XX高中

2014－2015学年第一学期高一语文

写

作

兴

趣

小

组

总

结

1 教师：XXX 二零一五年二月

写作兴趣小组总结

高一语文 XXX

转眼间，一个学期就要结束了，我们的写作兴趣小组也进入了收尾阶段。最初的时候我们学生对作文都十分头疼，写出来的作品也不够优秀，很多作品缺乏精彩的遣词造句，动人的文采气质，缜密的谋篇布局，以至于作文达不到优秀线。提高他们的写作水平是我们一直苦恼，也是我们一直在做的事情。从本学期参与写作兴趣小组的学生表现来看，只要他们愿意写，用心写，作文水平就会逐步获得提高。

一个学生的语文成绩很大程度上取决于他的作文得分，他的作文优秀与否又来源于平时的作文训练。我们的兴趣小组激发了学生的写作兴趣，提高了他们的写作能力，可以说是为一部分有基础有能力的学生更上一层楼做好了铺垫。同时，也提高了学生的想象力与写作能力，为提高成绩，适应高考，培养自身爱好打下了基础。

在本学期的兴趣小组中，人员也有所变动，有一部分人退出了，但是又有一部分人加入了，不论如何，始终有人参与着这项活动，这就足够说明学生对于写作的爱了。苏霍姆林斯基说过“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。” 而我们正在做的就是这样一项事业，这样一项充满着惊喜与发现的事业。

写作兴趣小组的时间不固定，一般来说主要时间有每单周周二的下午第二节、第四节（这是我们的阅读课），每周一晚自习（做完习题后），课堂正课结束后的几分钟，甚至是课前饭后。进行写作不必拘泥于某个具体的时刻，灵活多变，只要兴之所至，随时随地都可完成。

任何行业，走向成功的第一步都是对它产生兴趣，写作更是如此。首先不必直奔八百字的写作，先进行简短的几十字、百余字的写作练习更有利于学生去投入创作。短短几句话也可蕴含自己的感情。在写作主题方面，不强行拔高、升华，要求学生写出真情，以我手写我心即可，明白作文不是一个任务，它是寄托情怀，歌以咏志的一个工具。渐渐地，学生对作文产生了兴趣，看到作文也不再是一副苦大仇深的表情了，对作文也有了自己一定的见解，不再人云亦云了，这正是我 2

们写作兴趣小组的意义所在。

在练习写作的过程中，我们首先从最基础的句子练习做起，选取最普通最常见的练习题来进行仿写，仿写使学生对于基本字词的感情倾向有了一定的了解，对句子的对偶对称性有了一定的认识；懂得适当地引用古诗文、名言名句来表达自己的感情，懂得主旨的连贯性，内蕴的逻辑性，懂得从生活中发现诗意，借诗意来窥见人生的真迹。

举例来说：门前一口水塘/妹妹说——那是一张绿色的唱片--------/浮标上下跳跃/妹妹说——那是一曲《欢乐的童年》。初次做这个题的时候，不少同学只注意到了要运用比喻，但是忽视了中间的逻辑关系。第一部分水塘像唱片，第二部分浮标像歌曲，前者是一个具体存在的事物，在水塘与浮标之间，可能是鱼竿、可能是钓童；后者是音乐，由唱片到歌曲之间，可能是播放器，可能是歌者。即使参考答案没有强调第二点，我们也应该有一个自己的认识。只有善于发现，精益求精，作文才会更取得更大的进步。

兴趣小组的建立一方面让学生在繁忙的课业之余有一个稍稍放松的机会，可以恣意地放飞自己的思维，也使他们更了解语文这门学科的工具性，更激发上进心，有助于其他学科进步。另一方面，他们逐渐了解到作文不仅是一个僵硬的用来得分的工具，更是一个表达自我感情，提升自我人文素养的途径。

有人曾经说过：“科学追求真，给人以理性；艺术追求美，给人以激情；人文追求善，给人以悟性。人文既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界不能没有理性，不能没有艺术，更不能没有人文。”我希望孩子们借这个小小的兴趣小组能够看到人文的魅力，看到更大、更广阔的世界。

当然，我们的兴趣小组也有不足之处，现在回想起来，每次的训练题目其实可以因人而异，针对每个人具体情况作出具体布置，而不必统一。这些缺点我将会在以后的工作中继续补充完善，以期得到更好的发展，也使学生水平得到更大的提升。

现附上写作兴趣小组的作品，敬请雅正。

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