2011届高三调研报告（语文学科）

高三语文调研组

调研主题：总结、建议、交流

调研时间：20xx年9月13日至17日

调研对象：五所普高

调研人员：杨祖义、戴召平、丁建国

调研形式：听介绍、听课、座谈

经过五天的调研，开了五个学生座谈会，听了十一位高三老师的课，跟五个高三备课组进行了交流反馈，我们提出如下意见。

一、特色与亮点

1． 个体教学行为，折射学校文化。

我们在调研过程中，深切体会到各个备课组、各位教师不同的教学风格，这种不同的教学风格折射出各个学校、教研组的文化特点。在一所学校里，学校文化、价值取向会影响教师的教学行为，每一位教师也会在潜移默化中受到学校文化的浸润，而在教学行为中反映出来。如奉化中学的语文备课组，除了总体复习计划的协调外，更注重个体风格的呈现；而武岭中学、奉化二中则强调团队的力量；奉化高级中学则把语文学科纳入到整个年段中，是另一种意义的团队协作；江口中学语文备课组秉承“以会考促高考”的复习策略，也正在形成以夯实基础为主的“精细化”的教学文化。这种基于学校文化而形成的教研组、备课组文化，它的意义不在于追求标新立异，而在于是跟学校的价值追求和学生的实际相吻合的，这从学生座谈会上可以得到印证。尽管被听课的这些老师教学风格各异，但参加座谈会的学生对他们以及整个高三备课组的语文老师认同度是很高的。

2．教师倾情付出，教学氛围和谐。

教师的教学风格有差异，教学能力有高低，这是客观事实。如果教师把学生真正放在心上，一切为学生的学业着想，讲奉献而不求回报，就会赢得学生的信任和拥戴，就会营造出和谐的教学氛围。在调研中，学生如数家珍地对自己老师的评价，我们深受感染。我们听到最多的评价是“满意”“负责”“认真”。奉化中学的学生说对王平安老师“崇拜”，李承统老师“超级耐心”；江口中学学生说周桂丽老师，“古诗文要到老师那里去背，很负责”；蒋陈老师“工作很认真，很负责”；章红玉老师“非常负责”，“晚自修后还会留在教室辅导学生”，平时，在“课外帮差生补习”；奉化高级中学学生说张银儿老师“认真负责，关心学生”；奉化二中学生说谢芬芬老师“工作严谨”，方臻老师“每晚都在办公室，比班主任还班主任”等等等等，从这些富于感情的描述词语中，我们能够感受到学生们对老师的付出是看在眼里，记在心里的。我们认为，在教和学这对关系中，师生之间心灵和情感认同度是决定教学效果的最重要因素之一，我们有理由相信也是被无数事实所证明的：教师的真情付出能得到学生的积极回应和高度认同，教学的效果是与之成正比的。

3． 教学风格多样，课堂色彩缤纷

高三复习课不好上，语文复习课更难上。每个考点学生都似懂非懂，考点举要，例题讲解，方法指导，这是老师复习时采用的常规思路，时间一长，难免枯燥。枯燥就会导致课堂沉闷，就会压抑学生的思维和兴趣，进而影响复习效果。我们的很多老师，在复习过程中采取了很多方法，呈现出多彩的课堂风格，使课堂能引人入胜。学生这样评价：奉化中学毛显瑞老师上课往往能“从小故事导入”“很生动”；李涨源老师教学“严谨”，除教给知识外，还 “传授技巧性东西”；戴召平老师“上课比较能调节气氛”，能吸引学生；李承统老师能充分利用自己的特长，在教学中通过电脑制作，以“加深学生印象”；而王平安老师课前准备充分，加之其得心应手的教学技法，上课时能“把各种知识不知不觉地渗透进来”。江口中学云老师“和蔼可亲”，能“体谅我们学生”；吴伟国老师“上课风趣幽默”，“课堂气氛活跃”。武岭中学陈春美老师“课堂活跃”，林森老师课外布置名著选读内容，课内叫学生概括人物、内容，“对提高阅读能力有帮助”。奉化高级中学马美照老师“每节课都会积累作文素材”，刘波影老师“善于调节课堂气氛”。奉化二中方臻老师“充满激情”。缤纷的课堂，多样的风格，就能吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，这是保证学习效率的关键。

