赏·品·思

----山东省中学音乐优质课观摩学习总结 王海鸥

20xx年x月x日—11月x日，山东省中学音乐优质课评比在威海市举行。学校派出我和赵文静老师参加了此次省级优质课评选的观摩活动，非常感谢学校领导给予我们这次难得的学习机会。此次音乐优质课评比共50节课，但由于在两个学校分赛场同时进行，我们有幸观摩了24节课。结束一天的听课观摩后才了解到本次省级优质课主要是唱歌课教学的优质课评选，体现了近年来我省在唱歌课教学方面的研究方向和最高水平。经过四天的观摩学习，使我对唱歌课教学有了清晰的认识，同时也引发了我对唱歌课教学的新思考。

一、唱歌教学中注重学生音乐素养的培养，突出“识谱学唱”。 对比之前的优质课评选课堂中少了一些浮躁、华而不实的东西，多了一份常态、扎实。我个人较为欣赏的一节课是来自青岛吴新华老师的《多彩的小调》。课堂以听小调—学小调—唱小调---赞小调弘扬民歌艺术为主线，带领孩子们沉浸于美妙的民歌小调中，使孩子们在学唱的过程中深深爱上小调。尤其是吴老师婉转动听的歌声、细腻的情感处理，娓娓道来的讲解，让我甚是喜欢。

1、课堂中给予学生充足感知歌曲的时间。这也是我们在唱歌课教学中应当注意的地方，给学生“听”歌曲的时间要充足。

2、出示歌谱，请同学们再次“听”歌曲并小声哼唱歌曲。

3、请同学们一起唱谱，要求“轻声”唱谱。

4、重难点突破：旋律中出现的节奏型（密集、舒展）、装饰音的演唱。

5、民歌小调要注重本土语言的运用，因为民歌带有很强的地域性。在调动学生学习兴趣方面，吴老师请同学们用自己家乡的语言说湖北《龙船调》的唱词，这个设计让孩子们很感兴趣，也很快乐。

6、学完歌曲后认识什么是小调？

7、拓展部分对比欣赏“天南地北的小调”，与本课主题相结合，引发学生对民族文化的热爱之情。

思考：歌曲的音乐要素包括哪些？（在唱歌课教学中你要注重哪些音乐要素？）

节奏、音高、速度、力度等；唱歌课教学中抓住旋律、唱词这两个方面，切记歌曲情感基调贯穿始终。

二、唱歌课中提倡“轻声演唱”，以多唱为主要形式用声音来表达歌曲的情感。

本次唱歌课评选中听到最多的关键词：轻声演唱。轻声演唱注重了歌曲学唱的音准性，音乐性。同时也提示孩子们在唱之前要用心来听，轻声跟唱。听课中发现老师们更加注意通过学生的唱来体会作者的创作意境，表达歌曲的情感。这也是我在唱歌课教学中应该注意的地方，日常教学中我更喜欢用语言来解释歌曲的感情基调，忽略了学生自身对歌曲的情感体验，通过多唱歌曲就会让学生有所体会。

三、唱歌课中多媒体课件要发挥点睛之笔。现在的音乐课堂中已经离不开多媒体课件的应用，但值得我们思考的是泛滥使用多媒体会

带来画蛇添足的作用。一节唱歌课，学习歌唱是最重要的目标，课件的展示要起到良好的辅助功能如：歌谱的出示和标注，作者的介绍、旋律的分析，抓住一首歌的情感不是光靠语言的引导、单纯的音乐理论分析，而更多的是多唱。这时我们就应该淡化多媒体课件的展示，强调孩子们学唱的过程。

四、一节课真正的优质课应该体现教学的“真、善、美”。作为一节优质课更应该是返璞归真少一些造作、浮躁的表演，真正带领孩子探索声音世界的奥秘，体验音乐的魅力。记得滕州市x老师讲《黄河船夫曲》这一课给我留下了深刻的印象，老师幽默、质扑的语言让课堂充满了欢乐，孩子们在欢笑声中学会了歌曲，体验着黄河岸边船夫们劳动中生活乐趣。这节课也有老师持不同意见，觉得这节课缺少美感，老师从语言到动作都有些“土”，难登大雅之堂。我个人觉得是质朴的美正是民歌的灵魂特点，质朴的美，才能更加表现群众的生活美，对美好生活的赞美和歌唱。我始终认为孩子们喜欢的课才是真正意义上的好课，它可能不是成人眼中的优秀课，它可能缺少成人眼中的优秀课衡量标准，但它能带领孩子们在学习有趣、快乐地氛围中学习，能够学有所获，整个教学是对音乐作品的真情流入，这就是一节名副其实的好课。

