机械设计基础课程总结

院系：应用技术学院

专业：机电一体化【数控】

　　经过对这一课程的两学期的学习，我知道了机械设计往往是离不开自己的阅历的，经验的积累固然可以从书本上学到不少，但是事非躬亲很难在脑海中留下深刻的印象，对别人的经验，自己没有一定的基础，要理解吸收别人的经验真的是一件很不容易的事。所以课程设计是相当有必要的，没有白白浪费时间。

　　《机械设计基础》让我们学到了很多，也让我们认识到了，任何一个课程都不是单独存在的，都与其他课程或多或少的都有关系。

　　通过绪论，让我第一次知道了机器的组成以及特征，让我对机器有所了解认识，知道了这门课程的学习的大致方向，为以后的指引方向起了很大作用，其中的学习方法更是让我少走了很多弯路。

　　而开篇的概述，则是简明扼要的阐述了机械设计的基本要求、内容与步骤以及设计计算准则等，使我对机械设计基础的整体有了初步认识。

　　摩擦、磨损及润滑概述，平面机构的结构分析，平面连杆机构，凸轮机构，简谐运动机构，让我更深层详细的学习了种种机构及原理。

　　而带传动虽然是一种常见的机械传动形式，并且主要作用是传递转矩和改变转速。大部分带传动是依靠挠性传动带与带轮间的摩擦力来传递运动和动力的。然而了解带传动的类型是什么样的和带传动的特点和应用却是相当重要的。现在掌握了V带和带轮的结构的关系和普通v带的结构和尺寸标准。能进行简单的带传动的计算。还能够对待传动的工作能力进行分析。熟练掌握带传动的弹性滑动和计算传动比等。能熟练掌握带传动的张紧，安装和维护。了解同步带传动等不怎么重要但也要知道的知识。

　　而在现代机械中，人们为了满足不同的工作要求只用一对齿轮传动往往是不够的，通常用一系列齿轮共同作用。这种由一系列齿轮组成的传动系统称为齿轮系。如果齿轮系中各齿轮的轴线互相平行，则称为平面齿轮系，否则称为空间齿轮系。根据齿轮系运转时齿轮的轴线位置相对于机架是否固定，又可将齿轮系分为两大类：定轴齿轮系和行星齿轮系。主要掌握定轴齿轮系传动比的计算和平面定轴齿轮系传动比的计算和空间定轴齿轮系的计算。了解了齿轮系的应用是实现分路传动还是要获得较大的传动比还是要实现换向传动和实现变速传动，还要能对运动进行合成与分解。同样也知道了其他新型齿轮的传动。

　　机械传动设计这章我学得不怎么好，主要是要求我们能对常用机械传动机构进行选择，知道机械传动的特性和参数，而我不怎么能记住这些概念。对机械传动设计的方案进行传动类型的选择，传动顺序的布置和总传动比的分配现在也处于懂但不会组织言语。对机械设计的顺序却有了一定的了解。

　　现在能够对轴的结构设计有一定的了解。掌握了轴的强度和刚度。如：传动零件是必须被支撑起来才能进行工作，支撑传动件的零件就是轴；轴本身又必须被支撑起来，轴上被支撑的部分就是轴颈，支撑轴颈的支座为轴承；零件在轴上的固定和轴的加工和装配工艺性有一定的了解。能够计算轴的扭转强度和轴的弯扭合成强度和轴的刚度计算。能对轴的材料进行选择，对简单轴进行设计。

　　轴承这章我了解了轴承的功用和类型，以及滚动轴承的组成，类型及特点。熟练掌握滚动轴承的代号和滚动轴承类型的选择。只是对影响轴承承载能力的参数的选择还有所欠缺，对滚动轴承的受载情况的分析每次总差一点点，以及滚动轴承的失效形式和计算准则。现能够计算滚动轴承的使用寿命。能够对滚动轴承的静强度进行计算。能较合理的选择滚动轴承，及对滚动轴承的组合进行设计包括轴承套圈的轴向固定，轴组件的轴向固定，轴承组合的调整，轴承组合支撑部分的刚度和同轴度，轴承的预紧，滚动轴承的配合与装卸和滚动轴承的润滑与密封。知道滚动轴承的特性，应用和分类和滑动轴承的典型结构等。掌握了滑动轴承的润滑，能对滑动轴承与滚动轴承的性能进行简单的比较。