二、问题与建议

1．如何提高课堂45分钟效率是个老话题，在调研中我们发现个别教师在复习内容的安排上及课堂容量的把握上还有欠缺。高三学生学习紧张，语文课课余时间又少得可怜，课堂效率就显得尤为重要。有一位老师的“鉴赏诗歌的表达技巧”课，在分析例题时，对所讲的内容没有讲清、讲透，学生最后还是一知半解，这样，教学效果就大打折扣；而且，没有教给学生答题的思路、方法，学生不能举一反三，这样的课，效率就非常低下。课后我们问学生，这节课你们学到了什么，又掌握了什么，学生不甚了了。又比如一节“文言实词”复习课，一开始，学生自己

默写课内语段；之后，预习课外语段（李桢的《六国论》，比较易懂），“静默”时间整整16分钟，占了一节课的三分之一多；从教学内容上看，两个语段不到200字，共4个选择题，容量与密度明显不足，内容安排不够紧凑。

我们认为，复习课不同于平时的课堂教学。平时的文本学习，教师可以偶尔随心所欲，天马行空；复习课每一节都得严谨有序，要复习哪些知识点，要讲授哪些方法，要让学生掌握些什么，教师在课前都得成竹在胸，有的放矢。要尽量去除随意的教学行为，做到讲解科学而切合学生的实际。

2．还有一种现象，就是在教学过程中，有些教师少了让学生自己探讨、分析、领悟的环节，往往把答案直接塞给学生，以为这样节省时间，有效率。而事实上，教学需要循循善诱，需要在教师引导下，学生自己会独立分析、归纳、提炼，这才是教学的终极目标。尽管在教学过程中，也有提问，也有给学生思考时间，也有叫学生回答，但往往是浅尝辄止，学生回答不好，就迫不及待地按自己思路讲下去。几次反复，老师就不断地讲，学生就被动地听。在座谈会上有不少学生针对这个问题说“老师给学生思考问题的时间不够”，“她自己会给出答案”；“叫学生思考后，老师自己讲答案，没有叫学生回答”；不难看出，学生被动接受的现象的确存在。

讲授作为一种教学方法，在课堂教学中是无可替代的，在复习课中也是必需的。而教师讲授的目的，不是为了单纯完成教学任务，而是要教给学生答题的思路和方法，在学生被动接受的状态中，答题思路和方法的获得是有限的，只有当学生真正参与其中，有自己的思考和领悟，思路和方法才能习得，才能把老师的思路和方法内化为自己的思路和方法。

3．还有有些教师备课的环节不够精细。 如一节“鉴赏诗歌的表达技巧”课，总感到因为备课不够精细的缘故，讲解有点简略，比如讲解中少了对诗词标题的解释，而对标题的解读往往有助于对内容的理解。“文言实词”复习课，“兵连祸结”中，“兵连”与“祸结” 说成是动宾结构，应是主谓结构；“习于虞诈”中的“虞”字，应为“欺骗”，而非“讹诈”（讹诈：借端敲诈、威胁、恫吓）；还有其它的一些课，教师对自己授课的内容，没有做到了然于胸。一些词的意义和用法，经不起推敲；有的概念阐述不够清晰、到位，较显模糊性、笼统性，以致教师不断反复学生不断犯错，影响了教学的效果；个别知识点的讲解存在不科学性，在一定程度上可能会误导学生；有些答案的呈现，也没有经过周密的思考，导致思维的局限性；有些例题的选用，不够典型，不能很好说明问题。如此这些，在一般的学生面前，可能能蒙混过去，碰到好的学生，教师就会很被动。

还是一句话，教学常规要认真落实。对教学环节之一的备课，一定要做到有备无患。对讲课的内容要精心准备，不能迷信教辅资料；选用例题要典型，要避免有争议的题目；对答案要反复斟酌，既要提供完整的参考答案，也要允许学生有不同表述；这既是对学生负责，也是对自己负责。