五、专家点评，让我对唱歌课有了更清晰的认识。

本次观摩活动令人印象深刻，获益颇丰的还属比赛后的专家点

评。几位专家针对参评课的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地。总结如下：

（1）教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。（变‘通过教学使学生??’为‘学生能够??’）

（2）备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。

（3）设定的问题应该突出“音乐”性，要实际。 如有些问题让学生摸不着头脑： 师：这节课学到了什么？生：热爱劳动??（音乐形象把握不准。） 师：这段音乐告诉我们什么？你听到了什么？ 生：??（不着边际）

（4）对歌词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。如：“休止

符”对表情达意的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。

（5）不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。如部分课堂歌曲完成不好，学生展现太少，只因被其它活动冲淡。“自己唱歌才是最好的体验！”

（6）欣赏课应培养学生一种认真聆听音乐的习惯。

（7）音乐应该是“听”出来的，是一个从感性（声音）——理性（谱例）——感性的过程。

（8）创编活动主题要明确，可有一个特指的范围，避免整首歌曲的创编。用“lu”“la”等模唱时要适当，因为对于学生来说相当于新学了一首歌，难度过大。

（9）教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂。如：纯粹的乐理课、音乐家故事课、不用课件的课等。

（10）关注乡土教材利用、突出地域特色。

（11）教师专业基本功及业务素质有待提高。如：键盘（出现音不准、和弦不对的情况）、声乐、语言的修养（语言不丰富、情感不到位等情况）。

（12）应当注意的教学细节：避免教师一遍一遍地跟唱；起拍时手势、语言等要干净，不要重复；多媒体画面太花哨，会影响听觉；避免过多专业术语的运用（太成人化）；刚学会歌曲时不要马上用伴奏带；避免和学生太过亲昵的肢体接触；教师无意的走动、活动、转身等不要破坏了音乐营造的意境。

 

第二篇：20xx年山东省初中美术优质课评选学习心得

20xx年山东初中美术优质课评选观摩心得

这次我有幸到省城济南观摩学习山东省初中美术优质课的评选，感到非常荣幸。学习过程中的我就像一个饥饿的孩子美美地吃上了一顿“大餐”，美味的大餐不但让我感到满足，也给我带来了身体所需要的各种营养。我就像一个贫穷的学生渴望得到一本书，上帝却给了我一个书屋，这种感觉只能用一个字形容——“美”。

这几天的学习让我感觉到了天外有天，人外有人的含义。每位老师都深藏不露，只要给他们机会他们就会尽情地展示他们的才华。学习中我了解到了美术课的各种讲课技巧与方法，老师们的学识，他们的激情，他们的教学技巧都深深地打动了我。

不同地域采用的不同版本教材，让这次的优质课内容丰富多彩。有的老师讲的是设计，有的讲的是绘画，有的讲的是手工制作，有的讲的泥雕，有的讲的是现代艺术观赏，有的讲的是民间剪纸，有的讲的是幽默连环画??不管他们讲的哪个方面的知识，都让我感到知识有着无穷的力量，是永远都学不完的。

第一节济南外国语学校陈萌老师的课就深深地打动了我。陈萌老师讲的是人教版的《画家笔下的色彩》，与我们课本上的《向日葵》一课是类似的。听这节课时，我想起了我给学生上课时的情景。这节课主要讲的是色彩的亮度、纯度对比、色彩搭配和变化。但是单单给学生讲色彩他们是没法接受和理解的。我就主要讲解了梵高的《向日葵》这幅作品的色彩对比和变化，更多地讲解了梵高的人生经历与现代人对梵高作品的评价。而陈萌老师却用看，玩，喝，做，比的方法

把这节课最难理解的色彩给解决了。

上课一开始就让我领略了陈老师独特的上课技巧。上课之前陈老师先把课件打开并问同学们，她姓什么叫什么，来吸引同学们的注意力，因为陈老师发现同学们在上课之前没有做好上课准备。她的问题让同学们立刻进入到了上课的状态。陈老师用一幅作品——日本画家东山魁夷《森林中的白马》导入到了本节课，这副作品让在坐的学生和老师们立刻目光闪烁。它运用了单色调的明暗来表示森林的空间，森林深处的白马产生了强烈的对比。陈老师用色彩明亮对比最典型的作品，简单地就给同学们介绍完了色彩的明度对比。

