一年级阅读课 成长课程总结
为了拓宽学生的知识面,提高学生思想道德素质和文化素质,激发学生读书的兴趣,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想。为此,结合学校打造“乐学华小”的办学理念,我与孩子们在阅读课上提出的口号是“漫步书林,享受阅读”。从此我们掀起了轰轰烈烈的读书热潮,对于只有七岁的一年级学生来说,效果如何,现将一学期来的读书情况作如下总结。
一、制定读书计划,保证读书活动有条不紊地进行。
对于一年级学生来说,识字量太少,理解能力不强,如何培养孩子读书兴趣?如何引导孩子读书?对于拼音基础太差的学生怎么办?针对这一系列的难题,我制定了切实可行的读书计划。
二、选择适合孩子的图书
一年级学生认知能力差,他们喜欢看色彩鲜明,直观形象的图片,喜欢听浅显易懂,生动有趣的童话故事,喜欢背诵琅琅上口的古诗,还有一些思想教育方面的小故事,为此,我在学校召开家长会时,请家长帮忙为孩子选购图书,选购时注意以下三点:1.必须是注音读物。2.所选书目内容简短,最好配上色彩鲜明,孩子喜欢的图片。
三、开展读故事、学故事、讲故事、做绘本小报,促进读书活动的进行。
经过一段时间的读书活动,孩子们在读书汇报时,精心挑选了自
己喜欢的童话故事、绘本故事、成语故事、名人故事。如《365夜故事》、《格林童话》、《十万个为什么》、《阿凡提的故事》等,随着阅读课的不断进行,涌现出了一批批读书大王、绘本剪贴小明星,孩子们手捧着成长卡,自豪无比,笑容灿烂。
四、书海泛舟,成果丰硕
这一学期以来,同学们在书的海洋中尽情地遨游,不断地吸取知识,取得了丰硕的成果。已有三分之一的同学读书超过了8本,甚至更多,最少的也有5本了。现在,读书是他们的快乐,一有空闲时间就读书,读完后,三个一群,五个一伙常在一起交流。
特别是图文并茂的绘本故事更是吸引着孩子们。绘本的价值和魅力在于:它没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。通过阅读绘本,孩子们不断进行着情感的体验,凭借着阅读,情感得到了提高和升华。在孩子的世界里,在轻松愉快的阅读中,埋下影响终生的良好的情感。 如:在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中,孩子们充分感受到父母的爱,丰富了孩子的情感,激发孩子的爱心。在《我有友情要出租》的阅读中,让孩子明白友情就在身边。在《鼠小弟,鼠小弟》的阅读中,能让孩子在趣味中会心一笑……这样,当阅读把快乐带给孩子们时,就把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
总之读书永远是人生的一个重要组成部分,营造浓厚的读书氛
围,培养良好的读书习惯,让学生在读书的过程中学会热爱学习,学会热爱生活;让学生在读书的过程中学会关心社会,学会关心人类,学会关心生命,让学生在读书的过程中,不断完善自己的品德和人格,做一个有利于社会、国家和人类的人。
阅读伴我成长活动总结
一年级二班 杨静宜
阅读的过程是一个将语文素养细细糅合的磨合过程,对于刚刚踏入学校的一年级学生,这是一个非常难啃的大蛋糕。为了让学生首先树立阅读的概念,我教学的步骤遵循先朗读,再阅读,最后开始做题的步骤。对于书本里的内容,我的要求是熟读成诵,通过学生一遍遍朗读,让学生培养语感和对文字的理解力,学生慢慢开始爱上文字,慢慢学会沉下心享受阅读的快乐。在读到喜欢的文字时学生会用动作表达 情绪,能够通过触及文字引发想象画面。
1.坚持完成年组共同推进的“大手拉小手,共享亲子阅读”活动,每周要求家长和学生一起分享一篇文章,打开学生与家长之间的沟通桥梁。教师也能从学生的反馈中掌握孩子们的思想动态,从而调整和制定自己的教学计划。在本学期7次亲子阅读的作业中,家长从刚开始的不是很积极,到最后都非常期待每周与学生共享文章的乐趣。
2.充分利用班级图书角,要求每位学生自带至少2本带拼音的读本,学生每天可借阅一本书,由班干部负责记录借阅人和借阅书籍。自开放班级图书角以来,学生的积极性非常高涨,早自习过后都会争先恐后地排队借书,课下疯闹的情况也越来越少,相信孩子们从图书中体验到了意想不到的乐趣。从本次期末考试的阅读内容《巴巴熊的破屋顶》可以发现目前阅读题材的取向,本班许多课外书籍的内容都与阅读题有异曲同工的妙处。在看似简单的故事情节之中蕴含着深刻的道理,通过读故事让学生体会到一些大道理,而不是空洞的说教。并且,
现在的故事结局开放性也越来越大,鼓励学生发挥想象力,拓展想象空间。
3.每周我们班都会抽出时间学习一到两篇《巅峰阅读》,阅读形式多种多样:有时以作业形式要求家长和孩子一起完成,有时是在课堂独立完成随后教师讲解,有时是全班一起阅读一起体会。两个月过去,学生的阅读能力得到极大提升。不过通过本次课外阅读成绩来看,成绩并不是太理想,扣分的情况比较严重,有少数同学几乎全部扣光。因此下学期要加强学生阅读能力的培养,进一步提高学生做阅读题的技巧。
4.利用绘本开启学生的想象空间:从9月开始,我每个月都会介绍一本绘本给班上的学生,从最开始的《大卫不可以》、《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》,到后来的《好饿的毛毛虫》、《疯狂星期二》都成为学生特别喜爱的阅读书籍,在班级故事会上许多学生都重新编排了故事,给老师带来了大大的惊喜。学生积极参与绘本的再创造和新编的,精彩的表现令人刮目相看。从本学期的成果来看,学生是非常热爱绘本作业的,因此下学期我会坚持将绘本作为打开学生思维空间的突破口。
4.鼓励学生阅读《现代少年报》,用平时所学的知识去读懂上面有趣的文章,做到学以致用,学有所得。
阅读是一种习惯,也是一种对生活的体悟和积淀,增加学生生活经验是提高学生阅读能力的必由之路。
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