4．复习课课堂气氛沉闷也是个老问题，学生在座谈会上反映比较多。原因大致有这么几个。一是复习的内容比较枯燥，二是教师教学方法比较单一，整堂课基本还停留在传统的独角戏式、灌输式的教学方法上，三是教师过于严肃，缺少激情。概括地讲，有教学艺术层面的原因，也有教师自身个性上的原因。还有些课看似热闹，但师生间缺少深层次的思维碰撞，有学生这样描述“（这种课）没有真正意义上的师生互动”，内心就有寂寞感。

解决课堂气氛沉闷的问题，从教学艺术层面讲，很多教师提供了很好的借鉴经验，如上文谈到的。除此之外，我们觉得，教师的角色意识很重要。每一次进课堂，每一次站上讲台，都得摈弃杂念，忘掉不愉快，精神要饱满，神情要愉悦，这就是教师的角色意识，如果你精神萎靡，面无表情，课堂活起来就很难。另外，教师要学会倾听，在倾听中捕捉学生的思维亮点，尤其是要捕捉学生的错误思维，把握出错的缘由，进而分析、引导，这种思维碰撞，才是真正意义上的师生互动。我们认为，课堂上在思维层面上与学生一起探讨，比单纯的方法指导更有意义。 2010-9-25

 

第二篇：20xx年奉化市教师进修学校工作计划

20xx年奉化市教师进修学校工作计划

指导思想：

坚持以科学发展观为指导，认真落实市教育局对教育工作的总体部署，以“专业人员能力提升”和“有效教研”为目标，以学科教学常规建设为抓手，以学科教学疑难问题研究为切入点，大力推进校本研修文化建设，不断提升全市中小学教师专业水平；坚持“常规常新”理念，不断完善与发挥奉化市教学质量监控体系的监察与调控功能；深化职教课程改革，依托职教技能大赛，不断提高办学质量，提升社会服务力；创新工作模式，进一步提高校本研修和师干训工作的有效性和针对性；强化工作落实，转变工作思路，努力使我市教育科研工作走上可持续发展的道路；强化教育装备，提供教育保障；卯足虎劲、科学谋划，为全市中小学教学质量的稳步提升和教育的均衡发展作出新的贡献。

主要工作和措施：

一、追求有效研修 强化质量管理 不断提升全市中小学教学质量

（一）以抓落实为重点，向“有效管理”要质量

质量是学校的灵魂，是学校的生命线，质量低下的教育是不合格的教育。为此，我们将通过以下工作强化教学管理，提高教学质量。

1.加强教学常规学习管理。组织义务段各学科教师学习、落实省《学科教学常规》，在实际的课堂教学实践中加以完善的基础上，结合本校实际拟订具有学校特色的课堂教学规范，提高教师落实教学常规的自觉性。

2.强化教师备课规范管理。各校要着重抓好集体备课和日常备课工作。集体备课以疏理全册教材和单元教材为主，日常备课要求教师在对教学内容进行点上精读的基础上设计教学方案。要求教师加强课后反思、批注工作。做好备课情况的调查反馈，从中推广先进经验，针对性地提出改进意见和建议。小学数学学科上半年将实验助教方案与个性设计相结合的备课规范。

3.加强作业优化管理。指导各校积极开展作业优化等常规工作，根据学生实际，分层设计作业。强化作业的批改、反馈和跟进等各项工作，倡导形式多样、行之有效的批改方式。在市级层面，将邀请名师、学科骨干删除与课改精神不相

称的陈题、偏题、怪题。提高作业的质，控制作业的量，减负增效，提高教学质量。

4.加强学校教学常规管理的指导力度。上半年，小学部将对尚田镇校、莼湖镇校、西坞中心、溪口中心、江口中心五所小学进行一轮学科课堂教学常规指导调研。对全市中心小学进行一轮“课程管理规范”检查。

5.加强保教常规管理。继续以“园本研修建设”为抓手，结合宁波市疑难问题（改善幼儿教育小学化现象的相关对策研究）专题研训，深入全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》，实施《浙江省学前教育保教管理指南》，提高我市各级各类幼儿园的保教质量，全面促进幼儿健康成长。

6.举行全市小学优秀备课本展示交流活动

7.举办义务段教学常规系列论坛

（1）教导主任教学常规管理论坛 （2）骨干教师学科教学常规论坛 （3）校级层面教师专业发展管理论坛

8.开展“初中毕业班教学及其管理”“起始年级教学及其管理”等教学常规专题调研，引导教师既要研究教的有效性，更要研究学的有效性；既要重视课堂教学的有效性，也要重视课外练习和辅导的有效性。上半年，在3月16—19日，初中研训部将集中对亭下初中、萧王庙初中、尚田中学进行调研