我在想陈老师会用什么方式讲解色彩的搭配与纯度对比呢，一般来讲我们都是运用色环。这时陈老师在讲台上走了一圈并说到：“同学们，为了今天的讲课老师特意买了件桔黄色的新衣服，老师很喜欢这件衣服，但是还是感觉颜色太耀眼，同学们能不能给老师搭配条丝巾让老师更漂亮，并说说你为什么要为老师这样搭配？”学生对单纯的色彩搭配可能很陌生，但是他们在平时的生活中搭配衣服的颜色却运用得很好，大家很快就为老师的衣服找到了适合的丝巾。陈老师就这样把颜色的搭配和对比讲述完毕。

让我感到惊奇的是接下来陈老师拿出了两瓶饮料——可乐和橙汁。她先让同学们品尝不同颜色的饮料并说出口感，再让同学们先品尝后观察两种不同颜色的饮料按相同比例倒入一个杯子后的味道和颜色。陈老师根本不用多做解释，同学们自己就体会到了颜色的纯度与对比。接下来陈老师让同学们拼贴一个颜色的图版，同学们加深了

对颜色的运用。陈老师就这样让同学们在看，玩，喝，做，比中掌握了本课重点。同学们运用色彩完成的一幅幅优秀作品让老师们膛目结舌。“艺术来源生活而高于生活”，陈老师就把高雅的艺术归结到生活中，让学生轻松地把握了艺术的真谛。

菏泽巨野县高级中学的刘贵增老师讲的是《画当年》一课。不但让我们学习了速写的绘画精髓，而且学到了很多的革命历史文化知识。有这么一句话：给学生一杯水，老师要有一桶水。刘老师有着过人的才能和学识。一句“当年一声枪响，红色铁流横扫千军，一面军旗划出中华大地黎明曙光”就把我们带回了革命年代。《井冈山》《中共一大会址》《延安宏塔山》几幅图片让我们感受到革命前辈的革命精神的同时，也欣赏到了风景宜人的革命旧址。刘老师在我们深深地沉浸在美丽的风景中时，像变魔术一样把彩色的风景变成了一副速写画，那简单的线条和点线面的相加让这幅风景画变得艺术感极强。随后刘老师拿起笔，一边画一边讲解绘画速写的步骤与技法，简单的几笔就把一幅《龙源口桥》用速写的方式画到了黑板上，同学们看着看着，不知不觉地拿起笔在纸上画了起来。速写是美术专业的基础，也是最难把握的一种绘画方式，用笔的力度，对事物的概括都必须有很深的美术功底，没想到学生听完刘老师的课画得有模有样，从构图到概括处理得都非常好。这让我想起了那句“没有笨学生，只有笨老 师”。

装饰画是我的特长，在大学四年里我大多数的时间都放在对装饰话学习和研究里，尤其是黑白装饰画更是我的最爱，那黑白的对比，

运用点线面的平面构成元素，塑造富有装饰感的形象，给人简洁、明了、生动的视觉感受。临沂第十中学的张文霞老师《黑白装饰画》这课让我更深一层地感受到了黑白装饰话的魅力。张老师在课上运用了魔术导入、欣赏分析、动手制作的方法引导学生对事物进行观察和绘画。学生的一幅幅作品让每位老师对这节课留下了深刻的印象。

威海市高区一中林治兰老师的《片面图形设计》带给我们一个崭新的想象空间。林老师让同学们从不同视角、不同方位观察不同事物发生的不同变化。从事物的基本形进行增加、减少、替换，让一个简单的平面形变得更有意义。这节课让同学们的思维变得开阔了，林老师让我们知道了什么是真正意义上的头脑风暴。

枣庄第十二中学的刘丽老师那节《CI设计》板书设计给我们一个小小的惊喜，黑板上所有的内容变成一只翩翩起舞的蝴蝶，留给大家一个想象的空间。

青岛市崂山区第十一中学的张倩老师《新媒体艺术欣赏》，又一次让我们领略到了20xx年北京奥运会带给我们的震撼！一个个现代新媒体艺术影片的欣赏，让我们知道了新媒体艺术是我们生活的一部分。

这次学习中每一节课都凝聚了很多老师的心血，每一节课都有独到之处，都有值得我学习的地方，而每一节精彩课的背后是老师精心的备课。

总之，这些课中的精彩之处一时难以表尽，老师们精湛的专业技能、精炼的语言表达、精心的教学设计、勇于创新的意识、评价过程

中表现出的丰富的想象力及良好的表达能力，都给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，也从中找到了自己的不足和差距。我会在以后的教学工作中努力学以致用，和学校老师们进行详细交流，争取让自己的教育教学水平有所提高。