高三语文期末总结
封志红
本学期按照复习计划,完成了基础字词,病句修改,古诗词鉴赏,文言文阅读,作文几个专题的复习,从学期的教学和学生情况来看,得出教学上的几点体会:
一、见贤思齐焉,见不贤而内自省也
文言文的复习,是高考的重点复习部分,学生在这个板块是最容易提高的,在这个单元的教学过程中,我的收获就是讲课要取舍到位,精选习题。
首先,在课堂上讲解要取舍到位。之前在讲解文言文的实词含义时,基本是我在简单的对文言文实词复习导学案的含义。其实这个个部分在高考中的要求是掌握120个文言文实词的含义,但是近年高考的趋势来看,有时的考察范围已经超过这个120个文言文的实词范围,这个就让我在教学过程中不知改如何取舍。怕讲多了,120下来不仅浪费时间,学生一下来接受也有一定的难度,如果放弃不讲,那么学生的翻译就得不到提高。那么到底改怎么办呢?在保守思想的驱使下。我最后还是选择了挑其中重要的80个来讲,重在一词多义,讲解完后,从测试的效果来看,有学生的实词翻译得到一定的提高。那是建立在他认真对待作业的情况下提高的。而有些学生在这个环节中丝毫未见提升。另外由于词汇量大,用了近4节课才讲完,又加上想快些结束本环节,所以讲课的形式比较的单一,学生在这种情况下要全神贯注的听课才行。而从讲下来的情况看,要想让学生全神贯注
是比较困难的,所以这个环节的讲解总体来说比较的失败。以后要注意,可以布置学生课后做,根据收上来检查的情况,有选择的讲一些就行了,没必要全讲。
另外,在课堂上要讲练结合。老师在讲复习课的时候,一般就是讲解加练习。然而这个过程中要想取得较大进步,就要求老师要在讲解之后的习题选择上多注意,我的心得就是要选择精而有针对性的题目,题量不一定要大,但是,每天都要有,且选择的题要针对当天复习的内容,在3本复习书中选择最适合学生的题,由易到难。让学生在听完你的讲解后去做题有成就感,觉得这种题会做了,再适当增加难度的梯度。这样,学生学完后才有信心学后面的内容,也才更信服这个老师。
二、换位思考发现不足
中国古代诗歌鉴赏环节告一段落,加上前段时间的文言文的阅读训练,为了检验学生的掌握情况,周末进行了一次小测。
测试的题型是三篇古诗文阅读,三篇文言文的阅读和默写题。诗歌鉴赏的主题是春天,题目难度不大。但是从学生的答卷来看,学生在诗歌鉴赏上还存在一定的问题,主要表现为三个方面:第一是学生的答题缺乏规范性,没有要点的罗列,而是长篇大论,这是平时训练时没有强调。以后在进行其他训练时要多强调,使学生拿到这种类型的题就知道要罗列要点。第二表现在学生答题时不知道联系诗歌做题,而是凭空感觉来做,比如说分析诗歌好不好,为什么,这种题就是要学生举诗歌中的具体诗句来分析,而不是说抛开诗歌的内容瞎
说,这个也要提醒学生,因为得分点在哪些具体的诗歌分析上面。第三表现在诗歌分析不具体,考表现手法的使用就要说清楚,诗歌中哪里用了什么表现手法,怎么用的,用了有什么效果,而不是泛泛而谈。从这些都反映出我平时在诗歌讲解时,过多的引导学生去明白正确答案,而较少让学生学会这个分析的思路,使得他们自己做题时还是有
些找不到要领。
这里我要引起注意的是,在备课时不要总是想自己的教学任务完成了多少,而是要思考学生能消化吸收多少,这个才是主要的,这也是我今后备课要注意的问题。另外批改作业,不能仅限于看他们答题是否正确,更要从整体上看他们在复习中所暴露出来的问题。
另外,这学期通过换位思考,发现文言文的教学得问题,从而找出方法有针对性的讲解也让我有所收获。在暑假补课期间,我们语文备课组差不多把高中语文的新教材知识讲解完了,在上新课的时候,其他很多科目都进入复习阶段了,所以学生反应希望在上新课的时候多联系高考的知识点,在新课文言文课阶段,我自己最满意的是状语后置的讲解,由于学生的语法知识太差,靠语文讲解学生很少能真正听懂,后来经过多方查询搜集,终于找到了一套通过分析成分结构的方式来讲解,可以跳过翻译这个学生难把握的环节,讲解完再加上习题训练,学生基本能掌握这个知识点,同时,我在讲解的过程中也不断完善,排除掉状语后置与被动句易混淆的情况,学生对这个知识点的运用也就更熟悉。
这次讲解给我很大的提示,我们在教文言文的时候,经常遇到学生由于讨厌文言文的学习,再加上文言文较之现代文难以理解,所以很多学生对文言文文章的理解都是基本不懂或一知半解,而通过语法知识的讲解容乃公他们学生文言文知识点,他们又少有人学得会,所以对文言文学习少有成就感的体验,并且觉得很难学懂,从而更不想学,这样形成个恶性循环。而我采用的这种通过分析句子成分来判断重要实词的用法,以及判断特殊句式的方法,以为避开了翻译这一难题,只需要套用格式,学生学起来简单易懂,同时也有了学习的成就感。
我在这个教学过程中也明白了其实语文也有很多技巧方法可用,特别是高三的教学更要多教他们解题技巧和方法,以后要注重这方面的训练。
综观自己本学期的教学,有不足也有进步,希望通过自我总结,能在下学期有限的更好的指导学生。
20xx--20xx年高三语文备课组上学期工作总结
紧张忙碌的高三上学期进行过半,总结高三半年来语文备课组的工作,可用“落实计划不折不扣,备教批考紧然有序”来概括。
一、和谐勤奋的备课组是搞好复习的关键
