温馨教室创建体会

什么是“温馨教室”？温馨教室应含有科学、民主、和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，不仅包括了温馨舒适的硬环境，更包括了和谐快乐的软环境。而和谐快乐的软环境是与班集体建设、班级文化建设、快乐中队创建是有密切的关系的。因此，“温馨教室”与班集体建设是相辅相成的，是在此基础上的发展与升华。下面我总结一下自己近两年来班主任工作在班集体建设与“温馨教室”推进方面的一些不成熟的经验和心得体会。

两年来，我所带的班级不仅在学习成绩始终处在年级的“领头羊”位置，而且在学校的各项活动中也取得了不错的佳绩。四年级时，我们中队被评为“区优秀中队”。我想这所有荣誉和成绩的取得得益于我们中队始终是一个快乐、融洽、和谐、温馨的“大家庭”。

一、建温馨集体展我才能

一个优秀的班集体，是需要科学而民主的管理制度。班主任不能做凌驾于全班学生之上的“权威”，也不能成为事无巨细、事必躬亲的“管家婆”，要在充分相信学生、尊重学生的基础上，以学生为本，自己在适当时候走入他们天真无暇的儿童世界，给予必要的支持与引导，也要在适当的时候，退出他们的世界，做一个冷静的“旁观者”，让学生成为班级真正的主人。

记得我刚刚带他们的时候，他们还只有三年级，很多事情他们都不会，因此，在班级建设的初期，教室环境的布置，黑板报，学校各项活动的组织和参与，都是在我“手把手”教的过程中，他们耳闻目染，一步步循序渐进和成长。转眼，他们已经是五年级的学生了，俨然是个小大人了，是教室的真正“主人”了，而我只是他们的“家长”，不再直接参与班级管理，基本上做到了“无为而治”。 他们知道每月什么时候要出黑板报，而且怎样才能出一期好看，得到全班同学和老师赞扬的黑板报。他们知道教室环境应该怎样布置，让这个教室显得更温馨，更整洁，更美观，让每个老师和同学都愿意到我们这儿来。他们知道每周四是班里的永远最快乐的“十分钟队会”，轮到和负责的小队会准备好游戏和活动，组织好这次队会。而我会悄悄地走到教室最后面，“静观其态”，从不参与。他们知道当我有事不在时，全体班干部要行使起“班主任”的职责，做到老师“在”与“不在”一个样……班里一切事物均由学生自己拍板。而我只提供一些自己的 1

观点和意见，决不会强迫他们执行。

有一次周四上英语课正好讲到各国、各地的风土人情、语言、文化都是不一样，没想到在中午的“十分钟队会”上，他们利用我们班大部分学生都是外地生的特点，演绎了一次真正的“中国各地风情展”。在那次队会上，他们充分发挥个人、小队的创造力、组织力和想象力，结合自己熟悉的家乡特点，用不同的方言和习俗，展示了中国各个地方独特的地域文化，学生们精彩的演绎，给教室带来了欢声笑语，让紧张的学习得到了暂时的放松。

这些活动，使在这个教室生活的每个人都体会到了温馨教室带给他们的快乐，让每一个在温馨教室生活的学生都尽情感受到学习生活的快乐以及自己身上无限的潜能和创造力。

二、创温馨氛围扬我风采

尽管天真烂漫的孩子们的思维能力和情感世界尚未成熟，但通过组织富有班级特色的体育节、英语周、读书月、科技周等精彩纷呈的活动，锻炼、锤炼各方面综合素质能力，而且在孩子们的心中播撒爱的种子，营造出一个充满爱和温馨的教室。

中华美德我传扬――每年的重阳节，我们班级都固定地去学校附近老年公寓的寿星楼为孤寡老人服务，为他们打扫卫生，敲背，读报，表演节目，送去孩子们的欢声笑语和真诚祝福，和老人共度美好时光。同时培养了同学们尊老、爱老的中华民族传统美德。

绿色家园我建设――在植树节中，我们中队组织了“成长——责任，关爱我们的小树”的一系列的活动，通过认养、浇水、松土、丈量、采集植物标本、宣誓等一系列的关爱、爱护小树的活动，使学生更加爱护我们校园的每一份绿色，珍惜我们这个共同建设的绿色家园。

