实

习

总

结

实习单位：培黎校区咨询中心 实习学生：

在我看来，实习的目的在于有利于加强对所学知识的理解，完善自己的知识理论体系；再把理论运用到实践，实现理论与实践的结合。我们所学的专业是心理咨询，这门课不仅需要对大量的理论知识烂熟于心，更重要的是要把这些理论和技法运用到工作和生活当中去，这才是我们的根本目的。这一次学校组织的大四学生的实习，就是期望通过实习调研活动，锻炼分析实际问题的能力，培养认真、严谨的精神和作风，为就业和将来的工作提供一些难能可贵的经验。

对我们来说，两个月的实习生活似乎是转瞬即逝的，现在回想起来。两个月的时间，学到了很多，也感受到了许多，虽然现在实习已经结束了，但我们的心里都还有一些恋恋不舍。因此，我要感谢院系领导对我们实习工作的关心和支持，为我们提供这样一次难能可贵的实习机会，也感谢实习指导老师两个月来对我们的悉心指导，使我们能够相互合作，圆满的完成老师布置的任务，顺利地度过这一实习期。

毕业前的实习是每个大学生必须拥有的一段经历，同时也是一门必修课。我们的实习是从今年的九月一号开始。实习点是在培黎校区的咨询中心，首先，我们对咱们学校的心理咨询咨询中心做一些介绍：我院的心理咨询中心专用场所占地170平米，包括咨询室三间，团体辅导室1间。其中，校本部心理咨询中心于19xx年6月建成，位于西校区理科楼一楼，由教育学院主管。适应实际需要，培黎校区与东校区心理咨询室于20xx年6月建成并投入使用。20xx年建成的培黎校区团体辅导室，这是我校第一个专业的心理治疗室。使心理咨询从单一的个体面询转变到与团体辅导的有机结合，扩大了心理辅导的受益面。下面我谈一谈在这段实习生活中的感想和收获。

首先，此次实习，我深深体会到了积累知识和经验的重要性。我们对专业方面的知识储备还比较欠缺，而且有些知识的理解掌握也并不深刻。对于心理咨询这个专业，丰富的经验和阅历有着举足轻重的影响力，而我们每个人最缺少的就是这方面的经验，而且好多事情都必须要靠自己去参与，才能有所收获。这次实习，当面对一个来访者的时候，虽然我们只是做一下初诊接待，就是了解一下来访者的初步的一些信息，以及来访者想要解决哪些方面的困扰和问题，然后再跟老师预约咨询时间等。但刚开始的时候，在和来访者交流的时候还是

会遇到很多让人始料未及的状况。有时候是来访者的表现让人不知道该如何继续跟他沟通下去，有时候又是来访者无意间突然谈到的问题让人无言以对，不知所措等等。比如在我值班的时候，有一个男生前来咨询有关恋爱方面的烦恼，他谈到的一些困扰，我自己很确定如果我的话应该怎么去解决，但是我不能把自己的想法强加给他。所以我们之间的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到问题的本质上去。每当遇到我们双方都沉默下来，而且沉默时间超过一个适当的范围的时候，我的心里就非常焦急，但是表面上还要装沉着，这种内外分裂的感觉让我很难适应。我也不知道怎么才能有效的打破这种沉默，让他更流畅的表达。因此我知道了自己在经验这方面还存在着许多的不足，还需要在经后更多的去磨练。

这让我更深刻地体会到了，每个人都应该树立一个长远的目标，然后制定几个近期的目标，不能眼高手低，而是要勤劳、诚恳，在接人待物方面有张有弛，也不能存有侥幸心理。初出茅庐，我们的经验真的是很少，所以对待每件事我们都应该力求尽善尽美。没有过分的期望，就没有烦恼，要怀着一颗平常心去做事。

