20xx年x月x日至7月x日，我们一行100余人由阜康市教育局领导亲自带队来到北京师范大学，参加了为期10天的中小学语文骨干教师研修班学习和班主任培训。在北师大教育培训中心的精心组织和周密安排下，我们聆听了首都十七位教育名师大家的指导和教诲，和专家学者直接对话、交流，汲取最新的教育思想和教学理论。七天的学习时间紧张而又短暂，但每一天都很充实、有意义。如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中坚持下来，都能够对我们的工作有极大的推动。今天我借此机会将自己北京学习的收获与做一总结，也为自己以前的教育教学提供一个反思，为以后的教育提供理论支持。

王建宗老师的《优秀教师的成长之路》把他几十年教育教学研究的经验和成果毫无保留地作出了详细阐述。他提出的两句话让人深思：1、把知识变成学生的认识就是我们的教育。2、最好的老师是一次性教到位。还有他提出的教师专业发展12问等都是今后工作要好好思考学习的。

何杰老师讲座《用健康的班级文化促进学生生命状态的提升》就自身的班主任工作内容，班级文化建设，班级建设所注意的六个让面等提出了班主任应该做的工作，从这里想到，作为一个班主任，做事一定要积极，给学生树立榜样，特别是制定班级制度时一定要深思熟

虑，已经制定的制度即使再难也要尽全力实施们不要朝令夕改，并且贵在坚持。

吴昌顺老师的《教师专业化——做学习型教师》，提出了知识就是力量，教育就是财富，学习就是生命；教育没有万灵药，教师优秀最重要等一些让人深思的话，并且对成为名师提出了一些具体的要求，所以以后的教学中一定要好好学习，只有自己知识丰满了，才能去更好的教学生。

孔德立教授讲的《儒家传统中教育的内涵及当代启示》，胡定荣教授讲的《班主任工作与教科研》，韩军老师的《把你的生命折叠51次——谈青年教师的成长》，卓立老师的《特色办学的思路》从不同角度谈教育，可以看出他们知识的渊博，以及他们致力于教育的那种专注，想尽各种方法办教育，看来当老师可要多想办法，多思考，才可以教好学。

另外还有几位班主任的讲座，这也是我此次培训收获最大的。我就不一一例举了，主要说说班主任培训的几点收获吧

一、提高自身基本素质。 班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。特别是要认真对待每个第一次，第一次班会，第一次上

课，第一次学生犯错误，第一次召开家长会，只有做好了第一次，学生才会对你有好的印象，以后才会接受你的指导，聆听你的教诲。

二、做学生的良师益友。老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果。不要和学生站在对立面，这样他的朋友，家长都会和你对立起来，学生工作就很难开展了，班级也就会越来越乱。

三、用爱关心每个学生。爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,成为一个成功的教育者。

四、班主任要有责任心。教师肩负着即教书又育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。老师

在讲到班主任素质的时候,讲到了五爱,爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。

五、想方设法的教育面对每一个退步调皮的学生，他们将永远不会把你忘记。

六、班主任一定要组织开展各种有意义的活动及主题班会，活动中才能增进友谊，才能让学生懂得道理，寓教于乐，收效比自己苦口婆心的说半天好的多。

七、专业成长离不开激情与创新。通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。

八、团结协作，同伴互助共同成长。我们常说：他山之石，可以攻玉。团结协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。众多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的协作组，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力。再者，合作创造和谐。教学是一个需要奉献的事业，是一个需要耐得住寂寞的事业。

一个人的孤军奋战难免会产生落寞感，势必会影响自己前进的步伐。悲伤需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑时，需要有人点拨，困难时，需要有人拉一把。把自己融入一个集体，为他人的成功祝福，为自己的成长欢呼，体会合作带来的和谐与幸福，共享研究成果，一起思索问题的解决策略，共同行进在专业发展的道路上，前途一定无限光明。

总之,通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己的班级体更加优秀。

北京师范大学培训总结

阜康市三中：

 

第二篇：北师大班主任培训总结

中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班培训总结

20xx年x月x日——16日，政教处带领 “五星”级以上优秀班主任，参加了由北师大继续教育主办的“中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班”培训 ，聆听了江苏十佳师德模范李凤遐老师、湖北省中小学继续教育培训中心主任王金涛教授、武汉大学班主任研究中心田恒平教授的精彩报告，深深领会到：成功的班级管理在于它们既循规律又讲技巧，班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。

一、用班主任所有的爱，去成就学生精彩的未来

《用班主任所有的爱，去成就学生精彩的未来》是一位57岁，从教xx年，担任了xx年班主任的女性——李凤遐的任教经验。她立誓做一辈子老师，做一辈子班主任，因为她享受每天与学生心灵接触的快乐。