9.普高尝试高三、高一调研并举。落实“高三教学高一抓”的思想，坚持“根据学校需要”原则，安排调研的时间、调研的主题，强化调研工作的目的性、针对性。教学调研继续突出学科性、专业化特色，抓好“回头看”，典型问题一抓到底，努力抓出实效。提倡开展主题式的教学调研。

10.加强校本课程有效开发管理。以基地实验为依托，以校本课程资源较丰富、研发力量较强的学校为重点，推进校本课程的研发、实施和完善工作。

（二）以校本研修为平台，向“有效研修”要质量

1.继续发挥网络研修平台的作用，提高校本研修的效能。指导各校进一步改进学校网络研修平台的结构，提高网络研修平台在校本研修中的效能，强化网络研修活动中的主题意识、研修成果提炼意识和全体老师的主动参与意识。进一步加强市学科研修网络的规范化、特色化建设，不断丰富优质网络教学资源，使网络研修发挥更大的作用。

2.发挥协作组作用，评比协作组优秀研修活动方案。

3.大力推进第二轮“城乡联动，区域协作”研修实践，进一步培育校本研修和区域研修文化。进一步加大城区学校、教师与乡镇学校、教师的联动，加大教研员与一线教师的联动，加大名优教师与边远学校教师的联动，加大普通学校与外来务工人员子弟学校的联动，加大市域内与市域外的联动。

4.通过小学中心教研组、区域协作组等载体，校本研修、送教下乡等活动，积极推广优秀的教学方法和成果。

5、初中语文、数学、英语、科学、历史与社会、思想品德等学科建立由青年骨干教师组成的学科研究小组，开展文本细读、课例研讨、小课题研究、命题研究等活动，着力提升一批青年骨干教师的教学研究能力。

（三）以强服务、提效能为宗旨，向“有效指导”要质量

1. 继续推进“爱心接力”活动。（1）制定和实施《奉化市民工子弟学校教师素质提升工程学科培训方案》，携手名优学校和名优学科教师，通过捐书赠物、送教、评课、讲座、研讨等方式，积极参与和推动奉化市外来务工人员子弟学校教师素质提升工程建设 （2）将民工子弟学校教师名单纳入我市教师培训和研修活动点名册，以此保证对他们的指导和服务。

2.进一步强化教研员蹲点制度。通过随堂听课和座谈，摸清教师教学业务的基本情况，针对教师专业知识欠扎实和教育教学基本理论修养较弱的情况，与教研组长一起制订理论与专业学习计划，与学校领导、教师一起策划校本研修活动的内容和形式，经常为蹲点学校全体教师作讲座和上示范课,同时通过“研训一体化”活动的精心组织，强化指导的有效性。

3.“雪中送炭”、“有求必应”。凡是学校提出口头或书面申请，学校都将组织力量开展菜单式的服务。聘请有关专家为教师作个人职业发展规划和专业化发展策划指导，指导参评中高级职称的老师撰写论文、说课，精心组织晋级专业模拟考，为学校教学服务，为教师服务。

4.重视做好教师培养工作。一是采用分层培训的方式，对不同的人展开不同层次、不同方式的培训，其中要特别关注教研组长培训和青年教师培训；二是规范新教师和新任毕业班教师的教学行为；三是名师带徒活动的高质量运行。

5.深入持久地开展教师各级各类业务竞赛，重视赛前的准备、赛后的回归分

析和指导，并以此为平台，促进教师的专业成长。认真做好奉化市第十一届小学教坛新秀的组织评选和培训工作，注重过程的落实，努力实现以赛促训的目的。

6.打造和谐型、学习型、研究型、服务型的教研团队。广大教研员要立足田野，聚焦课堂、聚焦学生，以“教研员能力提升”为抓手，着力提高“课程执行力、教研指导力和教学有效性”的研究、指导和服务。