其次，这段实习生活增强了我的自信心。虽然在工作当中遇到了很多的困难，但都在我们的努力下很好的解决，随着经验的不断累积和增长，再遇到相似的情况甚至的其他意外的状况，也能够冷静的去看待和解决。比如，在实习期间，李老师也给我们安排了另一项任务，就是做心与心学社的报纸。在此之前我们并没有接触过这方面的工作。这其中包括报纸内容的搜集和筛选，版面的编排，文字的校对等等很多工作。一开始的时候，任务进度很缓慢，我们找来以前的报纸来翻阅，自己研究。以此为参考来选择内容。然后搜集报纸可以用到的图片素材，选择报纸边框，添加内容，再做最后的调整。细节方面的工作相当的多，刚开始的时候，我还老师抱怨：唉，不要做报纸了，让报纸把我做了吧！但是当报纸最后终于定型的时候，我们大家都非常高兴！这期间，我们也学习到了很多东西。由此看来，在这次的实习我们每个人都是在不断的成长的，因此，我们面对将来的毕业以及就业，遇到困难，产生危机感都是很正常的现象，但不能过于焦虑和自卑，否则就可能会形成恶性循环。现在，我们能做的就是多吸取知识和经验，提高自身的综合素质，然后积极地去努力。

我想，其实实习就是对个人能力的一次检验，也是一次提高的机会。不管在实习之前你的个人能力怎样。在实习之后，必定都会有所成长。我们实习小组也有同学是在学工办和系办实习，工作也十分繁忙。他们主要负责包括学生活动、办公室文件处理，还要协助老师开展学生工作，监督学生会的工作开展情况、递送文件等等。简单说就是起到一个学生与老之间的桥梁纽带的作用。虽然工作大多是比较琐碎，但是这更能考验一个人的计划能力和协作能力以及耐心和肯吃苦的精神。实习期间，我们也都得到了很好的锻炼。

在这两个月的时间，让我对自己的专业有了更加深刻的了解和更明确的规划，也知道了自己的优势和不足。同时也认识到了，要把书本上面的东西和实际结合，这需要时间，要有一个不断累积的过程，所以不能操之过急。总之，两个月的实习给我的大学生活增添了浓墨重彩的一笔，它必定会成为我步入社会不可或缺的一笔财富。

 

第二篇：心理学专业实习报告

目录

一、引言…………………………………………………………3

二、实习教案

1、初次相聚相互了解…………………………………………4

2、学会合作……………………………………………………..8

3、竞争与合作（上）…………………………………………12

4、竞争与合作（下）……………………………………...….16

5、助人·自助……………………………………………...….20

三、个体辅导案例……………………………………….……24

四、组织班级活动简表…………………………………...…..28

五、实习总结……………………………………………….…29

六、心理实习反馈表……………………………………….…31

七、组织评定………………………………………….………32

一、初次相聚   相互了解

【教学目标】

1、认识学生，了解学生信息，为以后的课间交流做准备

2、活跃班级气氛，形成积极向上、乐观自信的班风

3、增进同学之间的交流，加深互相了解，促进人际关系良好发展

【教学重点】

1、向同学们介绍自己，给他们留下一个良好的印象

2、团体游戏规则的详细介绍，确保每位同学都明白游戏规则

3、“滚雪球”的顺利进行，对同学们信息的收集、了解

【教学难点】

1、同学们对心理辅导课的陌生感，在课上可能会拘谨，参与度不够

2、进行团体游戏时，课堂秩序的维持

3、如何介绍自己，让同学们更愿意了解自己，与自己建立友谊

【教学准备】玩具气锤一个

【课时安排】一课时

【教学过程】

板书：自己的姓名、联系方式

一、导入

我们这门课程的的目的是为了促进心理素质的提高，更好地享受生活。在我的课上，没有考试，同学们只需要完全尽情地和大家一起做游戏。我希望我们不是一般的师生关系，我们是平等的朋友关系，同学们可以把我当做你们的朋友，有什么困扰和问题可以直接找我谈，也可以写纸条给我。当然，我一定会为你们保守秘密的。你们完全可以放心地把自己的问题向我诉说，相信我会是一个合格的听众的。接下来我们直接进入游戏环节。在正式开始之前呢，我们先做一个热身的小游戏。

二、内容

（一）雨点变奏曲

1、目的：活跃气氛，增强学员的注意力。

2、时间：5分钟。

3、操作：

在生活中，我们不需要工具，就可以制造出很多的有趣的声音，想象一下，我们发出的声音和下雨会不会有许多相似的地方，请大家在我的指引下，尝试这些声音： （1）“小雨”——手指互相敲击 （2）“中雨”——两手轮拍大腿 （3）“大雨”——大力鼓掌 （4）“暴雨”——跺脚。好，请大家听我的指令：“现在开始下小雨，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨变成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……最后雨过天晴。”