我们非常重视市、区级的教研活动,积极按时参加,教研活动不但加强了区与区之间、校与校之间、同仁之间的交流,给我们搭建了学习新进的教学理念、实用的教学方法的平台,更是给我们提供了提升和展示我们自己的机会。我们组还很注重校本教研,秉着“三化”的原则,即“经常化、主题化、时效化”。“经常化”指教研活动不仅仅局限于教研日,我们基本上做到了随时随地进行,互通有无,谁有好资料、好办法都拿出来大家共用,谁有困难麻烦大家一起帮助解决;“主题化”就是要保证每次的教研内容不泛泛而要有明确的指向性、针对性;“时效化”则是要把握了解学生的学习动态,对每个阶段的任务、内容、方式通过教研活动及时进行改进和调整,以期能在最短的时间内达到最佳的效果。
我们对自己的要求是:在复习前努力做好准备工作,精选资料、素材、习题。处理好课本,上好专题课,把考点分成若干个专题,讲练结合。学生上交的试卷、作业要及时阅判,及时反馈,及时讲评。
虽然我们的压力很大,困难很多,工作很辛苦,但在团结和谐的氛围里,我们工作的还是很愉快的。
二、作好进度的安排
从20xx年的9月份开始,复习就全面开始。高三语文备课组认真、有针对性地制定好本学期的学期计划。高三开学之初,我们就依据学校的具体计划安排,共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段,力求每一步备考都有章可循,按时而动,从而在计划指导下扎扎实实走好每一步,保证每一节课、每一个学生的有效复习,防止盲目低效。
三、确立复习原则与策略
高考复习最关键的一点务求“命中”,求“效益”;否则,前功尽弃。为此,我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原则与策略。
在充分领会了《考试说明》后,备课组对这个相对稳定的系统作了透彻的分析、领会、把握,从一定的高度把握高考全局,做到复习点全面、不遗漏,帮助学生建立完整的知识能力体系;根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力,安排时间,分清主次,大胆取舍,提高复习效率。 我们精心研究了近3年山东语文高考卷,在此基础上杨保让老师做了系统的双向细目表,受到学校的表扬。
四、复习策略
1、 用好课本,夯实基础
高考试题不直接取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感兴趣。其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我们狠抓了课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。我们在庞书记的指导下精心设计了导学案,试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的文言知识,培养学生的文言语感,提高学生的文言知识迁移能力。
2、 突破重点,注重实效
为提高高三语文的复习实效,我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等,让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此,我们精选了常见常
用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语,让学生利用每节课2分钟进行积累,学生小组合作整理讲解,校音正形释义,学生识记后受益匪浅。
我们精心设计了周末导学案,让学生把周末的时间高效的利用起来,把一周学习的知识点再次积累,归纳。
3、 精选习题,优化训练
针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不可取的。我们集中让学生进行前5个选择题的训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。
4、 加强阅读,促进写作
加大阅读量,拓宽知识面,不但对解语文知识题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我们认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。因此我们在文言复习学案中,精心选择了写作素材,扩大学生的阅读面,同时学会利用课本的素材。
5、大力表扬,激发热情
了解学生是搞好教学的前提。我们的学生学习基础差、学习习惯不好,他们缺少毅力、缺乏自信,但他们热情、讲义气,爱听表扬。他们中的很多人在学习上尝够了失败的苦涩,急需老师的肯定,使自尊心得到满足。做好学生的思想工作,让他们明确方向,提高信心,胸中有数,积极投入。我们从他们的作文中找出一两个好的句子,冠上他的名字,写在黑板上,向大家展示;在测验的试卷上,发现选项做得好的,写上“好样的”??在激励性学习中,调动了学生学习语文的积极性,激发了他们智慧的火花。从写作文看,他们的热情就渐增,有些同学经常找同学中的好的作文片段做范文,互相借鉴。对于这些来自身边的好文章,他们感到更亲切。教师激励学生,学生相互激励,形成了良好的学习气氛。
五、下一步的打算与措施
1、 向45分钟要质量。
2、备课要大量参考多种资料,力求知识的新、全、准。
3、上课要注意方法的灵活多样,多激发学生的求知欲,多启发学生主动去寻求答案,掌握原理。积极探索小组合作模式的课堂使用。
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