　　知道了联轴器和离合器都是用来连接两轴的，使两轴一起转动并传动转矩的装置。所不同的是：联轴器只能保持两轴的接合，而离合器却可在机器的工作中随时完成两轴的接合和分离。也知道了刚性联轴器和无弹性元件联轴器。离合器还包括了牙嵌式离合器、摩擦离合器、特殊功用离合器。明白各种弹簧的用途和圆柱形螺旋弹簧的结构并能正确使用。

　　由以上我知道了机械设计贯穿设计、制造、使用，维护的整个过程的。

　　对于以后的工作我也更加有了动力及方向。虽然我可能没有那么打的实力来实现每一个学习工科的学生当设计师的梦，但这样高要求的想法，想必以后会有很大的用处。

　　而模仿优秀作为作品之一，是每一个设计师的必走之路。但是做设计，一定要有自己的想法，人也要有自己鲜明的个性，久了，也就形成了属于自己的风格，同样风格的养成与一个人的艺术素养和个人修养也是有直接的关系的。罗嗦的人搞出来的东西不会很简明，小气的人搞出来的东西会尽可能的简单省钱，不负责任的人搞出来的机器就跟那人的德行一样的不负责任。能有自己的设计理念，设计风格，就是不一样的人了，这样捣腾出来的东西就有了独特的灵魂。行家一看就知道，这是用心的杰作。不再属于模仿秀了。

　　我在想，在抄袭的时候积累了经验就要抱着否定的态度来学习。查阅更广泛的资料，看更多的经典的设计案例，以及设计的禁忌，与自己接触过的一些东西进行一一对比，就有了较大的提高。就可以在现有的机器上动手术。如：提高机器的附加值，完善更多的功能，让整机具备更高的可靠度。从而迎合高端的客户；或者进行结构精简，保留一些常用功能，降低成本，满足些买不起那么也用不上多功能的客户的需求。做到这样就可以称的上做机械设计开始入门了。

　　但是一个真正谈的能称之为机械设计工程师，需要十年甚至十年以上的磨砺。还要有相当的天分以及勤奋和能造就人的环境。 天才等于99%的勤奋+1%的努力其实说的并不是只要下苦工就会有成就。这句话说的是若一个人对某个职业没有那1%天分，再勤奋也是没有用的。勤奋是一个发掘自己天分的一个途径，是有所成就的必须条件之一，而不是全部。所以趁现在，我要多多的学习，以弥补过去的不足。

　　作为工程师，我认为必须得熟悉以下的每一步，甚至细节部分。

　　如：机械零件材料选用的原则要考虑三个方面的要求：

　　1、使用要求（作为首要考虑）：

　　a）零件的工况（震动，冲击，高温，低温，高速，高载等等都应当慎重对待）；

　　b）对零件尺寸和质量的限制；

　　c）零件的重要程度（对于整机可靠度的相对重要性等）；

　　2、 工艺要求：

　　a）毛坯制造（铸造，锻打，切板，切棒等）；

　　b）机械加工；

　　c）热处理；

　　d）表面处理；

　　3、经济性要求（作为商业化是相当重要的）：

　　a）材料价格（普通圆钢与冷拉型材，精密铸造，精密锻造的毛坯成本与加工成本的对比等）；

　　b）加工批量和加工费用（对于商业化也尤其重要）；

　　c）材料的利用率（如板材，棒料，型材的规格，合理的加以利用以节约成本）；

　　d）替代（尽量用廉价材料来代替价格相对昂贵的稀有材料，如在一些耐磨部位的套用球墨替代铜套，用含油轴承替代车削加工的一些套，速度负载不大的情况下，用尼龙替代钢件齿轮或者铜蜗轮等等）。