（随着不断变化的手势，让学生发出的声音不断变化，场面会比较活跃）

（二）滚雪球

1、目的：认识团队中每一个人，体验在人际交往中关注和倾听的重要性。

2、时间：35分钟。

3、操作：

全班共有八个，每组人数基本相等。小组成员站成一个圆，逆时针方向开始“滚雪球”式介绍。第一人介绍自己的小学、兴趣爱好、姓名（比如：“我是来自xx小学的喜欢xx的xxx”，兴趣爱好以一两个词来简要概括即可）；第二个人重复介绍一下第一人的情况，再介绍自己；第三人重复介绍前两人，再介绍自己；依此类推，最后一人需复述所有人的情况，最后介绍自己。每个小组推举一名成员把本小组的成员介绍给大家。分组可不断变换，交叉认识。

（三）棒打薄情郎

1、目的：成员了解和记住彼此的名字，促进了解。

2、时间：5分钟。

2、操作：

在滚雪球活动中，如果某位同学说不出来前面同学的信息，则由老师给与当头一棒，并要求他向前面的同学大声说：“对不起，请告诉我你叫什么名字”。

二、学会合作

【教学目标】

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识

2、了解合作一般应有的正确态度和方法

3、通过训练，培养学生初步的合作能力

【教学重点】

1、游戏过程中，对“心有千千结”规则的明确介绍。

2、游戏结束后引导学生分享自己的感受，是否打开并不重要，重要的是如何分享，如何去引导组员去谈出自己的感受。

【教学难点】

引导学生完成以下目标：

1、感受：与他人合作不容易；

2、领悟：在合作中每个人都是很重要的；

3、学会：在合作中想着对方，为对方留余地。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入

今天请大家与我合作来上这节课。在上课前，我们先来学习一个捏鼻魔术：老师和学生一起进行，向前伸出右手，掌心向右，左手掌心与之相对，五指相扣，将双手翻转，大拇指捏住鼻子两侧。

师：这是我们开场之前的小游戏。现在我问个问题，在我们刚才的手势中存不存在合作？

生：存在。

师：那谁能告诉我存在哪些合作呢？

生：存在手和手的合作、存在跟老师的合作。

师：非常好！那么我现实生活中还存在哪些合作呢？

生：打篮球、上课和老师的合作 等等

足球比赛中，每队各有11 人，每个人的位置、作用可能不同，但对于整个团队来说都是缺一不可的。他们的共同目标只有一个，就是争取胜利！一场比赛如果能取得胜利，球员们个人的的精湛技艺固然重要，但更为重要的乃是团队合作精神！这就是各队教练在训练球员球技的同时，积极培养球员们合作精神的原因。

拔河比赛中，如果队员们没往同一个方向使力，那么即使他们每个人的力气都很大，也赢不了比赛。拔河比赛需要全体队员的共同努力，只有大家都把力作用到一个方向上，力的作用才会相加，拔河比赛时就是这个道理。

  

二、内容

 心有千千结

1、目的：考察大家的团队协作能力，考察部分同学具有的组织领导能力。

2、时间：35分钟。

3、操作：

以小组为单位，小组成员手牵手围成一个大圈，老师站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到老师说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后老师会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。在游戏开始之前,可以请几个志愿者给大家做示范。游戏过程中，可以分小组进行比赛，最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚。

引导学生分享：

1、在游戏开始时，有什么样的感觉和体验？是否决定很难甚至不可能？

2、游戏中想法是否发生了变化？为什么会变化？

3、当结最后解开时，有什么样的体会？

4、从这个游戏中得到了什么体会？对日常生活有什么样的启发呢？

在“心有千千结”中落后的小组则需要受到惩罚，每组有90秒的时间策划与练习，任务是小组全体成员表现一种动物，要有集体造型和声音，时间一到马上要展示，每组10秒展示时间。

【总结】

在人际交往的过程中，合作是人际交往的一个重要的方面，在合作过程中，分享快乐，快乐就会加倍。分担忧愁，忧愁就会减半。每个人都是一个独特的生命个体，必然知道一些别的个体所不知不会的东西；而善于从每一个人身上学习自己所不知不会的东西，我们才能不断的进步。