演讲时，李凤遐通过一个个生动的案例分析，展示出极具“阳光”的教育理念。她用“非常六加一”的师爱(即平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加一流的课堂教学)感动着“非常六加一”的学生(即爷爷、奶奶、外爷爷、外奶奶、爸爸、妈妈宠爱的一个孩子)。她平等的爱学生，思想始终与学生保持一致，心理年龄永远是 “十八岁”。她每周与15个学生分别谈心，许下当学生犯错时不请家长来校，不打电话告状，家长会上不批评等承诺，用语言和举止来让每个学生感受到班主任的关注和尊重。她用心倾听学生的故事，用理解帮助学生走出失恋的阴影。面对学生戴项链、留长发、迟到等现象，她没有用班主任的权威去指责，而是用宽容之心对待学生的每一个过失，在体谅包容中感化学生不再犯类似的错误。 她坚信每个孩子都有上进心，从信任出发，帮助每个孩子实现自己的梦想。她更以高尚的人格严格自律，成为学生的榜样，成为学生一生的“历史母亲”。

李凤遐说：“只要和学生在一起，我的心理年龄轻了，人生烦恼淡了，各种欲望也小了??”“没有什么样的荣誉能与来自学生内心里的崇敬相比”。 李凤遐的这些话语，跟当下经常听到的“真教不下去了！做教师真是没有意思，谁都不把你当回事！”形成鲜明的对比，其关键是李凤遐领悟了教育的真谛——心灵的融合，从而达到 “六十个孩子一个妈，个个孩子都爱她”的教育境界。

二、有效家教与学校沟通

“孩子是无辜的，因为他们不可能选择父母；父母是无助的，因为他们就任前尚未接受培训。”“班主任要做指导家长教育好孩子的人” 这是王金涛教授在讲述《有效

家教与学校沟通》时的观点。关于班主任如何指导家长，他提出要帮助家长回到教育原点，考虑孩子（学生）是什么，怎么看待孩子？孩子是人，不是一样东西，不是机器（有感情），不是大人的面子，也不是出气筒。培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样更重要。教育孩子爱上学、爱老师，孩子才能爱学习。

培训时，他提出搞好家校沟通与家教指导的七条建议：一是指导家长要树立正确教育观念，包括父母的儿童观、发展观和人才观，要正确对待孩子的发展。二是指导家长定位父母角色，首先是关注其健康，其次是关注其精神，然后是关注其安全，最后是价值引导。三是指导家长选择正确的教养方式，父亲应给孩子智慧的启迪，做人的引导，母亲应做慈母，重视孩子的习惯养成和情商的培养。四是指导家长创设学习氛围，给他们创设爱学习、求上进的学习氛围，家长对学校，对教师采取积极的态度，多传述小时候在学校的趣事，对学校美好的向往、美好的记忆的信息，努力培养孩子对学校的情感，正确对待教师的批评。五是指导家长养成良好的习惯。六是指导家长走出家教误区。七是掌握与家长沟通的方法，像电话沟通、开家长会、当面约见、传统家访、网上沟通，多介绍优点，肯定学生的长处。

听完王教授的报告，接受培训的人对班主任的责任有了新的思考，那就是必须发扬主动精神、增强责任意识、帮助家长树立正确的教育观念、走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏。

三、班级管理：无为中大成

教育部全国中小学班主任培训教材主编、教育经济学博士田恒平教授在《班级管理：无为中大成》的报告中，阐述了班主任在“无为中如何做好学生管理工作”，提出班主任要做一个倾听者，做一个欣赏者，一个扶植者，让学生自己把握自己的命运，让学生自己成就自己。

田教授引用《西游记》中最“无为”的人物——唐僧，没有孙悟空的神通广大；没有猪八戒和沙僧的降魔除妖的本领，也没有白龙马腾云驾雾的技能，唯有坚定的信念，阐述出他如何用“无知、无能、无用、无欲”，带领他的团队，战胜了“九九八十一难，西天取得了真经。总结出作为一个班主任应该做到：无知，做一个倾听者；无能，做一个欣赏着；无用，做一个指挥者；无欲，做一个扶植者。

在班级管理中，田教授指导班主任做到以下几方面：1、树立自我形象。做一个好人、实在人、有性格的人，要懂得进退。2、要教会学生做人，教会学生做事。3、运用

制度，文化育人。关于制度，田教授的观点是：制度越少越好，表述越直越好，应用越巧越好。田教授举了一个很有味道的例子，他说，中国革命的胜利，我们共产党人只用了“三项纪律八大注意”就建立了新中国，难道我们治理一个班级还要几十条上百条制度吗？4、确立发展目标。作为班主任，一定要有班级管理的目标。既要有长远目标，又要有近期目标；既要有集体目标，又要有个体目标。5、搭建成长的平台，让每一个学生都有所为。6、引导自主发展，让学生自己决定自己的命运。在转换差生方面田教授的观点也是让人耳目一新，那就是“让后进生爱生活，而不是爱学习”。

田教授让我们意识到：班级本就应该是学生的舞台，我们做班主任的没有必要非得让自己当“主角”，我们要勇于让出位子，放手大胆的培养学生的能力，给学生一个展示自己的天空。让学生自己决定自己的命运，这样他们才能飞得更高，看得更远！