　　另外，还要考虑当地材料的供应情况等等。

　　而课程设计则是机械设计基础这门课程的一个完美的收尾。

　　在短短时间课程设计过程中，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．让我有了紧迫感，说明课程设计确实是使我有所收获的，使我更加相信，只要努力，以后我的梦将不再是梦。

　　还有我对机械设计的基本要求也有了不同的了解，现在解释起来就是：

　　对机器使用功能方面的要求要注意协调、平衡！防止木桶效应的出现；

　　对机器经济性的要求设计经济性，在短的时间里投产上市，捞回开发期间的消耗，甚至边设计边制造，使用经济性要有最佳的性能价格比（产品在小批量做开始赚了，再来改就会改得更好）；

　　在预定工作期限内正常、可靠地工作，保证机器的各种功能；

　　要尽量降低零件的生产、制造成本，尽可能多的采用市场常见标准件。

　　对可能系列化的产品，尽可能的在开始设计的时候考虑零件的通用性，无法通用的也要尽可能的在结构上类似，以减少制造过程的工艺编排，夹具工装设计的工作量。

　　最后，我要感谢教我的两位老师，是您们的敬业精神感动了我，是您们的教诲启发了我，是您们的期望鼓励了我，您们今天又为我增添了一幅坚硬的翅膀。为以后找工作垫下了基石。今天我为你们而骄傲，明天你们为我而自豪。

　　通过这次课程设计，我对课本的基础知识又有了更深刻的理解，并学会了设计实践中理论联系实际，灵活运用知识的技巧。

　　这次的课程设计培养了我严肃认真的学习态度，并能根据在设计中遇到的问题作出相应的解决，我将在以后的学习过程认真学习专业知识，在此基础上学会灵活运用，在实践中锻炼自己；在以后做事过程中，会考虑周到；要有信心，有耐心；勿浮躁，并在课余时间多看相关的书籍；熟练在这次设计中所遇到的问题，巩固以免下次再出同样的错误。

 

第二篇：机械设计课程建设总结

辽宁省优秀课申报材料之二

《电工与电子技术》课程建设总结

沈阳理工大学信息科学与技术分院

电工电子技术课程组

20##年7月13日

《电工电子技术》课程建设总结

一、课程建设历史及现状

历史：电工电子技术课程是一门面向工科非电类学生开设的一门主要技术基础课。课程于1992年被评为学院首批23门优秀课程，并通过了1996年的复评，20##年复评被评为学院一类优秀课（学院共评出10门一类优秀课，11门二类优秀课）。20##年学院组织各专业重新制定了新的教学计划，将电工学课程内容加以重新编排成为新的电工电子技术课程。电工电子技术自92年被评为院级优秀课以来，课程负责人李俊友教授已退休，自20##年至今课程负责人为王秀莲教授。

1998年初，在第一阶段教改的基础上，将改革的重点放在“整体优化”上，不过教材结构仍未脱离旧传统的束缚。1999年底，在四套面向21 世纪的新式电工教材的影响下，将新教材加入了“面向读者，方便读者使用“的内容，使重点突出，难点分散，便于自学。20##年-20##年，在明确了电工电子技术课程在非电专业的地位和作用后，重新设计了教材的知识系统结构和知识应用结构，以建造一个实际的电系统多涉及的技术要点和技术难点为中心展开教学， 充分调动学生的积极性。

自然情况：电工电子技术课程教学组现在编教师9人，其中正高职4人，副高职4人，中职1人。

优势：经过多年的建设，课程组教师队伍集聚了很多教学和科研骨干，为提高教学提供了基本保证。教师在坚持以教学为中心的同时，积极从事科学研究及教学研究，能够将教学、科研有机结合, 并应用到教学中。