希望大家通过本课的学习，将这种合作的精神运用到平时的学习生活中来，从小事上培养自己的合作意识，让自己成为一个善于与他人合作的人，有团队精神的人。在班级中自觉地做好自己应该做的事情，真正发挥班级中每一位同学的力量。

三、竞争与合作(上)

【教学目标】

1、培养学生的竞争与合作意识。

2、通过这些游戏的体验与感悟，使竞争意识和合作精神会深入学生的心中。

【教学重点】

1、团体游戏规则的详细介绍，确保每位同学都明白游戏规则。

2、引导学生分享游戏时的感悟，促使他们认真地去思考游戏中的竞争与合作。

【教学难点】

1、“成长三步曲”规则的准确介绍。

2、进行团体游戏时，课堂秩序的维持。

3、如何引导学生去分享他们在游戏中的感受。

【教学准备】呼啦圈两个

【课时安排】一课时

【教学过程】

（一）成长三步曲

1、目的：调动团体气氛，让成员认识到游戏如成长中的挫折；培养团体融洽气氛。

2、时间：20分钟

3、操作：

小鸡的成长状态为：蹲着---鸡蛋 半蹲----小鸡 站立---大鸡

同学们最开始都是鸡蛋，然后找同为鸡蛋的成员用剪刀石头布的形式决胜负，赢了的便成长为小鸡，小鸡找与自己一样的小鸡剪刀石头布成长为大鸡，输了的小鸡又变回鸡蛋，重新找另外的鸡蛋剪刀石头布，大鸡之间的剪刀石头布方式类似，赢了的可以回到自己的位置上，输了的又变回小鸡。全班共有四个大组，一个大组一个大组地进行。游戏结束后，引导同学们分享游戏的感受。

（二）一圈到底

1、目的：
①让学生体验合作与竞争的魅力。
②让学生体验探索与创新的快乐。
③让学生体验坚持与责任的充实。
2、时间：20分钟

3、操作：

小组成员手拉手围成一圈，在其中两个人中间放入一个呼啦圈，让呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为交流工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去够呼啦圈。全班共有四个大组,以大组为单位进行。两个大组之间同时进行比赛，计时，看哪个大组用时最少。游戏开始前请志愿者示范。

引导学生从以下四个方面思考问题：

①小组刚才是如何完成目标的？

②在传圈的过程中，你认为最关键的动作是什么？

③你在平日的学习生活中是否也能这样互动，相互模仿学习？

④你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点是什么？

【总结】

领导者进行简单的小结，每位成员与大家分享自己在这次活动中的感受与心得

要想结识更多的朋友，我们每个人都必须先学会互相帮助、互相支持和理解的。有时候，成功并不是的一个人事情，要取决于全体成员的支持和帮助。要想在激烈竞争的环境中取得更多的机会，发挥团队的创造力和协作力、注重团队精神是非常重要的。创造力的发现需要尝试和每个人的支持，团队的创造力决定团队的质量和前景。

活动结束后，召集大家集体摆个三维立体的“心型”，然后大家一致喊口号进行最后的收尾环节，拍照留念。

                                 四、竞争与合作（下）

【教学目标】

通过游戏等活动，让他们了解在生活和学习中与人合作的重要性，了解到集体的智慧大于个人。

【教学重点】

通过游戏，让学生在游戏进行的过程中，亲身体会感受到团结的重要性。通过自己实践的方式，游戏的方式感受到有些事需要在一个团队合作的情况下才能更好的完成目标。

【教学难点】

由于是通过游戏的方式来进行整个教学活动，所以在这个过程中，对于学生纪律以及安全是需要注重的。并且在过程中，学生可能不按照我们的教学计划或者导向进行思考，所以我们应该做好引导的工作。

【课时安排】一课时

【教学过程】

 (一) 大树和松鼠

1、目的：锻炼团队成员的反应能力。

2、时间：20分钟。

3、操作：

①事先分组，一二三报数，二为松鼠，其他为大树，三人一组：二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；老师或其它没成对的学员担任临时人员。

②喊“下雨了”，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；老师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

③喊“刮风了”，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，老师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

④喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，老师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

