送教下乡工作总结

为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校开展了送教下乡活动,此次活动由校长亲自带队,9月25日来到叶赫中学,我区中学送课教师是四平二中的张微老师, 张微老师上了一节 “在WORD文档中制作宣传画”这一课,效果非常好,课后，我讲了“在新课程下,如何上好信息技术课”的讲座,上课教师与听课教师还进行了广泛的交流，通过学习、交流，听课教师普遍感到开课教师在教材处理、课堂驾驭等有很多值得学习的东西，因而收益匪浅。会后，双方还交换了今后联系的方式。
　　通过这次送教下乡活动,我谈一下我个人的一些想法:
　　一、送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应该注意以下几个方面:
　　1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。就当前来说，要使老师们认识到，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术，正在使教育发生着一场深刻的变革，其势汹涌，不可阻挡。在这种社会发展趋势下，未来社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神；教育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我们的信息技术课教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养21世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。
　　2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从我区目前一些在信息技术学科教学上比较薄弱的学校情况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领；他们也在探索教法，但最终不够科学；他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。
　　3、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。
　　二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问题上,可以采用如下的几个方法:
　　1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作为教学的终极目标，把以传承知识为目的的“接受性学习”变为以培养能力为目的的“研究性学习”，尽量让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，来增进其思考力和道德判断力。
　　2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识,如果我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必须注意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩；只有这样，才能收到好的效果。
　　3、经验介绍。教学经验的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它能指明教师努力的方向，减少无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的经验介绍，是最具说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，如果我们在送教下乡的活动中安排一定时间的经验介绍，对于提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。
　　三、送后的延续问题。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可能一下子解决许多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的最大效益，还必须做好活动后的延续工作，如学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用；今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，如果做到这样，就能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。

 

第二篇：送教下乡工作总结

本次送课下乡，去了音河镇，在那里上课之后，对自己的工作进行了反思。

一、能让英语课成为学生的一种享受。

语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这节课是有关学生的假期旅游计划的，这对于我们学生来说虽然内容有点趣味，但是如何发挥学生的想象力、如何让学生在短时间内掌握大量的短语才是关键。我始终让学生的精力处于一种兴奋状态，通过竞赛、奖励学生说出自己梦想中的旅游计划，激发学生的兴趣,人人能够大胆发言，积极表达自己的梦想计划，从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

二、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，以次给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个笑脸、一个粘贴。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生情绪高涨。

三、能把接受式学习和探究式学习有效统一。

两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入,达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只是在我强调了现在进行时表将来的用法之后，就用英语写出了自己梦想中的旅游计划！其中，张鑫雨是这样写的：

I have a vacation dream. I hope I can go to Hawaii when I take a vacation.

I am leaving in December, and I am staying for half a month. I have a lot of friends there. So I’m spending time with my friends. The weather is beautiful. I am going sightseeing with my friends. I am taking some photos about some famous places. Then I am going shopping, and I am planning to get back home by plane.

I believe I can have a good time!

当我听到她读完了她的作文之后，我和同学们给了她热烈的掌声！我特别高兴地给她伸了一个大拇指“You’re very clever!”

四、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。

以前的教学中我发现学生们在学完新课文后，在扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生不看课本只听录音，听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面也广了。

不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学。教学只有更好，没有最优。通过这堂课，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语老师肩上的担子更重了。

 

第三篇：20xx上半年送教下乡工作总结

为了践行新课改理念，为了给骨干教师提供锻炼和展示的机会，为了优质资源共享实现城乡教研联动互动，提高我县义务教育质量。根据教研室工作安排，结合我县小学教学实际，本学期共送教18节，语文、数学、英语各6节。分别送往总铺片、刘府片及武店片。

本学期“送教下乡”活动，从提高针对性、有效性角度出发，以农村教师最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将教学研究与教师培训融为一体，采用送教老师上示范课、课后说反思、听课教师互动研讨交流、教研员最后点评等形式。活动中，听课教师认真听课、书写听课记录、课后积极评课。以课堂教学为案例进行讨论交流，共同探讨课堂教学如何落实新课程理念，如何落实三维目标，如何做到先学后教以学定教，如何处理学生自主学习和小组合作学习的关系，如何处理预设与生成的关系，等等。收到了较好的效果。 1、给乡镇送去了新理念、新方法和宝贵的教学经验。

随着新课程改革的不断深入，农村教师更迫切希望学习课改的新理念、新方法和优秀教师的宝贵经验，送教老师的课无疑起到了示范和引领的作用，为他们创造了一个很好的学习机会。

2、为送教老师搭建了一个展示才华的舞台，促进了他们专业水平的提高。

送教下乡，为城区优秀教师搭建了一个展示才华的大舞台，使这部分“英雄”有了用武之地，在送教下乡中获得了成功感，从而激发他们更积极地投入到教学教研之中。同时，他们在一次次磨课、试教和评课活动中，进一步得到锻炼，专业水平得到不断的提高，促进了 1

他们更快成长。

3. 送教学校大力支持积极配合。送教学校大都成立了专门的备课组，对送教的课例进行了精心的雕琢，形成了一人上课众人参与的局面，力求把最优秀的课例送到乡镇学校。备课组的成员相互交流、相互切磋，精益求精，试教时，各科的老师又参与听课、评课。因此，学校的教研氛围越来越浓，教师们在一次次的听课、评课中，不断学习、感悟，自身素质得到了进一步的提高。

4、促进教师间的相互学习，增进学校间的相互了解和交流。平时，城乡教师间很少往来，交流、学习、切磋机会极少。送教下乡活动就像一条联结情感的纽带，使城乡老师之间由陌生到认识，由认识到熟悉，大大地增进了城乡学校之间的相互了解和感情交流，促进了学校教师间的互相学习，加深了老师之间的友谊。

值得一提的是承办的三所学校，在本学期的送教下乡活动中给予了大力的支持，做了大量的准备工作，为送教下乡活动顺利开展和取得良好效果起到了积极的作用。

回顾本学期的“送教下乡”工作，感到欣慰的同时，我们也在积极的反思。

1.城乡差距仍然存在，如何利用我县现有的资源更好的做好缩短城乡教学间差距的工作是今后我们要努力的方向。

2.本学期送教下乡活动虽然已经结束，但如何才能达到“送去一堂课，带动一大片”，实现“送教下乡”活动的长期深远的影响及延续作用，这是我们仍要积极探讨与思考的问题。

3.加大对乡镇学校的调研力度，从学科知识和学科发展的高度进 2

一步综合、分析、筛选问题与困惑，提高活动的高效性。

从总体来看，通过开展“送教下乡”活动，为城乡教师提供了交流互动的平台，既加强了城乡学校之间的交流和学习，锻炼并提升了骨干教师的自身素质，又让农村教师通过与优秀教师的近距离接触，学习、感悟优秀教师在挖掘教材、驾驭课堂、师生互动等方面的长处。有利于提升农村教师教学水平，有利于城区学校提高校本教研水平，有利于推进我县义务教育课程改革的深入开展，初步达到了“以城带乡、城乡联动、平台共建、资源共享、优势互补、共同提高”的活动目的。

教育局教研室

20xx年x月x日

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