不足：实验设备台套数已基本可以满足教学需求，但由于学生人数很多，实验设备损坏的比较严重，所以有时来不及修理，实验台数就满足不了要求。因此必须配备足够的配件，以保证实验的正常开出。

经过近十年的建设，电工电子技术课程在课程内容改革、教学方式的改变、实验条件的改善作了大量工作，课程建设及教学改革取得了一批切实的成果，所取得的成果用于教学取得了明显实效。

二、课程建设指导思想

电工电子技术课程作为高等工科院校非电类学生必修的一门技术基础课，对提高学生的知识面，对完整的了解实际设备有着重要的作用。因此学院一直将该课作为重点课，对该课程也进行了重点投资建设。

我院电工电子技术课程建设的核心是不断提高教学质量，使课程的教学适应当前人才培养的需要。多年来一直坚持以课程内容及教学方法的改革为核心，开展四项基本建设：

（1）教师队伍建设

（2）教学手段现代化建设

（3）特色精品教材建设

（4）实验室建设

课程建设的目标是经过不懈的努力，将该课程建设成为一门高水平的在省级乃至国家精品课程。

三、课程建设具体作法及措施

1、深化课程内容和教学方法改革，突出创新能力和素质的提高

（1）课程内容体系结构重新作了定位

在全国电工学研究会学术年会上，电工学的定位是：为非电工程师在生产过程的组织管理、运行、监控、维修、改造与革新中，提供与电气工程师进行技术交流的必要知识。所以我们课程组将重点转移到建造一个实际系统所涉及的技术要点上来，设计了直流脉宽调速系统。这样使学生有了系统的整体概念，形成了新的教学体系。

（2）重新组织了教学内容

为了将构造一个实际系统的有关知识全部列入到教学范围，并将现代新技术引入到教学中，我们课程组重新组织了教学内容。第一章电系统的结构框架与分析电路基础；第二章电路应用基础；第三章电机与传感器的特性简介；第四章信息处理、接口电路与抗干扰技术；第五章实际电系统的建立与分析。

（3）深入进行教学改革

新组织的教学内容涉及面较多，而学时只有80时学时，这成了教学中最大的矛盾。所以我们课程组从调动学生的主动性入手，改变了传统的教学方法。理论课教学中先让学生课下预习，课上先给出学生自学和研讨思考题的时间，然后再组织学生讨论，以达到互动式教学，提高学生自学能力与综合分析能力。在讨论中，将知识系统化，并将技术要点与难点突出出来。这样解决了课时紧的问题，又提高了教学效果。

（4）实践教学内容作了重大改革

为了培养学生独立思考问题和解决问题的能力，我们课题组摒弃了实验教学只是单纯性验证理论的做法，将实验分成四种类型：验证型、模仿设计型、 和独立设计型。

2、将教师队伍建设当作课程建设的龙头来抓

教师作为教学改革的执行者十分重要，没有一个高水平的教师队伍，再好的改革思想也难以实现。我们将自动化专业一线教师配备到电工电子技术的教学中，以提高课题组教师的整体水平。

为提高教师的学历层次，鼓励青年教师攻读博士学位，现在课题组有2名博士，1名在读博士，5名硕士，教师的学历层次已明显提高。

大力提倡教师参加科研和教研，课程组教师多年来坚持教学研究及科学研究，主持或参与多项研究课题，并取得一批成果。通过科研、教研一方面提高了教师的水平，也使教师自觉地将研究成果融入教学中，提高了教学质量。

3、认真抓好教材建设，为课程改革提供必要的手段和载体

为了实现课题组设定的教学内容，作为体现教学改革和传授知识的载体——教材，必须认真抓好。课题组在李俊友教授的组织下，编写了《电工应用基础教程》教材，为实现教学改革打下了必要的基础。