小结提示：“大树与松鼠”游戏是一个较好的团体游戏，学员通过扮演不同的角色，赋予不同角色所对应的行为反应；通过外在环境的不断变化，致使“大树”和“松鼠”都面临着脱离“群体”的危机，所以他们都要想尽一切办法，归属团体。在这一游戏的过程中，学员“归属”的需要得到放大体现，促进了人与人之间的交流和合作；“团队精神”的重要性得到极大的体现，并使每个成员深刻体验到。

创新提示：“大树与松鼠”游戏在落单部分的惩罚是表演节目，如果表演的节目在具体化，或者采取其他方式的惩罚，那么成员的其他能力也可以在游戏中得到体现，如表演能力（通过唱歌，跳舞等），语言表达能力(讲故事，笑话等)。

（二）啄木鸟行动

1、目的：

①让学生在合作中体验竞争，在竞争中体验合作。

②培养合作精神，懂得只有相互合作，才能做得更好。

2、时间：20分钟

3、操作：

全班共有四个大组，以大组为单位进行。分别让每组中的一半人员在相隔十米远的地方站好。每人领取吸管一根，每个人把吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”（用三根橡皮筋代替），相距十米迎面接力传递，只能在吸管间传递，不能用手，用时最少的组获胜。强调不能用手帮忙，如出现橡皮筋掉落的情况，一定在原地由本人捡起后重新开始。

让同学们学会分析成败的原因，激发大家”再做一次，会做得更好”的主动性。同时也让大家明白团队合作可以提高效率，改变思维方式可以产生质的飞跃的道理。

【总结】

在人际交往的过程中，合作是人际交往的一个重要的方面，在合作过程中，分享快乐，快乐就会加倍。分担忧愁，忧愁就会减半。每个人都是一个独特的生命个体，必然知道一些别的个体所不知不会的东西；而善于从每一个人身上学习自己所不知不会的东西，我们才能不断的进步。

希望大家通过本课的学习，将这种合作的精神运用到平时的学习生活中来，从小事上培养自己的合作意识，让自己成为一个善于与他人合作的人，有团队精神的人。在班级中自觉地做好自己应该做的事情，真正发挥班级中每一位同学的力量。

五、助人·自助

【教学目标】

1、  通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳。

2、  通过盲人和拐杖角色的体验，让学生体验和感悟信任与互助在交往中的重要性。

【教学重点】

1、  让学生体验在活动过程中信任与被信任的重要性。

2、  活动结束后，做好引导学生分享活动中的感受。

【教学难点】

1、路线的选择与设计。

2、活动过程中学生的安全问题。

3、通过活动，引导学生表达出自己对助人与受助的经历与感受。

【教学准备】眼罩、呼啦圈、绳子、预先设好的线路

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入

在生活中我们有好几种角色。就像我，在这里，我是你们的实习老师，但在我的学校，我和你们一样，也是一名学生。我们生活在这个社会上，就不可避免地要与其他人打交道，和家人，和朋友，和同学，老师，邻居甚至不认识的人。自然，我们也会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助，或者看到别人需要帮助。所以，在这里我们也是双重角色：助人者和受助者。其实有时候助人也就自助了。那么我们现在先来现场体验一下帮助别人和受人帮助的感受。

二、内容

盲人旅行

1、目的：

①让学生体会信任与被信任的感觉。

②锻炼两个人之间对彼此的理解，对彼此的信任和鼓励。

2、时间：40分钟。

3、操作：

①让全班学生自由组队，两人站成一排，给每排中的一个学生发一个眼罩扮演盲人，另一个学生则扮演拐杖，拐杖帮助盲人完成有障碍的旅行。

②在完成第一次旅行后，双方互换角色，继续开始新的旅行。

(作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事；而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚)

活动结束后，请同学谈谈感受：

先受助者：

(1)扮演盲人刚开始时，感觉怎样 后来呢

(2)一路走来感觉顺利吗 担心吗

(3)你觉得你能很好地根据同伴的引导来走吗

(4)后来互换角色，有什么样的感受呢

先助人者：

(1)作为一个引路人，有什么样的感觉

(2)你觉得同伴很好地明白你的引导了吗

(3)后来充当盲人，有什么样的体验 感觉怎样

【总结】

很多同学都会有帮助别人和受到别人帮助的经历。那现在让我们大家一起趁着这个机会来来回忆一下，一些带给你感动的美好，然后来写写你的友情记功簿和有请债谱。同学们仔细想想，在你们从小到大的人生经历中，你们遇到过哪些自己被别人帮助的事，哪些是事后你感激过别人的，哪些是忘记感激的；还有当别人遇到困难后，你有帮助过别人的，或者因为这样那样的原因，你没有及时伸出援助之手，心底有遗憾的。记下来。

