班级小组建设经验交流会发言稿?

各位领导、老师们大家下午好！?

今天，我有幸再一次地给大家谈谈班级小组建设的经验。说实话，在座的大部分老师其实对班级小组的建设，比我做得好，比我有经验，比我有发言权。小组合作学习是一种新型的教学组织形式，新课标在课程的基本理念中提出了：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作的学习形式有助于发挥孩子在课堂上的主体地位，使学生合理有效地参与到教学过程中来。所以班级小组建设就非常重要。?

班级小组建设的优越性，不用说大家也在平时的课堂教学中有所体会。首先，有别于传统的班级管理模式，在明确小组责任后，小组建设分担了班主任、班长、学习委员及学科代表的责任，甚至可以做到事事有人做，人人有事做，使每一个学生都成为班级的主人，提高了班级管理的效率。其次，班主任在开学的时候对学生整体情况做了一定的分析，根据学生个人学习成绩、个人学习兴趣以及其他的特长，按照一定比列对学生进行分组，使每个小组能够在平时的学习中均衡发展。最后，班级小组建设方便了学生在学习过程中相互帮助共同进步，使学生树立了自信，增强了团队意识，培养了互帮互助团结协作的精神。?

至于怎样建设怎样分组，我想大家的做法基本上是相同的。总结

下来有以下几点班级小组建设的建议和做法：?

第一、分小组。按照学生的智力水平，各科学习成绩，学生的性别，学生的性格等将全班学生分成九个小组，每个组八人左右。?

第二、选组长。一般选正副两名组长，分管学习和卫生、行为等常规管理。?

第四、小组文化建设。包括组名、组规、口号等，这几方面可由学生自己来完成。?

第五、组长及组员培训。培训内容包括小组管理方法、合作学习方法、小组长的权利范围、小组内各成员的任务和职责等；组员培训内容包括服从组内安排、积极参与活动、学会倾听、乐与表达、尊重别人的发言和意见等。?

第六、小组评价。这在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。?

以上这些是我根据学校各班级小组建设总结出来的东西，算不上经验，还有许多的不足之处，需要在所有老师的共同努力进一步完善。?

张华?

20xx年12月2日

 

第二篇：班级建设经验交流

班主任工作经验交流

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

随着学生年级的升高，在这一年的班主任工作实践中，我又有了一些新的体会。高年级与低年级不同，我个人觉得：学生在低年级时，班主任的教育工作主要就是学生的常规养成教育。而到了高年级，学生逐渐长大，思想也逐渐成熟，就会随之出现一些新问题，这就要求我们班主任也不断变换教育方式，更新管理方法。

在不断摸索的过程中，我总结出了一些方法，那就是：要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，发挥"三套班子"的作用。

坚持"一个标准"，就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生比较容易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如果处理偏颇，就会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。不少学生喜欢当班干就是觉得很威风，可以说得算。面对这种情况，我在每次班干竞选时，都重点强调，无论是哪个班干，主要的任务都是做老师的得力助手，为班级和同学服务的，必须有高度的责任心、无私的宽容心和无限的爱心，做到“严于律已，宽以待人”。所以，我一直坚持这一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，甚至对一些班干学生要求得更加严格，坚决杜绝班干部利用自

己手中的权力在班内欺负其他同学。并提醒他们：在个人利益与集体利益或他人利益发生冲突时，不斤斤计较，要宽容大度。刚开始，很多班干或成绩好的同学都觉得委屈，认为同样是一个班的学生，为什么自己总是要处处让着别人呢，总是忍气吞声多没面子呀？时间长了，他们就慢慢地发现，正是因为他们的宽容、大度，才使得班级里少了争吵，多了和气。他们的宽容和无私，不但没有为自己“丢面子”，反而为自己赢得了更多同学的支持。而那些经常爱发火，耍小脾气的同学也渐渐感觉到，同样是一个班的学生，大家都应该一样，自己也不是小孩子了，不应该总让别人让着，就会有意识地纠正自己的言行。这样，同学之间就更团结了。而我的这种做法，不仅受到了学生的尊敬，更赢得了班干部的理解和后进生的信任，在班内树立了良好的班风。

第二，就是要调动"两个积极性"，指的是学习的积极性和参加活动的积极性。为了调动学生学习的积极性，我鼓励学生和与自己水平相当的同学互相比着学，而对于后进生，与其他同学结成一帮一的对子，每天进行辅导，并将他们每个小组的学习成绩都制作成了统计图表，张贴在教室的墙壁上，让学生能根据成绩曲线图，很清楚地看到自己是进步还是退步了。当我张贴上这个统计图表后，我就发现，每节课下课，都有学生站在这个曲线图前，看看表示自己的成绩的那个点在什么位置，同时，还不忘看看自己的几个“竞争对手”的点在哪里。我们班的一名同学很聪明，但也很爱马虎，所以每次数学考试都与100分擦肩而过。当他看到自己成绩的那个圆点都已经挨到百分的

那条线，可就是不在线上时，非常懊悔，指着百分线信誓旦旦地对我说：“老师，下次月考，我一定要让自己的点成为全班的最高点，把它放在最上面的这条线上。”每次他打98或99分时，都觉得很后悔，但我看到他这次的信心很足，我也很高兴。果然，在下一个月的月考中，一向爱马虎的他，真的如愿以偿地得了100分，他高高兴兴地跑到我跟前说：“老师，这回我的那个点是最高的了吧！”看到他的高兴劲，其他同学都非常羡慕，连我们班平时最不爱学习的同学也和我表态，下次考试绝不做最低点，那样会给班级拖后腿的，太丢人了。看来，这一张小小的表格还真起到了作用，在班级内形成了“赶、比、超”的良好学风。