7.大力推进教育均衡。学科教研员继续做好扶弱培优工作，在关心帮助基础薄弱教研组建设工作的同时，加强对基础较好教研组特色创建的策划、指导工作。 学科教研员在组织研训活动、业务竞赛时，要向农村学校和山区学校有所倾斜。

（四）以破解课改难题为突破口，向“有效课堂”要质量

1.在学科教研员和名优骨干教师的引领下，各学科收集和整理一些急需研究和破解的学科教学疑难问题，并开展以下工作：（1）疏理疑难问题 （2）开展疑难问题专项培训（结合校本研修活动）（3）结合主题研修开展疑难问题专题研讨，以提高课堂教学的有效性。

2.开展学校综合实践活动课的实践与研究，旨在于提高综合实践活动教师的专业水平和课堂教学的有效度。

3.深入开展“读懂教材，读懂课堂”为主题的研修活动，在学校层面开展新一轮的研读教材活动，在协作组层面举行一次分析教材现场比赛。

4.采用观摩课、研讨课、优质课评比、专题研讨等方式开展有效课堂研讨。加强四个方面的研讨，即研讨学生，找教学的增长点；研讨教学内容，找提高的潜在点；研究自身，让教学更有特色；研究教法，让教学效率更高。

5.收集新课程背景下高考的信息，认真研讨新课程背景下的高三教学策略，做到有序、从容应对。召开新课程学科教学研讨会，总结新课程学科教学经验，规范教学行为。

（五）以教学质量监控为抓手，向“有效评价”要质量

1.充分发挥奉化市中小学教学质量监控体系的监察与调控作用，促进全市中小学教育的均衡发展。继续探索和完善新课程背景下的初中教育质量监控体系和教育教学评价体系，建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环指导系统。开好每学期一次的教学质量分析会，做到会前对各类数据精心分析，深度剖析，会中客观评价，提出有效的改进策略，会后跟踪指导落实。

2.不断优化南三县初中毕业生学业诊断考试和期末联考的命题、组织、阅卷、统计和分析工作，加强普高研训部与慈溪市普高教研室业务上的联手，不断提升评估测试题的命题质量。

3.认真做好一年两次的调研考试，提高命题质量，严密组织，做好成绩汇总、教学质量分析与反馈 ；对学期末学科素质考核和学习过程评价进行抽查，特别是对中小学体育、艺术和综合实践活动的考查情况进行抽查。

4.做好小学第一轮实施新课程的毕业评估工作。抓好小学毕业考试的组织、质量分析工作和小学三年级教学质量评估分析工作，试行小学毕业评估与初中前测整合。

5.做好中考相关工作。开好中考备考会，组织教师精心解读《20xx年宁波市初中毕业生学业考试说明》，继续做好20xx年奉化市初中毕业生学业考试的阅卷工作，撰写《20xx年奉化市初中毕业生学业考试分析报告》。

（六）以自炼内功为着力点，向“自身建设”要质量

1.继续实施“教研员专业能力提升项目”。四月份组织全体教研员分批到“华师大课程与教学研究所”进行第二期和第三期的学习，完成我市教研员一轮的研修。

2．坚持每周一次的学习、讨论制度，通过集中学习、教学论坛、经验交流、观看录像等丰富多样的方式，学习教育教学理论，更新教育教学观念。

3．继续鼓励、支持本校教师参加各类业务进修和学历进修。

4．深入开展“读书活动”。 制定专门的“教师读书方案”，启动教师读书“五个一工程”。

5．邀请专家来校讲学，加强与兄弟单位的多向学习与交流活动。

6．构建有利于专业人员科学发展的长效机制。探讨符合我校工作特点的绩效考核办法，修改并完善《奉化教师进修学校校内教育教学研究成果申报奖励办法》,积极营造研究氛围，引导教研员写论文、做课题、参加业务竞赛。