个体辅导案例

我们班有一个孩子特别的调皮，老师都感觉到很头疼，对此，我针对他这种情况，利用行为矫正的理论，设计了一个行为矫正的方案。

【矫正目标】

主要目标纠正他上课不认真听讲，打扰别人，不认真学习的问题，希望在同时能改善他与同学相处的方式。

【问题功能评估】

1、行为描述

上课经常不认真听讲，讲话，在下面做自己的事，觉得老师教的内容自己并不感兴趣，老师在上课时，喜欢搭老师的话，反应比较快，但是搭话的内容经常影响别的同学。与同学相处，暴躁，经常因为小事发脾气。但是，还是有几个比较知心的好朋友的。

2、生活情境事件

管理十分严格，生活环境是相对封闭的。据我的观察和了解，大多数同学并不是很接受这样封闭的环境，从某种程度上来说，他们是有点排斥的。某某有几个相处比较好的朋友，他们也都不是特别热爱学习，几个人在一起十分讲兄弟义气，经常一起做一些违反纪律的事，比如，去网吧上网等。

3、行为发生的前提事件

某某的不守纪律一般都发生在上课的时候，而据我观察分析，其他时候的不守纪律，一般是为了反抗班主任。某某与班主任相处的并不是很好。而在与同学相处中，一般生气的原因是由于，同学对他的能力、说辞的质疑或不相信。

4、问题行为的强化后果

我认为，维持某某不守纪律，搭话等问题行为的主要强化后果是同学的关注。在我看来，某某是一个具有表现欲，且希望别人关注且相信他能力的学生。在不能通过正确的方式赢得老师和同学的关注时，他选择了这样的方式，引起同学的注意。而由于他每次这样做都达到了他想要的效果，所以维持着他这种错误行为继续下去。

5、问题行为的效能

我担任了某某他们班的心理辅导老师，有两个多月的时间。在这段时间内，我们进行了很多团体心理辅导的活动课程，在这些课程中，某某也是比较积极参与的，且表现的很不错，展现了他的才能。但是，更多的时候，他可能会采取搭话，不守纪律的方式，引起老师的注意。所以，我还是认为，某某之所以会产生这样的问题行为，关键还是想引起老师同学的注意，满足他的表现欲，只不过通过问题行为的方式，能够更快的达到他想要的结果。

6、与他人沟通的主要方法

在我的观察中，某某一般与同学或者老师采取的沟通方法是暴躁的方式。对老师可能还有起码的尊重，尤其是在对待同学的问题上，他不允许有同学质疑他的能力或者他说的话，一般会采取大声说话甚至是言语肢体上的方式，让别人“信服”。而我认为这样是不好的，如此下去，只会给他在与人相处上带来更得问题以及困难。

7、在对待某某的矫正过程中，我希望通过正面的方法对他进行矫正。也就是说，我希望是通过鼓励的方式为主，配合稍微的惩罚的方式完成这次的矫正过程。所以我认为在矫正过程中，我们应该给予他关注、鼓励，而不是一味的惩罚。

8、强化物

对于某某来说，强化物是两个方面的：老师的鼓励、关注和同学的关注、相信，适当的奖励或者是惩罚。

9、以往处理问题的方式

对某某来说，班主任一般对他这种问题行为的处理方式一般是惩罚或者是孤立，但是事实证明，这样的做法，并没有得到想要的结果，甚至在班主任和某某之间的关系上还产生了很大的问题，由此可见，一味的惩罚并不能很好的解决某某的问题行为。

在整个问题行为的功能评估中，主要采用的是观察法和访谈法的方式。对某某上课的一般行为习惯及问题行为进行了观察总结，并通过对班主任的询问，有了更深入和全面的了解。

【方案设计】   

1、方案选择

针对某某的情况，我们应该采取，多重情境多基线方案设计，在不同情境中对某某不遵守纪律、为人暴躁的问题行为加以改善和控制。（具体方案实施过程将在矫正过程中呈现。）

2、方法和技术选择

对于某某的情况，单一的惩罚是不可能达到我们想要的效果的，问题行为不能加以解决。在我看来，某某之所以会产生今天这样的问题行为，有很大的原因是由于不受关注，而在我和他的交流中，也可以看出，他其实是一个非常有表现欲且在某些方面也十分优秀的同学。所以在我的方案设计中，我多会采用，强化，消退，代币制等具有鼓励性的方法技术，配合适当的惩罚措施，希望可以很好的解决某某的问题。

