程。

教学手段（信息技术的应用）

本课程在为学生提供真实的工作环境和真实项目教学的同时，在现代化教学手段的运用方面，提供了良好的网上学习环境。加大力度建设了网络资源库，有效实现资源共享，不仅使学生对本课程的内容有了更进一步的了解，而且更好地激发了学生的学习能力，促进了学生的可持续发展。（资源库准备了典型的红色旅游VI设计项目、红色旅游地相关珍贵史实资料、国内外优秀VI设计经典作品、优秀的专业网站和国内外设计大师网站等）

这些现代化教学技术手段的应用，为课程教学提供了强有力的技术和教学资源的支持。

教学条件

一、教学团队

再好的的教学理念、再好的教学模式、再好的教学方法，都需要有教师去执行和实施。本课程组拥有一支结构合理、勤奋务实、勇于创新的教学队伍。主要有专职教师9名，其中副教授以上职称2人，中级职称3人，初级职称4人。均有企业工作经历，双师结构比例为100%。

另外聘请了3位企业一线专家作为兼职教师，3位设计界的领袖级人物作为专家顾问，参与本课程的开发、指导与教学。

二、实践条件

校内实训条件

在教学设备上，本课程都是在计算机实训基地（实验楼机房）进行授课。制作了一批VI设计课程、多媒体教学课件、教案、辅导参考资料。进一步强化了现代教学技术手段，提高了课程的教学质量，帮助学生快速提升了VI设计的知识和技能。

校外实习环境

为保证学生有更多的机会与实际生产接触，保证学生外出实习的质量，在加快校内实训基地建设的同时，充分利用社会资源补充教学需要。各系加强与企业合作，在校外建立起稳定的专业实训基地，并根据各校外实训基地的情况，安排学生到基地学习和实习，为学生的就业提供了更多的机会。

就本课程而言，这些教学资源对课程实践教学构成了关键的支撑，完成了真实项目设计与制作一体化课程教学，实现校内实训和校外实习的有机衔接。

第四个方面教学效果评价

本课程在教学效果方面取得了显著的成绩，主要表现为：（两个方面{教学评价和社会认可度}和五高）

1、教学评价高：获得校外专家、校内督导、还有学生的一致好评。

2、资格证书考取率高。

3、获奖率高。积极引导学生参加各大设计竞赛，以增进学生专业水平的提升和创新能力的提高。获奖情况斐然。主要有：

4、方案采用高。引入真实项目进课堂，在实际项目教学中，学生的实战经验和能力得到大幅的提升，学生的诸多设计方案被公司、客户所采用。

5、就业率高。

最后（第五个方面）课程的特色与创新

在课程教学团队的共同努力下，该课程体现了鲜明的课程特色和创新点。 主要体现在三个方面：

1、立足黄冈经济。

2、实施项目驱动课程教学，提升学生的实战经验和能力。

3、建立设计工作室，学生以真实的工作情境获得实际的工作体验。做到专业课堂就是设计公司，实训作业就是项目成果。使学生掌握该课程的综合职业能力，为就业提供保障。

以上是我对《红色旅游VI设计实训》整体课程设计的汇报，不足之处敬请批评指正。谢谢大家！

 

第二篇：VI设计说明2

装饰公司VI设计说明

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 VI企业识别设计以其本身的视觉形式美以及真与美、系统性和动态性、言说性和非言说性的有机结合的审美特征，最终杂糅形成一种综合表现力。这种表现力超越了具体的产品、经营和服务等单个要素的实体性特征，成为“空间中非功能性的、提供体验的各方面的因素。”同时这种表现力升华成一种精神表征，促使公众形成对企业的总体感受，继而引发公众产生对企业、产品以及品牌的心理趋向力和认同感。

设计科学、实施有利的视觉识别，是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。

VI的设计不是机械的符号操作，而是以MI为内涵的生动表述。所以，VI设计应多角度、全方位地反映企业的经营理念。企业标志即从事生产经营活动的实体的标志，产品标志即企业所生产的产品的标志，又叫商标。VI设计不是设计人员的异想天开而是要求具有较强的可实施性。

企业可以通过VI设计实现这一目的。对内征得员工的认同感，归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将企业的信息传达给受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认同。

“尚居”装饰是一家以客户中高档为主的装饰公司，始终坚持“质量为本，设计为根”的经营理念。LOGO的设计简洁、时尚，它的设计取自海的自然环境，创造了非常浪漫，令人向往的家居心情好品牌气息，提升顾客体验价值，表现一个大型公司充满实力、稳健发展、拥有光明美好未来的形象。以中间的水纹代表分子结构，代表波浪都在更新与创新中生存，旋转的标志代表在无生息的发展中，日夜壮大。也可以说它代表着时尚，走在潮流的尖端，是“e”时代的意思. LOGO的颜色部分, 以暖色调为住,给人家的温暖,它采用中国皇宫的色彩元素，以橙黄表示想皇宫的富丽堂皇,但在辉煌的环境中还少不了一点花草和树的点缀，所以用来绿色来表示。我公司的理念是让你感受到想皇宫般的豪华气派，而在豪华中又不时有花草和树的陪伴,让你生活更加舒适。

应用部分:

1、名片部分以标志的反色和橙色，突出表现富贵色彩。加上中国传统图案的底纹，带有一点古典气息，有不实地古典美和现代设计理念相结合。以简检的版式风格，给人以大气、整洁的的视觉享受。

2、用专用的信签，信封，表示对客人的尊敬，永远把客人放在第一位，把专用的信签，信封给客户，也体现了本公司专业和对细节的追求，愿为客户把握好每一个细节，让客户认可我们的细心。