二、深化课改研究 立足市场需求 不断促进职成教教育的内涵发展

（一）以改革课堂为抓手，加快课程改革的推进力度

1．充分发挥课改基地学校的辐射作用，努力促进各职业学校的均衡发展。

2．举行“双师型”教师课堂教学观摩活动，推动理实一体化进程。

3．做好地方（校本）教材的研发与管理，加强特色化专业建设。

4．继续发挥南三县区域协作优势，实现教学资源优势互补。

5．采取请进来、走出去等多种途径，促进青年教师素质快速提升。

6．继续深化学分制改革，加强相关专业核心技能调研，提高竞争力和服务力。

7．围绕学生发展，培育“阳光心态”，加强德育教育。

8．以高职考试为契机，前面提高课堂教学质量。

（二）以技能大赛为抓手，体现职业学校的办学思想

1．通过扩大参与面，实现“以学生为主体，以技能为本位”的教学目标。

2．通过组织学校技能节，达到丰富生活、提高素质、选拔人才的作用。

3．采取多种途径，尽量扩大社会影响，提高学生的就业竞争力。

4．充分利用各种竞赛平台，进一步完善“学－赛－训”体系。

（三）以校本研修为抓手，促进教师教学专业和科研能力的全面提高

1．规范教学行为，进一步强化教学常规。

2．加强师德教育，进一步提高责任意识。

3．加强教学调研，全方位提升教师素质。

4．完善评比机制，进一步提高科研能力。

职教20xx年上半年主要工作

1.备战宁波、省两级技能大赛。（3月、6月）

2．多方位推进职业教育课程改革。

3．组织好几次重大考试。（高职考试、高考、成人“双证制”考试）（6月、7月）

4．做好地方（校本）特色教材的研发与管理工作。

5．筹备奉化市20xx年技能大赛。

6．组织三次南三县专业协作教研活动。

三、创新培训模式 强化队伍建设 不断提高师干训工作有效性和针对性

1.强化教师职业道德教育。多形式、分层次开展《中小学教师职业道德规范》

学习活动，建立教师职业道德建设的长效机制，严格考核管理，倡导廉洁从教，树立良好的教师形象。

2.高质量完成省农村中小学教师“领雁工程”奉化市级初中、小学英语和科学骨干培训班培训活动，时间为6月13日至9月30日。

3.继续实施8282名师工程，做好新一批奉化市学科骨干教师评审工作，同时加强名师、学科骨干的管理工作，并组织开展各类培训活动，活动中要更好地发挥名优教师的示范引领作用，促进名师有重点地指导青年教师专业化定向发展，促进我市教育均衡发展。

4.以“领雁工程”、“百千万工程”和市第三批名师“跨校带徒”为载体，加大农村骨干教师培养力度，促进农村骨干教师梯队成长。

5.做好“2004-2007青年教师专项培训”考核工作。20xx年将进行通识培训、学科培训、校本研修三个层面的培训考核工作，组织学科知识终端考试。

6.做好20xx年新分配教师培训工作。组织20xx年新分配教师岗前培训、学科培训、教育教学常规等培训，有效开展见习期培训和长期培训，加快青年教师的成长和专业发展。

8. 依托校本研修，着力打造一支师德高尚、业务过硬、社会满意的优秀班主任队伍。基层学校在校本研修层面组织班主任观看专家讲座光盘、撰写心得体会、开展名著研读交流及主题班队会观摩等活动，指导班主任认真填写“班主任校本研修记录本”，提高班主任的育人水平。

9.加大幼儿教师培训力度，提升幼儿教师整体素质。继续实施幼儿园新教师上岗前培训、园长培训、教师全员培训、骨干教师培训等培训项目。

10.着力打造一支“业务精、能力强、善策划”的教研组长队伍。20xx年教研组长的培训重点是学科教学规范落实和活动设计策划能力，丰富研修内涵丰盈，浸入常态课改。组织教研组长参加宁波市中小学教研组长能力提升项目的研修，引领教研组做好学科研修主题的整体规划工作。

11.进一步规范校本研修网络平台，继续实施并健全校本研修电子化管理机制，不断提高教师的参与度、参与面，不断丰富优质网络教学资源，使网络研修发挥更大效益。

12.物化领雁工程成果，11月举行领雁工程骨干培训班学员（教师与校长两

个层面）教学展示活动。

13.加强师训工作的科学研究，并以课题评审、成果评审等为纽带提炼工作成果，创建师训品牌。

四、创新工作思路 强化过程管理 不断开创我市教育科研工作新局面

以各级人民政府奖评奖和规划课题研究为工作的两大主线，部署安排今年的中心工作。在精品的挖掘和提炼中下足功夫，在工作的落实中做得更细，在机制的形成中不断创新，在工作推进中寻求行政领导的更大支持，努力发挥教育科研的先导作用，真正的使我市教育科研工作走上可持续发展的健康之路，为我市教育教学工作的全面提高作出自己应有的贡献。20xx年主要工作具体体现在六个“新”字上面。