【详细矫正过程】

1、心理测量

利用中学生综合心理测量，对某某同学学习生活，人际交往等各个方面进行一个综合测量，目的是为了对某某同学的各个方面有更仔细，准确的了解，并为以后的问题行为矫正的效果的评估提供一方面的依据。

2、具体方法

强化方法：在平时的学习，生活中，建议老师选取适当的强化物，前面我已经陈述过了，针对某某的情况，我认为正强化物可能会有更好的效果。例如：在某某做出一些改善或者是正确的行为时，给予他适当的零食的奖励，老师的表扬以及鼓励也是十分重要的，这要求老师，放下以往对他的偏见，站在客观的角度，对他的行为做出评判。我们的强化的方法，应该以正向的鼓励为主。

惩罚方法：某某是一个很在意自我的同学，他是很有表现欲的一个学生，所以，我认为对于某某来说，最好的惩罚方法就隔离和反应代价。当他发生出现问题行为时，就要付出相应的反应代价。

消退方法：某某是一个相当有表现欲的学生，他上课搭话，捣乱更多的原因是为了引起老师同学的注意，消退的方法，正好十分适用于这样的行为。当他搭话时，如果同学老师都没有给以相应的关注及回应，他的目的就没有达到，久而久之，我相信他也会放弃这种问题行为，而会寻找新的表现方式。而与此同时，老师也正运用正强化的方式，鼓励他，新的，正确的行为的出现，已达到我们行为矫正的结果。

3、在我具体实施的行为矫正过程中，我发现，其实某某同学还是有非常优秀的地方的。反应很快，很聪明。他之所以学习不认真，有很大部分是由于认知上的问题。在他的认知里，现在的学习并不是很有作用，对他的未来并不会有什么帮助。我在他们班开展过一次关于“学习与就业”的辩论会，在这场辩论会中，很明显的可以看出，某某的观点，未来的生活并不是由现在的学习决定的，加上家庭环境的熏陶，某某的父母只有小学程度的文化水平，但是现在可以经营一家包子店，收入也很不错，这让他产生了这样的认知。我认为，如果想让他认真学习，首先，我们必须要让他感受到学习的重要性，从认知的角度，改变他的想法，未来不仅是生活无忧，并不是拥有了金钱，你就是生活的很好，未来并不是仅有金钱这一个衡量标准去评判的。

4、我所能做的只是在课堂上对他有所改变，但是更多的情境，要靠平时老师和同学的共同帮助。

5、对整个行为矫正效果的评估。由班主任，同学以及某某自己，对某某近期的行为变化作出评定，并使用中学生综合心理量表，对某某各个方面进行再一次的评定，用于与第一次的分数作对比。

【行为矫正结果】

1、在课堂上，某某的行为有了明显的改善，尤其是在实行奖惩制的时候，他能够很好的控制自己的行为，知道运用正确的方式获得老师同学的注意。而与同学的交往中，同学也反应，他们也能发现某某的优点，而并不是一味的不信任他，而他也能很好的跟周围的同学相处，在与女同学的相处上也有明显的改善。

2、行为矫正并不是一个短暂的过程，他需要老师和同学们的继续帮助，对某某现在所产生的正确的新的行为加以稳定巩固。

【分析】

1、通过此次的行为矫正过程，我有了很多收获，每一个同学都有它的优点，我们并不能盲目的因为他一方面的问题行为，就对他整个人的评定出问题，就好比某某，他虽然不守纪律，但是他确实十分聪明，逻辑思维能力很好。

2、在整个过程中，我还发现，班主任，任课老师对某一个同学的判断、评价，很容易为别的同学对他的评价造成影响。因为老师的不信任、不表扬，渐渐的同学们也对某某产生了这样的印象。这样的情况是很不好的。所以这更加提示了我们的教育者们，不要随便对某一个同学下某一方面的定义，更不要因为某一方面就对学生整个人下一个不好的判断，这不仅对他产生影响，也会影响别的同学的判断和评价。