３、员工工作牌的设计以简洁大方为主，突出本公司的标志，让人一目了然，都以标志的反色和橙色为主，白色大方整洁，橙色与古典花纹搭配更现设计风格独特，突现规范和统一，它更能展示每位工作人员的亲和力。

４、服装的统一是企业的整体形象的重要部分，统一服装让人在视觉上有更强的冲击力，更能显示出企业的档次，因为橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，是一种富足、快乐而幸福的颜色，所以，服装部分采用橙色给客户家的温暖感觉。

５、手提袋的设计与名片的设计一样，是以橙色搭配古典花纹设计的，典雅而不散乱，简洁而不单调，运用单一的标志和标准字，特殊的环保材质，让顾客能放心使用，提高企业的环保意识和设计质量，也提高企业的知名度。

６、杯子是企业VI设计中的一个细节部分，但一个好的公司也应该在各个细节部分都

做到完美，本装饰公司本来就推崇简洁大方，所以在杯子的设计上也不例外，在杯体上只设计出本公司的标志，简洁明了，更能体现大公司的大方得体，用白色做底色更能现出纯洁干净，和我们的设计一样。

７、指示牌在企业中也是一个不可缺少的一部分，它是灯塔一样给人指明方向，它的设计也要突出企业的形象，设计必须大方得体，简洁明了，在设计上采用企业的标准色，体现出统一的企业形象，材质上采用不锈刚材料，体现出档和气派。

我设计的这套VI以“质量为本，设计为根”为设计宗旨，并以崇尚自然为设计前提，因为当今社会最注重绿色和自然，根据这一趋势，设计出本世纪的特点和走向。“尚居”的LOGO有独特且时尚的外形，它突破了具象的束缚，在造型效果上有较大的发挥余地，可以产生强烈的视觉刺激；在感官上给人浪漫的情调和家的温暖，具有充满实力、稳健发展、拥有光明美好未来的涵义；它的色彩应用与构图组合简洁明快，健康向上，美观大方，具有独特个性；视觉冲击力强，直观的整体美感 。整套VI体现出一个中高档企业的具体形象，在每一件设计品上都运用最好的材质，考虑到每一个细节，简洁大方。整个品牌推广设计以纯感性，唯美的设计手法，反映温馨优雅的生活风尚，既渴求舒适安逸，又注重沟通融洽，激发人们享受高贵，惬意的欲望。

姓名：吴笑康

 

第三篇：大数的认识说课稿

《大数的认识说课稿》

初等教育08（理） 04 朱晓蕾

各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：

一、说教材

《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。同时也为学习亿以上的数打下基础。

二、说学生

四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：

三、说教学目标

技能目标： 使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计

数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺

序。

能力目标： 理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会

并阐述多位数读法的规律。

情感目标： 1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼

光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合

作的能力。

根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点：

四、说教学重难点；

重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数

难点：各数级中间或末尾有0的数的读法。

下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

五、说教法学法

本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，以自主探究式学习方法为主。之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。

最后，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。

六、说教学设计

根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

（一）复习旧知，先立后破

在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到这个目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回顾关于万以内数的知识，为下面学习亿以内的数做好铺垫。

（二）设置问题，巧妙导入

在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道20xx年我们国家发生了哪些大事？” 当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：亿以内数的认识。这样设计主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。

（三）实际操作，自主学习

A、亿以内数的认识

1．计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一直数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？学生根据以前的知识回答出：千位满十向万位

进一，也就是“十个一千是一万” 时，再问学生：一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组讨论后，然后全班交流。主要采用小组合作交流，探究研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生根据以前的学习经验回答：计数单位时，我告诉学生计数单位是要按一定顺序排列的，计数单位所占的位置就叫做数位。这一环节我主要引导学生发现新旧知识的统一性，理解亿以内数与万以内数的联系，从而更容易的接受下面的知识。

2．计数方法：通过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：你发现这些计数单位之间有什么关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

3．分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

4．数的组成：课件出示13819000让学生根据以前的学习经验，说一说每一个数字的含义。

5．总结：让学生说一说所学到的新知识。根据学生回答，教师找出学生的错误，并加以纠正，巩固对亿以内数的认识。

6．练一练：是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟悉刚刚接触的新数位的知识。第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数，课件展示身边的大数从而让学生体会到数学是现实的，从而培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借

助生活经验，学会探索解决数学问题。

B 、亿以内数的读法

在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生牢固掌握亿以内数的读法。 例1 课本第八页练习一中的第二题，采用这个练习作为例1目的是让学生通过对照，发现万以内数与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。 例2 除去旧知识的对照，让学生能够熟知简单亿以内数的读法。为例3打下基础。 总结 在例1、例2结束后，让学生说一说怎样读这些亿以内的数。目的是通过以上两个例题的学习，让学生明白亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

例3 板书出示90080760首先让学生回顾在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识，让学生说一说数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最后引导学生读较复杂的亿以内的数。这样设计的目的是既复习了第一环节的知识，同时学习第二环节的知识：弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。

（四）加深理解，巧设习题

例4 课本第5页例2，进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。

例5 通过例3、例4引导学生使用分级的方法快速读出亿以内的数。

例6、例7 是来自身边的大数，使学生在巩固知识的同时感受学习数学的重要性。 例8 根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，采用竞赛的方式巩固新知。

（五）全课总结，巩固新知

小组交流，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。在这一环节里，让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

安排作业：1、做一个数位顺序表；

2、完成课本第9页第4题。

在作业中及时巩固本节课的重点、难点。为以后的学习打下基础。

七、板书设计：

为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：