（一）积极鼓励，催生小学教育科研“新”浪潮

1.科研团队建设 2.有效活动开展 3.促进相互交流 4.评优措施跟进

（二）多管齐下，打开初中教育科研“新”局面

1.争取行政支持 2.挖掘学校潜力 3.加大指导力度 4.实现有效突破

（三）强化管理，落实教育科研管理“新”举措

1.严格依照规程 2.建立工作秩序 3.狠抓工作到位 4.强化档案意识

（四）务实创新，占据课堂教学研究“新”领域

1.技术研究课堂 2.教学行为改进 3.学科论坛指导 4.微型课题研究

（五）拓展思路，强化区域热点问题“新”研究

1.校园文化建设 2.心理健康教育 3.小班教育探索 4.校长成长研究

（六）攻坚克难，实现基教科研成果“新”突破

1.落实重点项目 2.注重成果提炼 3.强化品牌意识 4.崇尚精细包装

五、加强装备管理 提升装备水平 不断完善教育教学装备的保障功能

（一）做好装备工程项目,提升装备水平

（1）保质保量完成10年“农远工程”，计划投入资金400万元（其中宁波补助137万元）进行学校多媒体课堂、学生机房、校园网络的建设，新增多媒体教室200套，机房5套，电脑300台。

（2）以“城域网建设”为新起点，继续加强学校校园网的建设，力争所有中心学校以上学校建立校园网站。

（3）实施小学“科技校园“工程，努力建好莼湖的“海洋科技”、锦溪的“探究科技”、西坞的“体育科技”等系列科技校园。

4．继续完成宁波市“书香校园”图书配备工作，同时创建二所以上“宁波市示范图书馆”。

（二）加强装备规划管理, 保障装备质量

1．从全市学校实际出发,着手编写20xx年装备指南,供学校制定计划时参考。

2．严格执行政府采购制度，通过规范采购程序，使采购工作公正、规范、透明、有效，保障教育装备的采购质量。

3．继续加强学校装备电子化管理，对学校设备实施网络化、动态化、实时化管理；同时进一步加强学校装备管理责任性，确保现有装备的完好率和使用率。

4．确保教育装备统计的准确性，利用教育部新版装备统计软件对学校的装备和管理情况进行准确的统计，为教育局装备规划和装备方案的制订提供准确信息。

（三）提供装备服务保障，发挥装备效益

1．加强对教师进行新装备新技术的培训，做好边装备边培训、边培训边使用，及时发现问题解决问题，及时发挥新装备效益。

2．组织学校教师开展教育技术研究，积极参与装备课题研究，开展实验教学、电化教学、课件制作、论文评选等活动，努力提高现代教育技术素养，提升教育技术及教学方法的研究水平，真正使装备服务于教学。

3．协助学校创建现代教育技术示范学校、图书管理示范学校，协助学校制定装备规划、设计装备方案、办理采购手续、实施招标评标、参与工程监理、完成验收结算等。

4．对常规教学仪器包括音、体、美、卫、计算机、图书等设备进行消耗性正常补充，确保常规实验仪器设备按标准配齐配足。

六、其他

1. 切实做好“学前教育”本科班的考前辅导及面授工作，努力提高成人高

考的入学率。

2. 继续组织好08小教班的日常教学工作，并协助浙师大研究生院做好07级“在职教育硕士班” 学员的毕业论文答辨工作。

3. 继续做好社会人员的教育学、心理学国家统一考试的报名工作及国家级专业技术人员职称计算机的培训和考试工作。

4．以评估促规范，继续开展语言文字规范化示范校创建、评估活动。

5．深入宣传贯彻《国家通用语言文字法》，申报并创建国家三类语言文字城市。

6．卓有实效地开展全国第十三个推广普通话宣传周活动。

7．以测促训，继续开展普通话水平培训、测试工作，在全市推广普通话，推行规范汉字。

2010.2