科研课题《通过有效教学培养小学生良好心理素质的研究》

阶段总结

我校非常重视学生心理素质教育的研究，在“十二五”课题研究开始之际派出国洪军、刘春菊两名教师到哈尔滨参加了国家级课题《学校心理素质养成教育》开题会议，结合我校心理素质教育研究的具体情况和我校学生现状，提出了《通过有效教学培养小学生良好心理素质的研究》的子课题，经过专家组严格评审，得到了批准。20xx年x月，我们正式开始了这一课题的研究，在实验初期阶段，我们注重实验教师的培训，实验方法的规范科学性，加强科研管理，现将本学期我校课题的开展情况进行总结：

一、实施策略

1、加强培训，坚实理论基础

我们在课题研究正式步入正轨之前，积极组织教师进行培训，每周利用周三下午对全体实验教师进行培训。由参加省级培训的国洪军、刘春菊两位教师担任主讲教师，并安排学校的业务领导和骨干教师结合课题对全体教师进行培训。并要求培训教师做好培训内容的准备工作，要求要有目的，有实例，有指导，有针对性。本学期我校共进行校本培训15次，共计30学时，为进一步开展实验工作打下了坚实的基础。

2、开题有力，提高教师热情

本学期，我校组织举行了《通过有效教学培养小学生良好心理素质的研究》的子课题的开题仪式，并有幸请到佳木斯市科研所詹所长，郊区进修学校科研所柳所长，参加了我校科研课题的开题仪式，对我校的科研科题从理论到内容，给予了科学的论证和指导，保证了我校科研课题子课题的科学性有效性，为今后顺利开展课题的研究工作建立了很好的开端。

2、明确任务，细化小课题

为保障第一阶段的研究任务顺利完成，以达到预定的效果，根据低、中、高三个不同的学段，结合本阶段的研究目标，我们强调了：不同学年段确立自已的小课题，以便于更有针对性的进行研究。低年段以培养良好的学习习惯为主，例如有的实验班级确立的《培养学生良好的作业书写习惯》的小课题。中年段以培养学生良好的听说读写习惯为主，例如我校的三年级确立了《培养学生良好的书写习惯》的小课题。高年段以培养学生正确的人生观和世界观为主。这样细化课题，使教师有对课题的研究，就能具体去把握，有抓手。解决了以前出现的课题过大，过空所带来的无处入手的茫然。

3、及时交流，定期跟踪

根据课题组成员都有自已的小课题这样的实际，我们严格规定：每周科研课题负责人将组织实验教师进行交流，每双周不少于一次，集思广益，互动切磋，取长补短，共同提高；每周各小组组长必须向课题负责人汇报一次课题进展情况，了解进度，反馈信息，解决问题，及时引导；每两周课题组相关负责人下到基层一次，倾听实验教师在实验过程中遇到的困惑和问题。适时辅导，督促实施。

二、研究成效

开展对小学生学习心理问题的研究要有过硬的《儿童心理学》理论水平，这对大家来说无疑都是一次全新的学习机会。但通过本学期的研究，在大家的共同努力下我们收获不小。

1、端正了科研的态度。

我校科研课题研究的主阵地是小学语文数学教学的课堂，但我们研究的对象是一群小学生，年龄都在6至11周岁，但就小学生的心理研究而言，学生各种心理因素的出现与家长、学校、社会、周围学生、授课老师和研究者本身都有着直接的联系，因此，在研究过程中我校要求教师要对学生各方面的情况进行细致的了解分析，制定有效可行的研究方法和措施。本学期我校实验教师在研究过程中广泛接触学生、授课老师和家长，记录和整理大量的素材，科研能力和态度有了很大的提高和进步。

2、领会了育人的内涵。

以往我们只注重于本身的教学，把备好课、上好课作为工作的重心，把学生的成绩作为自己工作的命根子，从来没有像今天这样去研究过学生，关心过学生，更谈不上“走进学生心灵”。通过这阶段的研究，大家一致认为：我们的教育不应是单纯的教给学生知识，更重要的是注重学生的全面发展，细心地研究学生，关心学生的成长；要使每一个学生都能健康的成长，就得学会揣摩他们的心理，解决他们的心理问题，给他们营造一个宽松的学习环境，让他们在平等中学习，在关爱中成长。

3、掌握学生的心理动态

本学期通过问卷、谈心、走访、交流等多种形式，对学生对待课堂听课、课堂提问、课前预习、学习压力、学习困难、学习态度、完

成作业等多方面多角度进行了调查。研究发现小学生在学习上存在的心理问题主要表现为：厌学、逆反、畏难、自满、胆怯、妒忌、自卑等。结合这些情况，实验教师及时结合课堂教学内容对学生出现的心理问题进行调整。

4、及时整理实验相关理论材料

我们紧紧围绕总课题《学校心理素质养成教育》，制定了详实的子课题实施方案，每个组员都确立了自已的实验研究课题，同时制定了本班的课题实验方案，确保了本课题研究的顺利实施。本学期要求实验教师认真写好实验跟踪记录，定期写好实验反思，并做好小课题的阶段总结工作，为下一步实验工作做好准备。