荣誉奖牌我来争――在“雏鹰争章，比一比谁胸前的章多”的活动中，我们班级以“树上的苹果，我跳一跳”的宗旨和原则为出发点，调动每个学生的积极性和创造力，开展了“我是学习小天使”，“环保从我身边做起”，“人类和水”，“真我风采”等一系列的争章活动，指导队员学习小主持的自主管理能力，培养了同学们从小保护环境、争做环保小卫士的良好习惯。

榜样力量我发挥――我们班级与二（3）班还结成了友谊班，把爱的阳光和 2

雨露播撒到校园的各个角落。每学期开学初我们和二年级小弟弟，小妹妹一起布置教室环境，黑板报，每星期定期和他们一起打扫教室卫生，辅导和帮助他们学习，相互之间结下了深厚的感情，树立了“大哥哥，大姐姐”良好的榜样。让学校里别的教室也成为温馨，友爱和温暖的教室。

所有的这些班集体活动，都是同学们用心与真情营造出了一个充满爱的、让人感动的、积极向上的、美丽的温馨教室，感受到了成长的快乐和喜悦。

三、营温馨环境见我成长

温馨的环境布置是无形的教科书，让班中的每一个版面都能体现学生的成长，都能展现学生的风采，都能见证学生的发展。我班现在主要有六个版面：“迎风赏月月阖家欢——中秋节”、“图书角”、“植物角”、“群星闪耀”、“书画天地”、“小小积分栏”。

1、在“迎风赏月月阖家欢——中秋节”中，我们根据学校所提出的“展千年中华文化，迎百年奥运”这一主题，围绕同学们所熟悉的中秋这一中华民族传统结节，展示了各地学生们自己亲手收集来的不同的中秋风俗和亲笔画，版画，手工制作等，使他们对中国传统节日有一个系统的了解，从而加深了他们对中华文化的认识和了解。

2、在“群星闪耀”这一块版面中展示在过去三年中他们和老师共同成长的足迹，有我们出去参加课外实践留下的一张张笑脸，有“六一儿童节”我们和老师的欢乐片段，有重阳节去敬老院为老人服务的场景等等，所有这些难忘的岁月我们都以照片形式展出。

3、图书角是他们休息放松的最佳场所，这里有各种各样同学和老师从家里带来的书，中午，下课时间，他们喜欢去图书角挑选自己爱看的书，既放松了紧张的学习心情，又透过这一小小功能区域，培养了他们爱看书的好习惯。

4、植物角是同学们了解美丽的大自然最好的窗口，这里有各种同学和老师从家里搬来的各种奇花异草，我们一起给植物浇水、施肥，看植物开花，发芽，结果，在教室里，和植物共同经历“成长”的过程，体验成长过程中酸、甜、苦、辣，感受生命的美好和快乐。更通过这一小小窗口培养同学们对大自然的热爱和对美的欣赏和追求。

5、在“书画天地”这一版面中，我们展示了同学们的书画作品，其中的一 3

幅“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”代表了全体同学对学习的切身体会和感悟，我们希望以这句话作为勉励和鞭策，时刻督促我们热爱学习，勤奋学习，刻苦学习，用更好的成绩结束难忘的小学生涯，给我们这个快乐的而温馨的集体一个最好的回报和美好的回忆。

6、在我们班黑板报的一角有一个小组积分栏，我们以小组的形式，每月会评出“最佳表现组”和“最佳表现个人”。为学生的每一个成功而喝彩，为他们每个小组的优异的组织能力和合作精神而喝彩。学生一切进步的表现，都可列入这小小的积分栏的评价范围，一颗星可以换一分钟的游戏时间或者适当的物质奖励，也可以借给其他同学或换取小组的分数。这小小积分栏不仅让学生获得了游戏的时间，还能实现自己的愿望，更能帮助同学，让每位同学都获得了参与与活动的机会。这样的学习生活是快乐的，更是温馨的。

教室凸现出了我班的特色，也展现了同学们的个性。让所有能“说话”的东西都能体现其内涵和个性，每个区域形成功能化。在布置温馨教室环境的过程中，充分发挥学生的主体意识，我只给予学生建议，放手让学生去设计布置，在他们的共同努力下，我们的教室不仅营造出温馨美观的教室环境，更在亲手布置和具体实施的过程中，形成了民主和谐的师生关系，师生互动，共创成长，共同进步。孩子们用他们的一双巧手，把教室变成成功的学园、开心的乐园和温馨的家园，让在这个教室生活的他们在拥有温馨的回忆，快乐的童年的。同时，一个班级特有的班级文化，班级建设和班级凝聚力也在不知不觉中形成了。