另外，班里每周成绩最好的同学和进步最大的同学，我都会在墙壁上的“出类拔萃”光荣榜上给他贴上照片，以此来调动学生学习的积极性。从我开始公布上榜条件的那天起，就有不少学生迫不及待地拿来了自己最满意的照片放在我这里保存。尤其我们班成绩很好的一个男生，早早地就拿了好几张照片给我，期末考试前，我告诉他，他拿来的那些照片只有两张贴在了光荣榜上，还有好几张在老师这呢，什么时候才能都张贴上呢？他倒是和我讲起了条件，让我答应，把这次期末考试中各科打满分的同学的照片都贴在榜上，我答应了。他是我们班一个非常聪明的孩子，对于数学还没什么问题，可是一提到背诵的东西就头疼了。我索性就鼓励他：“老师手里还有你的七八张照片，如果你各科都拿满分（包括数、语、外和小科），这些照片就都可以贴上了。”虽然我这样鼓励他，但我自己也觉得，要把这些科都

达到满分是不可能的，即使想达到四五科满分也不容易。最让我意想不到的是，成绩出来后我才惊喜地发现，一共七科成绩，他打了五科满分，数学差了一分，但仍是全班最高分。为了对他进行鼓励，我亲自为他颁发了“小状元”的奖状，并为他照了相，下学期开学时，我要把这张领奖状的照片贴在光荣榜上最醒目的位置上。让全班同学都能从他的这个事例中都受到启发，共同进步。

班级里的很多学生对写作文很头疼，为了鼓励他们学好作文，我就特意把学生的优秀习作收集起来，自己进行了排版打印，编成了一套习作集，定名为《梦想不再遥远》，并为它写上了序。我这样做，就是想鼓励学生学好语文，把习作当成是一件快乐的事。其中的第一本是《初春萌芽》，第二本是《阳光的记忆》。为了调动学生学习的兴趣，我还为其中的习作配上了精美的插图。当学生看到这本图文并茂的作品集中出现自己的作品时，都非常兴奋，而没有入选作品的学生，也个个是摩拳擦掌。在家长会上，当家长们拿到这本作品集时也是爱不释手，对孩子在语文方面的进步赞叹不已。

另外就是要调动学生参加活动的积极性。首先，要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与我能无拘无束地相处，师生间象朋友一样，有什么不想和家长说的事都愿意和老师说，我和学生之间的关系就象是一家人一样，让学生感受到了，只要有他们在的地方就有老师在。教师节的那一天，很多孩子都为我送上了自制的卡片，上面写上了自己最想说的话，我把它都收集在了学生的习作集里。其次，要求全班同学都参加

日常管理，形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，为管理好班级献出自己的一份力量，比如班干轮流制度等。第三就是在各项中尽量不冷落每一个人。因为我觉得每一次活动都是一次很好的德育教育的机会，在活动中不仅能培养学生的能力，更能增强学生的集体荣誉感，增加班级的凝聚力。比如这次的跳绳比赛，比赛前两天的体育课上让体育老师帮着选人时，班里的女同学还没有一个会跳前连二的，选人时出现了空项，结果学生非常着急，几个比较灵巧的女同学就每节课下课都和男同学学跳连二，其中有两名女同学当时还正在生病，但她们还是坚持练，有几名科任老师都和我说，这几个孩子因为生病，在上科任课时都吐了，可是下课时还是坚持练，看到学生练得这么起劲，我也向体育老师借了秒表，每节课下课都给他们计时。“功夫不负有心人”。跳绳比赛中，学生取得了不错的成绩，尤其是女生，从不会连二到比赛时能跳四十几个，付出终于有了回报。比赛成绩公布时，共7个项目中，我们班创了6项记录，学生都非常高兴。他们明白了：只要付出就有回报。在这次活动中，学生比以前更团结了，也更有信心了。在象征性长跑中，学生们喊的口号是“文明班级，向前冲击”，这是在去年长跑中由学生自己创编的口号，从这里可以看出，在学生的心目中，一个好的班级首先必须是一个文明的班集体，更要有永不服输的冲击力和自信心。

另外，还要注意发挥"三套班子"的作用，即班干部、科代表、小组长的作用。这三套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。每名班干都有明确的分工，只

互相配合，不互相干涉。就比如：即使你是班长，只要是你们组组长分配给你的任务，你也要服从，并积极配合，认真完成。每个月的最后一周班会时间，班内都会进行挑战班干，无论任何人，只要觉得自己可以，就可以挑战原有的班干。这对普通同学是一个机会，一个激励，对现在的班干是个促进，让他有危机感。像我们班的**同学被挑战时，虽然守擂成功，但是看到原来得到的选票中已经有一部分外流了，他就主动和我说：“看来要想下次再成功，不仅要在学习上多努力，还要在其他方面多动脑，多下功夫了。”在换举班干时，我坚持人人平等，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就能得到同学的支持。

另外，每次主题班会，每次大型活动都放手让学生去组织。要求班委会成员全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样，有声有色。

而科代表和组长则要全力配合班干工作，并根据自己组的情况，进行管理。在我们班中，组长在各方面的实力都是最强的，因为只有在这个组中表现最出色的，才可以管理这个组，做一组之长。

有人说过：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在表扬之中，他就学会了感激；生活在认可之中，他就学会了自爱。”所以我觉得，作为班主任，对待学生要以鼓励为主，并根据新形势和自己班级的实际情况不断更新管理方法，有时，真的需要多动些脑筋，想些好办法。以上谈的只是我在班主任工作中的一些做法和体会，作为一名班主任，我有很多工作方法和策略还需要不断地学习、

揣摩和探索，我将继续在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使自己管理班级的水平不断跃上新台阶！