三、阶段反思

我们在对农村小学生学习心理问题进行研究的过程中受益匪浅，课题组全体成员不仅经受了意志和毅力的考验，而且在广泛的社会实践中得到了锻炼。

1、做好实验教师的理论学习工作。

在实施研究的过程中，全体课题组成员不断加强理论学习，大家几乎利用了所有的休息时间凭借网络和有关心理学方面的书籍积极钻研心理学研究方面的理论知识，努力为自己“充电”,提高自己的理论素养，在研究中与学生共同进步，在研究中与课题共同成长。

2、强化课堂教学的实验效果。

我们利用课堂教学对学困生、留守生、残疾生、单亲生的孩子，和性格不同的学生进行了有针对性的教育，从课堂评价等方面，采取多表扬鼓励的方法加以辅导，从有效教学入手，把心理养成教育渗透到整个课堂教学的每一个环节之中，让研究更具有实效性。

通过一学期的扎实研究工作，我们全面了解了小学生学习心理问题的成因，初步探索出了解决这些心理问题的方法途径，为本课题研究创造了一个良好的开端，为进一步开展课题实验工作奠定了坚实的基础。

 

第二篇：联合体学校教研活动总结

留誉中学 金家庄片七所学校组成的教育教学研究联合体，在柳林二中的牵头下，在七所学校分工组织、协同配合下，顺利走过了一个学年。回顾这一学年，联合体学校以“促进教师专业发展，提升教育教学质量”为宗旨，以联合体学校教研活动为平台，开展了七次大型的形式多样的教研活动，不仅加强了校际之间的联系，增进了相互了解，而且在缩小减乡差距，均衡教学资源，实现资源共享、优势互补、相互学习、共同提高等方面取得了一定的实效，现就我校在联合体学校教研活动中所做的工作及收益、感受总结如下：

联合体教研活动受到我校领导高度重视，把它作为我校教研工作的重中之重来抓，为此倾注了大量心血，做了大量的工作：

1、建立健全组织机构，为教研活动保驾护航。

为了确保教研活动有组织、有计划、有步骤地进行，我校建立了以校长为组长，副校长、教导主任、教研主任为组长，学科组长为成员的组织机构，分工明确、各负其责。校长全面负责，副组长具体组织安排，成员负责学科教师选定、及对参加活动的教师进行指导，确保活动顺利进行。

2、精心策划、严密组织、确保活动取得实效

每次活动前，我校要进行相关教研活动。首先校长组织

领导召开会议，对活动提出要求和指导性意见，并进行分工。会后副组长成员分头行动，副组长具体组织策划，制订出活动策划书，对活动步骤，参会人员，具体要求等作出详细的安排，然后召开全体教师会议，具体安排部署相关活动。会后组织相关人员教研活动，由副组长组织领导，校长督查等，学科组长具体指导、操作。通过活动，评出参加联合体学校教研活动的教师，一般来说这些教师都是学校的骨干教师，优秀班主任，是代表学校水平的，能够展示出学校特色的，起到联片教研交流学习作用的，从而确保活动所取得预期效果。

3、 积极参与，虚心学习，不断完善

我校把每一次联片教研活动当作一次重大的学习锻炼机会，校长或副校长亲自带队，组织相关教师甚至更多教师参与。要求教师竭尽自己所能，在教研的舞台上，展示自己亮丽的一面，在锻炼自己的同时，注意学习兄弟学校、同行同志优点长处 ，弥补自己的短处，不断完善自身。

4、 总结反思，宣传推广，改进提高

每次联片教研活动回校后，校长组织与会领导和教师召开总结反思会，了解我校教师在参会中所表现的长处及不足，以便进一步发扬优点，改正缺点。特别是了解别的学校，有哪些闪光点值得我校学习借鉴，利用全体教研大会通报活动情况，宣传推广别的学校的理念，做法，倡导并要求教师

付诸行动。

在我校领导高度重视下，在我校教师的积极参与下，我校在联合体教研活动受益颇多：

1、促进我校教研活动开展

2、促进了学校全面健康持续发展

3、促进了教师专业素质的提高

4、推动了我校课改向纵深进发

5、引发了对教研活动常态化的深思

联片教研活动一学年共进行了七次，几乎每月进行一次，其次数之多，扎实有序开展，引起我对我校教研活动的反思，我校教研活动逐步得到领导的重视，教师的认同，但做的还是不够，“会上主要，会后次要，忙起来忘掉”的情况还有所存在，而联合体教研活动按计划如期正常进行，雷打不动，教研工作进入常态化，值得我们学习。

总之，教研工作是与教育教学工作并行并重、齐驾并驱 的工作，需要常抓不懈，愿联合体学校教研工作扎实有效开展下去，让教研联合体发挥其交流、学习、提高的真正作用。