总之，温馨教室与班集体建设是密不可分，相辅相成的。学生们向往一种温馨、和谐的教学氛围，希望能有一个全员互动，宁静平和、师生关系密切、能与同伴快乐分享的学习环境，可以让他们在里面安心学习，愉快地成长。而快乐的班级文化和班集体建设，有利于促进和推进温馨教室的形成，是形成温馨教室的有利保证和基础前提。它能让每个学生在温馨集体中都成为温馨学生，拥有温馨的童年。让每个教师在温馨集体中都成为温馨教师，给学生多一点民主、多一点肯定、多一点宽容。这样，我们的师生关系才能更和谐、更民主、更健康！ 4

 

第二篇：班级文化建设之创建温馨教室实施方案

一、“温馨教室”建设的指导思想

今年，校长在学校工作报告中指出，学校将进一步加强校园文化建设，本学期学校领导要求德育处认真做好 “温馨教室”建设活动。 “温馨教室”建设所形成的温馨的环境，会使班级呈现出积极进取、尊重关爱、真诚互信、宽松和谐的氛围，这种氛围直接影响着本班学生的情绪情感、思想观念和行为方式等。建设“温馨教室”的目的是为学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展创造一个和谐的气氛。本方案通过“温馨教室”的建设作为班级文化建设的一项重点工作。

二 、“温馨教室”建设的内容要点

（1）温馨环境建设

温馨环境建设要有一个鲜明的主题，要围绕班集体建设的目标开展。

A、硬环境（物质层面）：教室里的设施、设备安全、舒适、美观、宜人，环境整洁。

B、软环境（精神层面）：树立与素质教育相一致的和谐的教育理念，营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风。

（2）温馨课堂建设

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。要改变教师的教育行为，教师要从单一的知识传授者转变为引导者、辅导者、组织者。

◆多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；

◆多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；

◆多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；

◆多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（3）温馨的师生、生生关系

建立温馨的班级人际关系，教师是关键。改善教师的教育理念和教育行为是营造温馨师生关系的重中之重。

◆温馨的师生关系首先是建立民主、平等的师生关系。其次要畅通师生沟通的渠道，研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生的学习和生活，关注学生群体的新动向。第三，老师要善于做学生的挚友和导师。

◆良好生生关系的形成是温馨教室建设的重要内涵。良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。良好的生生关系有利于学生之间取长补

短，把个人的聪明才智凝合成一股集体的合力，共同探究，解决问题；有利于学生之间遇到困难互相帮助，在学习探究中充分调动积极因素，发挥个人的内在潜能和智慧，在竞争中不断进步和健康成长。良好生生关系的思想基础是班级共同的奋斗目标、严明的纪律和健康的舆论。其实践途径是班级的有意义的教育活动。

三、建设“温馨教室”阶段工作安排

1、班主任学习及班主任组织班干部学习相关材料阶段（3月中下旬）

2、班主任和班级学生制订温馨教室创建方案（4月x日上交）

3、班级建设温馨教室阶段（20xx年x月下旬——200xx年x月下旬）

4、学校对班级建设温馨教室进行阶段交流和评比（20xx年x月初及6月下旬）

5、建设温馨教室学期总结阶段：班级师生总结（20xx年x月中旬），德育处总结（20xx年x月下旬）

6、创建目标：通过建设温馨教室，各班营造一个团结进取奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风，促进学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展。

四、建设“温馨教室”基本原则

（1）共建共享——师生共同创建，形成良性循环

（2）注重过程——循序渐进，在过程中体验和感悟

（3）自主创新——根据实际，凸现个性

（4）自我教育——充分发挥师生的主体积极性

五、“温馨教室”的评价标准

（1）师生互相信任

（2）同学关系融洽

（3）人与环境和谐

六、“温馨教室”建设中班主任的角色定位

（1）班主任是“温馨教室”的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人。

（2）班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。

（3）班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。

七、“温馨教室”建设案例介绍

案例之一：

创建温馨教室的倡议在全校学生中引起了强烈的反响。曾经在寝室里悄悄地尝试个性化布置的学生，又一次感到学校对学生个性发展的支持。一个个温馨教室的布置方案在各班级酝酿产生，而且很快变成了雷厉风行的实际行动。