组织班级活动简表

实习总结

两个多月的实习生活，说短也短，说长也长，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，让我体会到当一名教师所肩负的责任。两个多月的实习让我收获很多，感触也很多，下面就此次实习谈谈自己的几点体会：

一、对师生关系问题的认识

建立良好的师生关系是有效课堂教学的重要前提，可以提高学生的学习兴趣，同时促进课堂教学效果。在此次实习中，我深切的感受到良好师生关系对课堂教学效果的重要作用，也感受到现在的学生更加的活跃、大胆、有个性。那么如何与现在的学生建立良好的师生关系呢？对此，我认为应主动做到以下几点：1、主动融洽师生关系。这里的融洽不是讨好学生，对学生有求必应，而是要积极主动的与学生进行交流，增加师生互动，听取学生的意见和建议，发现教学过程中存在的问题，从而提高教学效果。并且在此过程中应掌握正确的批评方法，不能对学生的错误都实施惩罚。2、教师需要一定的威信。教师的威信对于课堂教学效果和师生关系的稳定有着重要的作用。在学生中确立一定的威信除了要丰富的专业知识和敬业精神，还需要高尚的道德品质、渊博的知识和良好的仪表，这些都是我需要认真学习的地方。

二、对心理健康教育课教学问题的认识

心理健康教育活动课是当前中小学开展心理健康教育的有效途径和载体。各中小学也开设了心理健康教育课，但是该如何让心理健康课取得实实在在的效果，这是许多心理学老师值得思考的问题。纵观此次实习的历程，我认为应该做到以下几点：1、注重活动的作用，活动形式应丰富多样。心理健康教育课是一种以体验为主的教育，在教授此类课程时需要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识的一些心理体验，增强其心理感受，以达到实际影响他们心理健康发展的目的。并且应在不同的主题上开展不同形式的活动，如心理游戏，心理短剧，角色扮演，情景模拟，讨论沟通，行为训练，心理测试等。2、选择适当主题。对于主题的选择，应始终把握好一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题。3、在教学过程中要教给学生正确处理心理问题的技巧和方法。让学生了解或掌握一些心理保健的方法和技巧，要让学生学会自我剖析，自我调整，自我疏导，最终实现“助人自助”，这是心理健康教育课的重要目标之一。在此次实习的课堂教学工作中，我的教学思路是以学生为课堂主体，让学生们去发现问题，分析问题，最终自己思考来解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力。

三、对本校学生可能存在的心理障碍的认识

经历两个多月的实习，对本校的学生有了一定的了解，发现了学生身上可能存在的问题，最大的感受是学生的逆反敌对心理较为严重。针对该问题，我提出几点建议，希望问题得到改善。1、学生的逆反心理是青春期较为普遍的一种现象，避免逆反现象的出现除了要建立良好的师生关系（之前有叙述）外，还需要发挥班级伙伴关系的作用。例如，可以私下找到和问题学生关系较亲密的伙伴，请他帮助，由他来贯彻老师的意图，以期获得较好的效果。2、学校可以开展丰富多彩、有益身心的活动来吸引学生，如书画展、文艺活动、演讲比赛等，鼓励学生积极参与，丰富学生的业余活动。学校里充满轻松愉快的氛围，学生的逆反敌对心理也就自然淡化了。3、基于本校在心理健康教育上做出的努力，我认为本校还可以采取进一步措施来改善学生的心理健康状况，如在学校教师中普及心理健康的知识，掌握心理辅导的基本技术，以更好的与学生交流沟通；设置学生心理信箱。

四、自己的收获

通过这次实习，我的专业知识、专业技能得到了充分的运用和巩固，增长了见识，开阔了视野，课堂教学能力得到了提高，心理咨询及心理辅导的能力在实践中得到了锻炼，为毕业后走上工作岗位打下一定的基础，为自己能顺利与社会环境接轨做了一定的准备。但是这远远不够，还需要不断的实践达到更高的水平。

总之，  经历了两个多月的实习，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。但是有了这样的一次实习经历，我相信不久的将来我能够胜任教师这样一份职业，我将继续以认真的态度努力学习，不断完善自己，提高自身素质和能力水平，为实现自己的人生理想继续努力奋斗。