向义镇卫生院党支部

“实现伟大中国梦”主题教育集中学习阶段

工作总结

镇党委：

卫生院党支部按照镇党委和县卫生局的统一安排部署，我院认真组织整个主题活动的同时，扎实实施集中学习阶段的行动步骤。做到了“人人参与进来、人人受教育、人人得到提高”的目标要求，圆满完成了该阶段工作任务。现将本阶段的工作情况总结如下：

一、 建立健全组织机构，制定实施方案

镇党委召开动员会后，我院及时召开领导班子专题会议，详细传达了镇党委会议精神。成立了以钟俊彬为组长，谢滨江、毛强、张春霞为成员的“实现伟大中国梦，建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动领导小组。为开展主题教育活动提供了组织保证。通过讨论研究制定了符合本院实际的“向义镇卫生院开展实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动实施方案。详细部署了第一阶段的工作，确保主题教育活动有序开展。

二、 召开动员大会，进行广泛的宣传发动

5月x日下午，我院召开了主题教育活动动员大会，全院24余名医务人员全部参加了会议。会上，党支部书记钟俊彬同志传达了镇委会议精神，讲述了主题教育活动的指导思想、目标要求、主要内容、方法步骤。全院要从讲政治、保稳定、促发展的高度进一步统一思想，进一步凝聚力量，进一步改进作风，进

一步推动工作，充分认识开展这次主题教育活动重大意义。以积极的态度，满腔的热情，严谨的作风，可行的措施，周密的环节，扎实的成效保证主题教育活动深入有效的开展。动员会后党支部书记钟俊彬同志首先召开了支部专题学习会议，学习了习主席参观《复兴之路》重要讲话，畅谈了学习体会。

三、 完善措施，为学习夯实工作基础

1、 建立领导挂包联系科室制度

根据卫生系统行业特点，我们制定了学习制度，并进行分组学习，全院分为护理组、临床组、公共组，采取一位领导小组成员职系一个小组，实行一级抓一级的工作制度，并落实了工作责任。促进了主题教育活动的深入开展。

2、 建立完备的学习制度，保证活动落实到位

坚持医院、科室（病区）集中学习与个人自学相结合，领导挂包联系辅导制度，督查制度，实行集体学习签到制度。主题活动领导小组办公室做好学习记录，为丰富学习内容，印发了学习资料。下发到各科室，保证学习成效，达到了学习工作“两不误、两促进“的要求。

3、 建立信息报告制度，促进主题教育活动有序开展

为了及时掌握各科室的主题教育活动动态，相互交流学习。建立了主题教育活动信息报告制度，推动了主题教育活动的有效开展。

四、 统筹兼顾，确保主题教育活动与业务工作两不误、两促进

主题教育活动开展以来，医院提出了主题教育活动与三好一

满意活动相结合，与临床一线工作实际工作相结合，要求全院党员干部、职工处理好主题教育活动与业务工作落实的关系，安排如学习时间，完成了学习笔记和学习心得体会。医院门（急）诊护理组由于业务工作量大，不好安排统一学习时间，在护士长李朝分同志的带领下，利用中午不午休和晚上利用休息时间组织科室学习。截本月x日，最多笔记达20xx字，心得体会20篇。

通过动员部署阶段工作的开展，全院干部职工对主题教育活动的指导思想、目标要求、主题内容、方法步聚做到入脑入心。参与活动的积极性进一步增强，自觉性有了明显提高，为下阶段工作打下了良好的基础。

20xx年x月x日

 

第二篇：国培学习阶段总结

国培学习阶段总结

武淑英

通过将近一个月的国培学习，感慨很多，思想也在不断的波动，有时感到国培学习很难，学校自己没有电脑，回家又有自习，但我克服了种种困难，坚持利用一切的时间进行郭培学习。

学习过程也是此起彼伏，当遇到困难时，我感到很难，有时真想退却，寻找捷径，但当自己坚持下来，通过和同事交流，自己探讨、向老师请教，疑难问题得到解决时，我感到很开心很快乐。真是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质，教育对教师的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。这次网上学习真让我受益匪浅！

“国培”就此告一段落了,回想网上培训,学习的热情就象锅里煮沸的波浪回复不停地翻滚,不断地壮大,永不止步.越聆听越觉得专家讲的精彩,越学习越发现自己的不足。

非常感谢教育部给我们提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学经验以提高教学质量。

培训的视频材料还给教师提供了理论分析和恰当的教学方法个例展示，这里面的每个教学环节的展示够在以强烈的语境下展开，在活动中促成学习任务的完成，感觉无论是语音，语法，词汇，还是阅读听力都是在欢快的氛围中进行。忘不了专家们对各个专题精辟的讲解，忘不了他们对老师们教案仔细的点评，忘不了我们不分昼夜的坐在电脑前努力的学习，忘不了有些老师没有网络而焦急的脸庞。

在新课改的探索路上，总会遇到各种各样的困难，任何人都是没办法逃避的。无论你向哪个方向努力，都不会轻松，在今后的教学过程中还得慢慢摸索，国培对我既有观念上的改变，也有理论上的提高。让我对新课程改革后的高中英语教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。总的来说，通过紧张而又认真的学习所获得的感想与体会可归纳为以下几点：

一、 课改必须更新老师观念

教师是课改的执行者，新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习

的促进者、组织者、指导者，从以教师为中心变为“以学生为中心”。这样就更好地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，有利于教师开展教育教学活动。从而教育质量就不言而喻了，一定会提高的。

二、在新课程标准的指导下，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力

教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有时间和空间，使学生有机会通过联想推理和归纳等思维活动，用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导鼓励学生积极利用其他学习资源，完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动过程中，形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。教师要经常与学生一起反思学习过程和效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、要建立正确的评价体系。

体现学生在平价中的主体地位，在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者，还要体现评价的主体多元化和评价形式的多样化，教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。

总之，新课程标准为我们提出了更高的要求，我们要不断地转变思想观念，同时采取相应的教学方法，对于不同的学生，不同的问题要具

体分析，真正做到因材施教，激发每个学生的最大潜力。

一、转换角色，改变教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

（2）教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

（3）教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。

二、转变观念，设计学习方式

本次课程改革的重点之一是学生学习方式的变革。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，

新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。所以我们在教学中要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培养，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。

三、更新知识，提高业务水平

新课程给了我们教改机遇，同时对我们提出了挑战。要求我们必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的知识结构，一方面准确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。

总而言之,在课改不断深入的今天，我们要理解并落实新观念、新思想、新方法，在生物学科教学过程中，我们一定要突出学生主体地位，用不同的教学方法和手段来激发和培养学生的学习兴趣，“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”,圆满完成新一轮的课改任务