一本本闲置在家里的书籍被搬进了教室，整齐地排放在铺上台布的课桌上，成为小小图书架；一盆盆花卉被送进了教室，组成了生物角；名言警句写成了书法作

品，成为立志鼓劲的条幅专墙；儿时的照片汇集在一起，成为妙趣横生的成长园地；火红的中国结挂起来了，各具特色的专栏壁报出版了，巧手制作的彩色纸环成了同心链，精心折叠的千纸鹤表达了共同的祝愿。

有的班级以小队的建设为主题，每个小队负责一块墙面，展示自己小队同学的风采；有的班级设计了一棵大树，每一个学生都是大树上的一颗果实，果实上不仅写上了各自的奋斗目标，而且请老师填写了热情的寄语；有的班级将学生的常规表现分小队，以积分的形式展现出来，激励大家为小队争光，争荣誉。 就像乔迁新居，学生兴趣盎然的打造自己的“家”-——共同的家。

案例之二：

上海市某中学将学校的校庆日（11月x日）定为“班主任节”。在“班主任节”到来之间，每一个学生都要参加“学生心愿采集”活动，采集内容为学生对班主任的悄悄话，感谢，祝福，希望，建议和寄语，又各班汇总后制成形式各异，精美的“心愿礼包”，在“班主任节”当天庆贺仪式上，由各班班长当面呈递给班主任。“学生心愿礼包”让班主任了解学生丰富，生动的内心世界，了解学生成长面临的困惑，矛盾和压力，了解学生的追求和理想。

第二个活动是“班主任，我想对你说??”电视面对直播活动，班主任对学生打开心扉，让学生了解班主任的所思，所虑，了解他们的工作，他们的生活，他们的苦恼，他们的喜悦。

还有一个是“??.班主任”推选活动，学生基于平时对本班主任的个性，爱好，特长的了解，用他们自己的语言作住概括，评出诸如“最man的班主任”，“最孩子气的班主任”。“最向日葵的班主任”，“最嗲的班主任”等，这是师生间心与心的交流，让学生感到班主任是如此的亲近，如此触手可及。

通过这些活动，班主任和学生在心与心的交流和碰撞中增进理解，二者之间会建立起一种极大的信任。学生有问题都可以向班主任老师倾诉，有困难请班主任老师帮忙解决，有成绩和喜悦也会和班主任老师一起分享。班主任老师对学生也是坦诚相待，亲如一家。这样的班集体时时刻刻都让人感到受温馨。

案例之三：

我所担任的班级由于是普通班级，学生普遍存在自卑心理。针对这种现象我们在班级工作中采取一些有效的工作方法，把竞争意识，合作精神，自信心和成功心态的培养有机地结合起来，营造有利于培养学生成功心态的小环境，班级合作管理模式，便是其中较为有效的方法之一。具体操作如下：

1、 建立组内异质合作小组，其做法是：把全班30名学生按智能和学生成绩分成6个层次，再从每一个层次中随机抽取一名学生，组成一个合作小组，共5

个小组。小组中学生的性格不同，能力，学业上各层次都有，开展合作学习活动时，可以互相学习，互相帮助，取长补短。

2、 组间同质建立合作小组，其做法是：把5个小组中处于同一个层次的学生抽出另组成一个合作小组，共6个小组，竞赛活动在每一个组内展开。最后把每个人的成绩记到所在的原合作小组，集体汇总，得出合作小组的竞赛成绩，进行评比。

3、实行了全员管理的班级制度，倡导“人人关心集体，人人当家作主”，把合作小组成员按照班委会编制进行角色分工，有合作小组长，学习委员，文体委员等。并由各个小组成员集体讨论并确定小组名称，如JAY队：意思是像周杰伦一样积极进取：希望小队：对未来充满了希望；风暴队：像狂风暴雨一样不怕困难，勇往直前；彩虹小队：像彩虹一样，在雨过天晴后那么多彩。漂亮；小虎队；像小老虎一样初生牛犊不怕虎，为了达到目标不怕任何困难。我们班希望小队共6名成员：

A：学习、思想要求进步，工作认真负责，担任小组长。

B: 体育成绩方面突出，长跑，中长跑样样都行，但任体育委员；

C: 聪明，学习成绩好，担任学习委员；

D：纪律方面欠佳，但在学生中有号召力，因此让他担任纪律委员。

E: 干事细致，认真，担任文娱委员。

F：学习踏实，认真，乐于助人，担任生活委员。