4、认真抓好实验室建设，确保实验教学顺利进行

为了保证教学改革取得良好的成效, 必须抓好实验室的建设。学校非常支持我们课题组的改革，投资了６０多万元购进了４０套电工综合实验设备，可以完成我们制定的四种实验类型，确保实验教学顺利进行。

四、课程基本情况统计

1、正高职教师为本科授课率情况说明

2001~20##年期间， 每年至少有1~3名正高职教师讲授电工电子技术课程。

2、教师学历情况统计、职称结构统计

现在课程教学组10名教师，详细情况见任课教师基本情况统计表1。

（1）学历情况：本科1人，占10%；硕士8人，占80%；博士（含在读）1人，占10%。

（2）年龄情况：55岁以上1人，占10%；40～50岁7人，占70%；30～40岁2人，占20%。

（3）职称情况：见任课教师基本情况统计表1。

表1 电工与电子技术课程任课教师基本情况统计表

3、教材建设情况

（1）电工应用技术教程，机械工业出版社，主编；

（2）电工电子基础实践教程，出版社，主编；

4、实验教学情况

（1）实验技术人员共2人：工程师1人，助理工程师1人；

（2）实验室开放情况：开放

（3）实验内容、设备：上等

5、课程特色

（1）        根据电工电子技术学的定位，突出了建立一个实际电系统知识的传授，制定了四种实验类型，尤其是综合应用型实验对学生建立系统概念，使电工电子技术内容形成一个整体有重要作用。

（2）            从素质教育出发，在改革的各个环节上突出了调动学生学习积极性的措施。

（3）            加大实践教学学时，丰富了实践教学内容与形式，对提高学生的素质有很大作用。

6、科学研究情况统计及成果

详见课程建设成果。

五、课程建设成果

1、教材建设成果

（1）教育信息化与教学管理模式改革的研究，省教育科学“十五”规划课题，宋勤，2001。

（2）电路原理电脑辅助教学开发，省教改项目，胡玉兰，2001。

目的：课程教学和课程设计。

（3）通信系统CAI课件的应用开发，沈阳工业学院教该项目，胡玉兰，2002。

（4）理论教学与实践教学的整合研究，沈阳工业学院教该项目，董慧颖，2002。

（5）21世纪初一般院校工科人才培养模式改革的研究与实践，教育部高等教育司，曹秀吉，2000.10

(6) 现代化教学手段在非电类专业电工课中的实施,沈阳工业学院教该项目,曹秀吉，2002.6

2、教研获奖及成果（含教材获奖）

（1）“电子电路CAD/CAI”课程体系教学改革，辽宁省教学成果二等奖，辽宁省教育厅，2002.12，宋勤 胡玉兰第2、3名。

（2）“实施工程教育，突出工程训练人才培养模式改革的研究与实践”，获辽宁省第五届高等教育教学成果一等奖，宋勤，2005.6。

（3）“学分制改革的研究与实践”，获辽宁省第五届高等教育教学成果一等奖，宋勤，2005.6。

（4）“面向21世纪一般工科院校教育理念、任务和行为探索”，获辽宁省第五届高等教育教学成果一等奖，宋勤，2005.6。

3、其他获奖

4、教研论文

（1）“改革、探索、实践、创新”，沈工高等教育研究，2000.1,宋勤。

5、教学研究在研项目

6、科研论文

（1）A Study on Leakage Magnetic Field in Magnetic-Value Controllable Reactor. Proceedings of  ICEF’2000, International Academic Publishers , 2000∶110～113 。被20##年 ISTP收录，排名第一 。

（2）Transient simulation of power Transformers using 3D finite elemeng model coupled to electric circuit equations. IEEE Transaction on magnetics , Vol.36,N0.4,July2000, 被2001 SCI、EI、ISTP收录，排名第四。

(3)Influence of spiral angle of winding on tie-plate and clamp in transformer. JSAEM APPLIED ELECTROMAGNETICS(Ⅲ), May, 2001,53-56, 20##年被ISTP收录，排名第一 。

(4)Calculation of Temperature Rise of Windings for Transformer with Forced-directed Oil . Proceedings of the 5 th International Conference on Electrical Machines and Systems．International Academic Publishers  2001: 265～268, 20##年被ISTP收录，排名第一 。

(5) 螺旋式绕组轴向电流分量对大型变压器漏磁场的影响, 变压器, 2002,39(1):1~6. 排名第一 。

(6)Effect of Helical Angle of Winding in Large Power Transformer,ICEMS’2003, International Academic Publishers (ISBN 7-5062-6210-X),2003:355-357. 20##年被ISTP收录，排名第一 。

(7)Study and design for large line-start permanent magnet synchronous motors, ICEMS’2003, International Academic Publishers (ISBN 7-5062-6210-X),2003:132-133. 20##年被ISTP收录，排名第二 。

(8)Computation of the Leakage Magnetic Fields due to Heavy Current Leads in Large Power Transformers.  Proceedings of  ICEF’2000, International Academic Publishers (ISBN7-5062-2950-1), 2000:143~146。20##年被ISTP收录，排名第四 。

(9) Halbach 磁体结构的无铁心永磁电机分析, 哈尔滨工业大学学报, 2004,36(7):26~29，排名第一 。

(10)大电流引线漏磁场计算与分析, 哈尔滨工业大学学报, 2004,36(7):30~33，排名第三  。

(11) “电力线通信的小波包消噪”，电力系统通信， 2003.10，付丽君（排名第二）。

（12）电力通信的小波变换-维纳消噪  湖北电力， 2003.10，付丽君（排名第一）。

（13）变小波基的小波包电力线通信消噪方法的研究  沈阳工业学院学报， 2003.9，付丽君（排名第二）。

（14）基于扩频通信的电力噪声分析  广东电力， 2003.5，付丽君（排名第二）。

（15）电力通信的噪声仿真系统  计算机仿真， 2004.7，付丽君（排名第一）。

7、科研项目

（1）大型变压器螺旋线圈轴向电流分量所引起的效应，国家重点科技项目（攻关）计划（97-312-02-1D-01），20##年通过省级鉴定，并获得辽宁省科技进步三等奖。

（2） 天基综合信息网网络管理体系结构研究，国家863计划(2002AA712051)；主要完成人。

（3）磁阀式可控电抗器的研究，横向，在研，负责人。

（4）移动Ad hoc 网络管理中拓扑重构技术的研究，武器装备预研基金项目（51406030103QT2802），在研，主要参加人。

六、课程建设的奋斗目标及工作设想

1、电工电子技术课程建设的奋斗目标是：将该课程建设成为在课程教学改革方面取得先进经验，在基于网络的电工电子技术CAI软件的开发及应用方面具有一定的示范作用的省级具有较大影响的优秀课程。

2、今后课程建设的工作设想：

（1）、继续深化课程内容、课程体系的改革，不断探索适应新形势对电工电子技术课程的要求。课程的改革要在保证知识传授、技能训练的同时，强化对学生设计思维进程的训练，跟上机电一体化专业在科技发展。

（2）继续深化教学手段现代化的改革，组织好“电工电子技术CAI课件”及“电工电子技术教案”的开发。通过CAI软件的应用确实提高教学效率和质量，所开发的软件在省内乃至全国推广应用。

（3）今后一段时期教师队伍建设的重点将放在实验教师队伍建设上，采用引进和提高相结合的措施，培养更多的青年教师工作在理论教学和实践教学一线。鼓励教师特别是青年教师从事教学研究及科学研究，实现教学与科研的相互促进。

（4）加大实验室建设的投入力度，改善实验条件， 继续保证实验条件在国内处于领先地位。

总之，电工电子技术课程一方面有着其基础性的一面，同时又要跟上电工电子技术的不断发展，所以课程建设应具有鲜明的时代特征。课程的内容、要求可能随着时代的发展而变化，但如何提高教学质量将是课程建设永恒不变的的主题。